Модифицированная образовательная программа дополнительного образования детей «Царство природы и мы»

Левкуша Марина Евгеньевна

МОУ ДОД «Станция юных натуралистов Белгородского района»

Белгородской области

Педагог дополнительного образования

Управление образования администрации Белгородского района

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Станция юных натуралистов Белгородского района

Белгородской области»

Утверждаю:

Директор МОУ ДОД

«Станция юных натуралистов

Белгородского района

Белгородской области»

___________ И. В. Луцык

«___»____________20___г.

МОДИФИЦИРОВАННАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ЦАРСТВО ПРИРОДЫ И МЫ»

Срок реализации: 3 года

Возраст детей: 6 – 11 лет

Педагог

дополнительного образования

Левкуша Марина Евгеньевна

с. Веселая Лопань 2010 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ.

ВВЕДЕНИЕ.

На фоне нашей модернизированной реальности не только дети, но и многие взрослые попросту ничего не умеют делать своими руками, а история русских традиций вообще забыта.

Изготовление поделок – труд кропотливый, увлекательный и очень приятный. А.С. Макаренко указывал, что материалы (глина, дерево, бумага и т.д.) «ближе всего к нормальной и человеческой деятельности: из материалов человек создает ценности и культуру… В игрушке материале есть много хорошего реализма, но в тоже время есть простор для фантазии, не просто воображения, а большой творческой фантазии».

«Природа не храм, а мастерская», – утверждал герой знаменитого романа И.С.Тургенева «Отцы и дети». Именно так долгое время мы относились к окружающей среде, забывая, что нельзя существовать без чистой воды и чистого воздуха. Опасность происходящих в природе изменений заставила нас задуматься над тем, что необходимо сделать для того, чтобы окружающий мир оставался благоприятным и безопасным для человека.Встречи с природой расширяют представление детей об окружающем мире. Руки ребенка приобретают уверенность, точность, развивают сенсомоторику – согласованность в работе глаза и руки, совершенствование координаций движений. Вязание и бисероплетение способствуют развитию у детей внимания, терпения и усидчивости. В.А. Сухомлинский писал: «Истоки способности и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли».

Жизнь природной красоты сезонна и не долговечна, поэтому, приятно воскресить холодной зимой очарование весны, лета и осени в изделиях из сухих трав, цветов и листьев, теплого дерева и соломы. А сколько радости и гордости приносят коллективные панно или композиции, представленные на городских выставках или в родной школе. Приобретая навыки в простейших работах, видя результаты своего труда, втягивая в подготовку к работе своих родителей, друзей, дети учатся не отделять себя от природы, а природу от себя. Занимаясь декоративно-прикладным творчеством, работая с природным материалом, дети обретают как бы второе зрение: в каждом цветке, травинке они учатся видеть неповторимую красоту, образ. Почувствовав себя частицей прекрасной и вечной Природы, они по-новому, более эмоционально, «сердечно» начинают воспринимать ее, бережно к ней относиться.

Быть может, в дальнейшем, не многие посвятят себя увлекательному миру искусства, но в каждом сохранятся на долгие годы уроки упорства и труда, незабываемые минуты радости коллективного творчества. А главное, переживая духовное удовлетворение от результатов своего труда, по-настоящему ощутят, что живут. Без творчества невозможно представить полноценной жизни человека.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Дополнительная образовательная программа «Царство природы и мы» имеетхудожественную направленность и является модифицированной.

Программа разработана на основе авторской образовательной программы дополнительного образования «Наполни душу красотой» педагога Л.И. Трепетуновой; комплексной вариативной программы студии декоративно-прикладного творчества «Любава» г. Волгограда и программы «Юный эколог» МОУ школа-сад №3 г. Волгограда.

Актуальность и практическая значимость данной образовательной программы заключается в создании условий для осуществления трудового, нравственного и экологического воспитания школьников.

Новизна состоит в объединении биолого-экологического содержания теоретических тем занятий всех трех годов обучения с творческими работами, а также с последующим усложнением и развертыванием всех тем.

Педагогическая целесообразностьданной программы состоит в том, чтобы помочь каждому ребенку реализовать свои фантазии в своих работах, получить знания и навыки экологии, декоративно-прикладного творчества, развивать моторику, внимательность, наблюдательность, ответить на его любознательность в понимании взрослой жизни.

Цель: накопление фактических знаний и умений по биологии, экологии и различным видам декоративно-прикладного творчества.

Для достижения этой цели необходимо выполнить следующие задачи:

Обучающие:

Способствовать расширению кругозора детей, через изучение основ биологии и экологии.

Вызвать у детей заинтересованность к работе с природным материалом.

Научить их применять различные техники в своих произведениях.

Воспитательные:

Воспитывать понимание, стремление детей к познанию нового.

Развивать интерес к экологии и декоративно-прикладному творчеству.

Сформировать в сознании детей современную экологически ориентированную картину мира, чувство уважения к своему природному окружению.

Научить видеть вокруг себя красоту и неповторимость родной природы и замечать неразумное, пагубное влияние на нее человеком.

Научить детей работать в коллективе и самостоятельно.

Развивающие:

Развивать самосознание, побуждая к творчеству и самостоятельности.

Развивать образное и пространственное мышление, ловкость рук, творческий подход к труду.

Формировать навыки и умения работы с различными инструментами и материалами.

Дополнительная образовательная программа «Царство природы и мы» рассчитана на детей 6-11 лет и реализуется 3 года по 144 часа каждый: первый год обучения включает 56 часов теоретических занятий и 88 часов практических занятий, второй год обучения – 50 и 94 часа, соответственно, третий – 54 и 90 часов, соответственно. Форма обучения в течение учебного года – групповые занятия в рамках детского объединения «Царство природы и мы». Занятия длятся 2 астрономических часа (2 академических часа и перерыв) и проводятся 2 раза в неделю. Программа «Царство природы и мы» реализуется МОУ ДОД «Станция юных натуралистов Белгородского района Белгородской области» на базе МОУ «Стрелецкая средняя общеобразовательная школа» с 2010 – 2011 учебного года. Группы формируются на добровольной основе по заявлению родителей. Основными принципами обучения являются:

- наглядность;

- доступность;

- творческая активность;

- единство группового и индивидуального обучения;

- связь теории с практикой;

- соответствие обучения возрастным и индивидуальным особенностям воспитанников.

Занятия в творческом объединении «Царство природы и мы» помогают школьникам лучше учиться, так как в совместные походы, поездки в театр допускаются только дисциплинированные дети, не имеющие отрицательных отметок, с разрешения родителей и классных руководителей.

Выбор методов обучения определяется содержанием учебного занятия и учебно-материальной базой объединения. Формой подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы «Царство природы и мы» являются традиционные праздники и викторины в объединении, участие в школьных, районных и областных выставках, а также участием во Всероссийских заочных конкурсах и олимпиадах.

Проверка результативности обучения.Чтобы убедиться в прочностизнаний и умений, эффективности обучения по программе «Царство природы и мы» проводятся три вида контроля:

– предварительное знакомство с учащимися в начале года (просмотр классных журналов, встречи с родителями, классным руководителем, а также мониторинг и тестирование);

– промежуточный контроль: в октябре-ноябре (мониторинг, тестирование);

– итоговый контроль: конец учебного года (мониторинг, тестирование).

Эффективностьдополнительной образовательной программы «Царство природы и мы» определяется наличием у воспитанников ряда теоретических и практических навыков, перечень которых представлен ниже.

К концу первого года обучения дети должны знать:

значение природы в жизни человека;

сезонные явления в природе;

различия между живой и неживой природой;

основы экологии;

основные виды декоративно-прикладного творчества;

названия и назначения инструментов и приспособлений ручного труда, приёмы и правила пользования ими;

простейшие правила организации рабочего места;

правила безопасности труда и личной гигиены.

Должны уметь:

проводить наблюдения за сезонными изменениями в природе;

выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

передавать красоту природы в своих поделках;

применять приобретённые навыки на практике;

сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищу помощь, проявлять самостоятельность.

К концу второго года обучения дети должны знать:

основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т.д.);

основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

особенности сезонных явлений нашей местности, народные приметы погоды;

условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;

значение декоративно-прикладного искусства в жизни человека.

Должны уметь:

распознавать растения и животных своего края;

отражать их в своих рисунках и поделках;

наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;

оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

вести пропагандистскую работу по охране природы в школе, в семье, в селе.

К концу третьего года обучения дети должны знать:

растительных и животных представителей природных зон планеты;

редкие и исчезающие виды флоры и фауны;

позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

способы сохранения окружающей природы;

что такое наблюдение и опыт;

экологически сообразные правила поведения в природе;

определять основные части поделок, выделять общие и индивидуальные признаки предметов, анализировать различные изделия.

Должны уметь:

работать с наглядным материалом, картой, гербариями и т.д.;

вести экологическую пропаганду;

составлять экологические модели;

проявлять нетерпимость к экологически неграмотным поступкам и действиям;

выражать своё отношение к природе и людям в игре и продуктивной деятельности в виде рисования, изготовления поделок, составления экологических сказок и др.

уметь самостоятельно отражать мотивы природы в своих работах.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

дополнительной образовательной программы «Царство природы и мы».

УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

дополнительной образовательной программы «Царство природы и мы».

Первый год обучения.

СОДЕРЖАНИЕ

дополнительной образовательной программы «Царство природы и мы».

Первый год обучения.

1.Вводное занятие.

Теоретическая часть. Ознакомление учащихся с планом работы в кружке, расписанием занятий. Инструктаж по технике безопасности при выполнении работ, предусмотренных программой, в кабинете и на экскурсиях в природу.

Практическая часть. Букет из опавших листьев.

2. Страна Листопадия.

2.1. Красота в моем понимании.

Теоретическая часть. Знакомство с флорой родной природы. Царство осени в нашем крае. Определение слова «красивое».

Практическая часть. Нарисовать «счастье», «красивую» птицу, цветок.

Игра-путешествие «Палитра осени».

2.2. Осень золотая.

Теоретическая часть. Развитие наблюдательности и воображения у детей. Признаки осени.

Практическая часть. Сбор опавшей листвы, желудей, шишек и т. д.

2.3. Что такое декоративно-прикладное искусство.

Теоретическая часть. Живая и неживая природа. Осенняя окраска листьев. Искусство флористики.

Практическая часть. Создание композиций из листьев, поделок из других природных материалов.

2.4. Королевство спелых плодов.

Теоретическая часть. Разнообразие овощей, плодов и ягод. Их значение для человека и применение.

Практическая часть. Создание поделок из плодов и овощей.

2.5. Осенняя школьная выставка.

Теоретическая часть. Обучение навыкам составления композиций, формирование целостной выставочной галереи.

3. Соломенное царство.

3.1. Злаки и крупы.

Теоретическая часть. Основы экологии. Злаки, их разнообразие и значение для человечества. Знакомство с разнообразием круп.

Практическая часть. Простейшие аппликации из различных круп.

3.2. Соломка.

Теоретическая часть. Экологические беды нашего села. Правила заготовки и обработки соломки.

Практическая часть. Технология аппликаций из соломки. Создание объемных игрушек из соломки.

4. Лес и его обитатели.

4.1. Охрана деревьев.

Теоретическая часть. Лес в жизни человека. Правила поведения в лесу. Разнообразие деревьев, значение для людей, защита. Сезонные изменения в природе.

Практическая часть. Создание поделок из шишек, орехов, каштанов, желудей, веточек и коряг.

4.2. Лесная красавица.

Теоретическая часть. Деревья в художественной литературе. Разнообразие хвойных.

Практическая часть. Создание поделок и композиций к новогодней выставке.

4.3. Живи, Елка!

Теоретическая часть. Охрана хвойных деревьев. Вторая жизнь новогодней елочки.

Практическая часть. Флористические работы.

5. Волшебный мир коры.

5.1. Народные промыслы бересты.

Теоретическая часть. Разнообразие коры, ее значение в жизни деревьев. История народного промысла.

Практическая часть. Работа с природным материалом.

5.2. Во поле березонька стояла.

Теоретическая часть. Свойства, оттенки, структура бересты. Применение бересты в декоративно-прикладном творчестве.

Практическая часть. Аппликации, плетение из бересты.

5.3. Орнамент.

Теоретическая часть. Символы в жизни человека. Символы в орнаменте. Национальный костюм. Мода. Ретро и модерн.

Практическая часть. Создание орнамента из бересты.

6. Дары Жар – Птицы.

6.1. Разнообразие, значение и охрана птиц.

Теоретическая часть. «Красная Книга». Животные и растения нашего края, занесенные в «Красную Книгу». Многообразие птичьего мира.

Практическая часть. Свойства яичной скорлупы, аппликации, поделки.

6.2. Перышко к перышку.

Теоретическая часть. Перья, их разнообразие, обработка и окрашивание.

Практическая часть. Аппликации и изготовление цветов из перьев.

6.3. Летите, голуби, летите.

Теоретическая часть. Домашняя птица. Литературные чтения, музыкальные произведения, вернисаж.

Практическая часть. Флористические поделки.

7. Путешествие в царство воды.

7.1. Охрана водных ресурсов.

Теоретическая часть. Значение воды. Охрана. Легенды и мифы.

Практическая часть. Зарисовки: «Моя река», «Голубое озеро», «Я и море», «Мировой океан».

7.2. Песок, ракушки, камушки.

Теоретическая часть. Свойства песка. Происхождение ракушек. Разнообразие камней.

Практическая часть. Аппликации из песка, поделки из ракушек и камней.

7.3. Золотая рыбка.

Теоретическая часть. Мировой запас рыбы. Значение мирового океана.

Практическая часть. Создание композиций из природных материалов на тему «Золотая рыбка».

8. Цветочная страна.

8.1. Легенды и мифы.

Теоретическая часть. Разнообразие цветов. Охрана первоцветов. Комнатные растения. Песни о цветах.

Практическая часть. Зарисовки соцветий. Оформление экологических сказок. Флористика.

8.2. Лети, лети, лепесток.

Теоретическая часть. Мир растений в произведениях декоративно-прикладного искусства. Русский фольклор. Парфюмерия.

Практическая часть. Флористика.

8.3. Искусство составления букетов.

Теоретическая часть. Икебана. История возникновения. Применение цветов в православии.

Практическая часть. Техника икебаны.

8.4. Весна красна.

Теоретическая часть. Весенние изменения в природе.

Практическая часть. Заполнение дневника наблюдений.

9. Итоговое занятие.

Теоретическая часть. Подведение итогов года. Планы на лето.

Практическая часть. Выставка наших достижений.

УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

дополнительной образовательной программы «Царство природы и мы».

Второй год обучения.

СОДЕРЖАНИЕ

дополнительной образовательной программы «Царство природы и мы».

Второй год обучения.

1. Вводное занятие.

Теоретическая часть. Ознакомление учащихся с планом работы в кружке, расписанием занятий. Инструктаж по технике безопасности при выполнении работ, предусмотренных программой, в кабинете и на экскурсиях в природу.

Практическая часть. Флористика.

2. Страна Листопадия.

2.1. Сентябрь - Хмурень.

Теоретическая часть. Осень как время года. Признаки осени. Живое в природе.

Практическая часть. Осенние зарисовки.

2.2. Пейзаж осени.

Теоретическая часть. Особенности сезонных явлений нашей местности, народные приметы погоды.

Практическая часть. Создание «Боевых листков эколога». Дневник наблюдений.

2.3. Что такое экология. Экология и мы.

Теоретическая часть. Экология как наука. Связь человека и природы.

Практическая часть. Аппликации из сухих листьев.

2.4. Организм и окружающая среда.

Теоретическая часть. Положительное и отрицательное влияние окружающей среды на живой организм.

Практическая часть. Игра «Кто на планете первый?». Аппликации.

2.5. Осенняя школьная выставка.

Теоретическая часть. Вспомним навыки составления композиций, формирование целостной выставочной экспозиции.

3. Соломенное царство.

3.1. Почва – святыня наша.

Теоретическая часть. Экологические проблемы села, района, области. Пути их решения. Что такое почва? Зачем она нужна? Её охрана.

Практическая часть. Аппликации из манки. Обработка почвы комнатных растений.

3.2. Неживое в природе.

Теоретическая часть. Многообразие неживой природы.

Практическая часть. Игра «Предметы и явления неживой природы вокруг нас». Поделки.

4. Лес и его обитатели.

4.1. Живое в природе.

Теоретическая часть. Основные природные сообщества нашего края. Экологические связи между живой и неживой природой.

Практическая часть. Практикум «Хлебные крошки». Кормушки.

4.2. В гости к Берендею.

Теоретическая часть. Приспособленность жителей леса к наступлению зимы. Лес – кормилец.

Практическая часть. Создание поделок и композиций к новогодней выставке.

4.3. Удивительное рядом.

Теоретическая часть. Любое растение – живой организм. Биополе растения.

Практическая часть. Игра «Как вести себя в природе?»

5. Волшебный мир коры.

5.1. Деревья твоего края.

Теоретическая часть. Правила сбора бересты. Березовый сок. Мотивы березки в народных произведениях.

Практическая часть. Игра-путешествие «Русские берёзки». Аппликации из бересты.

5.2. Где мы растём и почему?

Теоретическая часть. Береста в декоративно-прикладном творчестве. Лиственные и хвойные леса. Тайга и джунгли.

Практическая часть. Поделки из бересты.

5.3. Экологические связи.

Теоретическая часть. Соревнование на создание самой длинной и интересной цепи питания.

Практическая часть. Защита своей модели. Зарисовки и экологические боевые листки.

6. Дары Жар – Птицы.

6.1. Кто улетает, а кто остаётся.

Теоретическая часть. Перелётные и зимующие птицы нашего края.

Практическая часть. Панно из круп «Жар-Птица».

6.2. Воздух и жизнь.

Теоретическая часть. Птицы нашего зоопарка. Редкие и исчезающие птицы. Роль ветра в жизни растений и животных.

Практическая часть. Поделки из перьев.

6.3. Перо Жар – Птицы.

Теоретическая часть. Литературные чтения, музыкальные произведения, вернисаж.

Практическая часть. Поделки из перьев.

7. Путешествие в царство воды.

7.1. Вода и жизнь.

Теоретическая часть. Вода – кровь Земли! Круговорот воды в природе.

Практическая часть. Проект «Сбережём капельку!»

7.2. В гости к Нептуну.

Теоретическая часть. Мировой океан. Легенды и мифы.

Практическая часть. Поделки из ракушек.

7.3. Экология водоёмов.

Теоретическая часть. Берегите воду! Охрана и значение воды. Православие. Великие праздники.

Практическая часть. Создание пасхальных яиц.

8. Цветочная страна.

8.1. Такие удивительные растения.

Теоретическая часть. Цветы. Их многообразие и значение в жизни человека. Стихи о цветах.

Практическая часть. Аппликации из сухих цветов.

8.2. Цветик-семицветик.

Теоретическая часть. Признаки цветковых растений. Мир цветов в произведениях декоративно-прикладного искусства. Русский фольклор.

Практическая часть. Аппликации.

8.3. Правила флористики.

Теоретическая часть. Икебана, законы и правила. Цветы в православии.

Практическая часть. Икебаны.

8.4. Краски весны.

Теоретическая часть. Порадуемся весенним денькам! Признаки весны. Наблюдения.

Практическая часть. Дневник наблюдений. Боевой листок эколога.

9. Итоговое занятие.

Теоретическая часть. Подведение итогов года.

Практическая часть. Планы на лето.

УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

дополнительной образовательной программы «Царство природы и мы».

Третий год обучения.

СОДЕРЖАНИЕ

дополнительной образовательной программы «Царство природы и мы».

Третий год обучения.

1.Вводное занятие.

Теоретическая часть. Ознакомление учащихся с планом работы в кружке, расписанием занятий. Инструктаж по технике безопасности при выполнении работ, предусмотренных программой, в кабинете и на экскурсиях в природу.

Практическая часть. Флористика.

2. Страна Листопадия.

2.1. Времена года на Земле.

Теоретическая часть. Времена года в разных географических поясах планеты (экватор, тропики, полюса). Царство осени в нашем крае.

Практическая часть. Зарисовки. Схемы «Сезонные изменения».

2.2. Краски осени.

Теоретическая часть. Красота нашей природы. Мы и природа.

Практическая часть. Выпуск «Боевых листков эколога».

2.3. Круговорот вещества в природе.

Теоретическая часть. Циклы в природе. Углерод. Азот. Парниковый эффект.

Практическая часть. Схемы «Круг жизни на Земле». Аппликации.

2.4. Антошка, Антошка, пойдём копать картошку.

Теоретическая часть. Сады и огороды, их значение и назначение. Плоды и овощи.

Практическая часть. Создание поделок из плодов и овощей для школьной осенней выставки.

2.5. Осенняя школьная выставка.

Теоретическая часть. Составление композиций, формирование целостной выставочной

экспозиции.

3. Соломенное царство.

3.1. Сезонные изменения.

Теоретическая часть. Зависимость разных форм жизни от изменений температуры и вида осадков. Манка, пшено, гречка: православная кухня.

Практическая часть. Игра «Лето – осень. Осень – зима». Поделки из круп.

3.2. Хлеб – всему голова.

Теоретическая часть. Значение злаковых для человечества. Пищевые цепочки.

Практическая часть. Игра-соревнование «Составь цепочку». Аппликации.

4. Лес и его обитатели.

4.1. Красная Книга.

Теоретическая часть. Разновидности лесов планеты. Дерево и атмосфера.

Практическая часть. Поделки из даров леса.

4.2. В мире лесных животных.

Теоретическая часть. Млекопитающие. Насекомые. Птицы.

Практическая часть. Защита проектов-сообщений «Я удивлён!»

4.3. Вымирающие организмы.

Теоретическая часть. Охрана хвойных деревьев. Понятие «вид». Причины вымирания видов: естественные и созданные человеком.

Практическая часть. Поделки из природных материалов.

5. Волшебный мир коры.

5.1. Жизнь леса.

Теоретическая часть. Подготовка экологического проекта «Жизнь леса».

Практическая часть. Боевой листок. Поделки.

5.2. Символ России – берёзка.

Теоретическая часть. Стихи и песни о березе. Русские народные сказки. Вспомним о бересте.

Практическая часть. Поделки из бересты.

5.3. Времена года.

Теоретическая часть. Зависимость жизни обитателей леса от времён года.

Практическая часть. Поделки.

6. Дары Жар – Птицы.

6.1. Птицы – наши друзья.

Теоретическая часть. «Покормите птиц зимой!» Домашние птицы.

Практическая часть. Поделки из перьев.

6.2. Голубь – символ мира.

Теоретическая часть. «Зачем они – сизари?» Акция «Зелёная планета».

Практическая часть. Изготовление листовок.

6.3. Исчезающие виды.

Теоретическая часть. От динозавров до колибри. Берегите птиц!

Практическая часть. Зарисовки. Поделки.

7. Путешествие в царство воды.

7.1. Моря и океаны.

Теоретическая часть. Голубая планета, ее главная ценность. Свойства воды. Зачем рыбам хвост и плавники?

Практическая часть. Опыты с водой. Песок, поделки.

7.2. Прибрежная флора и фауна.

Теоретическая часть. Пляж и морское дно. Кто здесь живёт?

Практическая часть. Поделки из ракушек, песка, камней.

7.3. Реки и озёра.

Теоретическая часть. Знаменитые реки и озёра. Очистка водоёмов. Население наших рек. Экологическая сказка. Ее законы.

Практическая часть. Схема: исток, русло, устье. Сочинение экологических сказок.

8. Цветочная страна.

8.1. Краски весеннего луга.

Теоретическая часть. Первоцветы. Лекарственные растения. Озеленение помещений.

Практическая часть. Флористические работы.

8.2. Сказка весеннего леса.

Теоретическая часть. Ботаника и творчество. Цветовая палитра..

Практическая часть. Флористические работы.

8.3. Тайны флористики.

Теоретическая часть. Икебана. Наши навыки и умения. «Золотые» руки мастера

Практическая часть. Составление композиций из цветов и др. природных материалов.

8.4. Весенняя палитра.

Теоретическая часть. Весна пришла! Закрепление пройденного материала по экологии.

Практическая часть. Дневник наблюдений. Боевой листок эколога.

9. Итоговое занятие.

Теоретическая часть. Подведение итогов года. Планы на лето.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

дополнительной образовательной программы

«Царство природы и мы».

Для реализации данной модифицированной образовательной программы необходимо методическое обеспечение, объясняющее технологию изготовления предметов, сувениров, поделок, технологию работы с тем или иным видом материала. Необходимы также пособия по экологии и биологии. А также пособия, рассказывающие об истории, традициях русского народного промысла и декоративно-прикладного искусства, проведения православных праздников.

Программа включает в себя изучение азов экологии и прикладного творчества с последующим расширением тем, их усложнением и углублением. Обучающимся предлагаются различные работы: точное повторение образца, представленного в виде рисунка, схемы, чертежа; вариации работы из разных материалов и в разной технике; работы и опыты по начальной биологии и экологии.

В соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучения, на занятиях используются элементы педагогических образовательных технологий:

а) технология объяснительно-иллюстрированного обучения;

б) технология игрового обучения;

в) технологияличностно-ориентированного обучения;

г) технология интегрированного обучения.

При организации и проведении занятий в детском объединении «Царство природы и мы» используются традиционные формы обучения: работа со всеми детьми (фронтальная, групповая и коллективная) – так как подобная форма позволяет обучающимся не делить конечный результат на «твое и мое» – результат «НАШЕ». Для достижения более высокого результата обучения, какой - либо теме или форме работы – индивидуальная форма обучения.

Оборудование.Инструменты: ножницы, игла, линейка, циркуль, шило, карандаши, пинцет, иглы, булавки.Материалы: акварельные краски, гуашь, пластилин, картон, цветная и белая бумага, клей ПВА, клей «Момент», клей «Титан», фанера, соленое тесто, картонные лотки из-под яиц, всевозможное вторсырьё, широкий ассортимент природного материала.

В качестведидактического раздаточного материала используются: шаблоны, трафареты, технологическая карта, образцы поделок, книги (см. Список литературы), презентации по разделам программы.

Вводное занятие первого, второго и третьего года обучения.

Проводится в форме рассказа и беседы об объединении, его задачах и целях. Проводится инструктаж по технике безопасности.

Страна Листопадия.

Формы проведения занятий: экскурсии и практические работы.

Методы: беседа, рассказ, демонстрация соответствующих наглядных материалов, практическая работа.

Формой подведения итогов темы является конкурс поделок.

Соломенное царство.

Занятия первого, второго и третьего годов обучения проводятся в форме учебных занятий и практических работ с использованием методов: словесных (беседа, рассказ, игра), наглядных (наблюдение за живой природой, демонстрации оборудования и материалов для изготовления работ по флористики), практические (аппликации).

Формой подведения итогов темы является выставка своих работ.

Лес и его обитатели и 5. Волшебный мир коры.

Занятия по темам проводятся в форме экскурсий и практических работ.

Методы: беседа, рассказ, экскурсия, демонстрация различных наглядных материалов, практические работы.

Формой подведения итогов темы «Лес и его обитатели» является участие в районной выставке «Зимняя фантазия». Темы «Волшебный мир коры» – экскурсия в краеведческий музей.

6. Дары Жар – Птицы и 7. Путешествие в царство воды.

Занятия и на первом, и на втором, и на третьем году обучения проводятся в форме учебных занятий и практических работ.

Используемые методы: беседа, рассказ, демонстрация соответствующих темам наглядных материалов, практические работы по флористике.

Формой подведения итогов темы «Дары Жар-Птицы» является выставка своих работ. Темы «Путешествие в царство воды» – экскурсия на ежегодную городскую «Выставку самоцветов».

8. Цветочная страна.

Занятия в течение всех трех годов обучения проводятся в форме учебных занятий и практических работ.

Используемые методы: беседа, рассказ, демонстрация гербариев и иллюстраций, практическая работа.

Формой подведения итогов темы является мастер-класс по изготовлению цветочных композиций.

9. Итоговое занятие первого, второго и третьего годов обучения.

Проводится в форме конференции.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. – М.: Просвещение, 1989.

Александрова Ю.Н. Юный эколог. 1 – 4 классы. – Волгоград: Изд-во Учитель, 2009.

Артамонова Е.В. Необычные сувениры и игрушки. Самоделки из природных материалов. – М.: Изд-во Эксмо, 2005.

Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. – М.: Педагогика, 1989.

Большой справочник по биологии. – М.: Издательство Астрель, 2000.

Горнова Л.В. Студия декоративно-прикладного творчества.– Волгоград: Изд-во Учитель, 2007.

Гурбина Е.А. Занятия по прикладному искусству. 5 – 7 классы. – Волгоград: Изд-во Учитель, 2009.

Декларация прав человека.

Закон Белгородской области «Об ответственности родителей за воспитание детей» (принят Белгородской областной Думой 20 января 2005 г.).

Закон «Об образовании» (Федеральный закон от 22 августа 2004 г. № 122 - ФЗ).

Конвенция о правах ребёнка.

Конституция РФ – М: 1995., ст. 36 и 43.

Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М.: Педагогика, 1981.

Ляшенко Е.А. Школа юного краеведа. 3 – 4 классы: материалы к занятиям. – Волгоград: Изд-во Учитель, 2007.

Маркелова О.Н. Технология. Организация кружковой работы в школе. – Волгоград: Изд-во Учитель, 2008.

Маркелова О.Н. Поделки из природного материала. – Волгоград: Изд-во Учитель, 2009.

«О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей Министерства образования и науки России» от 11.12.06 №06-1844.

Программа педагога дополнительного образования. От разработки до реализации. Сост. Н.К. Беспятова. Изд. 2-е – М.: Айрис – пресс, 2004.

Стецюк В.Г. Картины из сухих цветов: Техника. Приемы. Изделия. – М.: АСТ-ПРЕСС Книга, 2004.

Сухие цветы: 100 идей для украшения вашего дома. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2003.

Трепетунова Л.И. Природный материал и фантазия. 5 – 9 классы. – Волгоград: Изд-во Учитель, 2009.

Федотов Г.Я. Сухие травы. – М.: АСТ – ПРЕСС, 1997.

Чередниченко И.П. Экология. 6 – 11 классы. – Волгоград: Изд-во Учитель, 2009.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ.

Большая энциклопедия природы для детей. – М.: Гриф – фонд, Межкнига, 1994.

Бровкина Е. Т. Животные леса / Е.Т. Бровкина, В.И. Сивоглазов. 2-е изд., стереотип.– М.: Дрофа, 2007.

Бровкина Е. Т. Животные луга / Е.Т. Бровкина, В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2007.

Дмитриев Ю. Соседи по планете. Домашние животные. – М.: СП Юнисам, 1993.

Злотин А.З. Насекомые служат человеку. – Киев: Наукова думка, 1986.

Козлова Т.А. Растения леса / Т.А. Козлова, В.И. Сивоглазов. 2-е изд., стереотип.– М.: Дрофа, 2007.

Козлова Т.А. Цветы садов и парков / Т.А. Козлова, В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2007.

Мир вокруг нас. Домашние животные. Малая энциклопедия. – М.: ОНИКС 21 век, 2001.

Пришвин М. Календарь природы. – Петропавловск – Камчатский: Дальневосточное книжное издательство, 1988.

Рахманов А.И. Домашний зооуголок. – Смоленск: Русич, 1996.

Чайнери М. Бабочки / М. Чайнери; Пер. с англ. Д.С. Щигель. – М.: ООО Астрель: ООО АСТ, 2002.

Чайнери М. Насекомые / М. Чайнери; Пер. с англ. Д.С. Щигель. – М.: ООО Астрель: ООО АСТ, 2001.

Шишова Т.Л. Чтобы ребенок не был трудным. – М.: Лепта Книга, 2006.

Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. – 5-е изд., перераб. И доп./ ред. Коллегия: М. Аксенова, Г. Вильчек и др. – М.: Мир энциклопедий Аванта+, 2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/4899-modificirovannaja-obrazovatelnaja-programma-d