Методическая разработка урока по географии на тему «Ветер»

Ход урока

Деятельность учащихся, формирование УУД

1.Организационный момент

- готовить свое рабочее место

2.Повторение

Географический диктант

Сила, с которой воздух давит на земную поверхность – это …

Продолжи

Термометр – температура: ….. – давление

Какие утверждения верны?

А) 760 мм рт.ст. – пониженное атмосферное давление

Б) атмосферное давление с высотой повышается

В) ртутный барометр называется анероидным

Г) на экваторе атмосферное давление ниже, чем у полюсов

Д) атмосферное давление не зависит от температуры воздуха

4. Чему равно атмосферное давление на 10 этаже, если на 1 этаже – 755 мм рт.ст.? Высота 10 этажа 30 м.

3.Изучение нового материала

3.1. Определение темы урока

Во время войны этот городок находился в оккупации. Немцы установили в городе жесткий контроль. Но несколько дней с неба на улицы города падали листовки, в которых рассказывалась правда о победах наших войск на фронте. Немцы сбились с ног, но найти виновника не могли. Самолётов в небе не было. Как выяснилось позже, это сделал мальчик по заданию партизан. Он использовал заводскую трубу.

- Как вы думаете, как ему удалось распространить листовки?

Итак, тема сегодняшнего урока: «Ветер».

3.2.Постановка задач для раскрытия цели урока

Приём «Знаю – Хочу знать» (заполняется на доске)

Проведем опыт: Зажжённую свечу поднесем к приоткрытой двери. Если держать свечу над верхним краем двери, то пламя свечи будет отклоняться в сторону улицы. Если же свечу поставить на пол, то пламя свечи будет отклоняться в сторону класса.

Вывод. Тёплый воздух легче, он поднимается вверх и выходит на улицу, его место занимает холодный воздух

То же самое происходит и в природе. Солнце греет землю неодинаково, неравномерно: в одном месте теплее, а в другом – холоднее. Массы холодного воздуха мчатся туда, где теплее, где тёплый воздух как бы освободил им место.

Вопрос: Как же называется перемещение над поверхностью земли теплого и холодного воздуха?

Дети записывают определение: ветер – перемещение воздуха вдоль поверхности земли.

Вопрос: Какое давление у теплого воздуха? (низкое) А какое у холодного? (высокое)

Дополните пропущенные слова в тексте: воздух перемещается из области …….. давления в область с более….. давлением.

Работа в парах. Задание: В каком направлении будет дуть ветер?

777 мм рт.ст. ………765 мм рт.ст.

768 ммрт.ст………772 мм рт.ст

В каком случае скорость ветра будет больше?

Сделайте вывод, от чего зависит сила и скорость ветра?

3.3.Виды ветров

Беседа по вопросам:

1.Почему летним утром теплее на берегу реки, чем в воде?

(суша нагревается быстрее, чем вода)

2.Как распределиться АД над сушей и морем?

Составление схемы дневного и ночного бриза

3.4. Понятие муссоны (работа с текстом учебника)

Муссоны-сезонные ветры.

Самостоятельная работа «Сравнение бриза и муссона»

3.5.Самостоятельная работа: Рассмотреть на форзаце учебника примеры визуального определения силы ветра. Ответить на вопросы:

- Что такое штиль? ураган?

- Укажите, какой ветер характеризует приведенные ниже поэтические образы силы ветра?

1. Буря воет в саду, буря ломится в дом,

Я боюсь, чтоб она не сломила

Старый дуб, что посажен отцом,

И ту иву, что мать посадила…(Н.Ф.Некрасов)

2….Тиха украинская ночь

Прозрачно небо. Звезды блещут.

Своей дремоты превозмочь

Не хочет воздух. Чуть трепещут

Серебристых тополей листы…(А.С.Пушкин)

3. Трещит мороз, шумит метель:

Вершиною качает ель. (М.Ю.Лермонтов)

4. Как большой ветер

Напал на наш остров!

С домишек сдул крыши,

Как с молока пену…(Н.Матвеева)

3.6. Характеристика ветра

- При помощи каких приборов определяется сила ветра и направление?

Демонстрация слайдов с приборами: флюгер, анемометр.

Дети по слайдам заполняют в тетради таблицу

3.7.Для каждой местности характерны те или иные преобладающие по силе и направлению ветры. О направлениях  ветра, господствующих в течение определенного промежутка времени, можно узнать по графику, называемому «розой ветров».

Практическая работа «Составление розы ветров» (дети используют для работы календари наблюдения за погодой). Сделать вывод, какой ветер преобладал в данном месяце на данной территории.

3.8. Значение ветра.

1.Ветер великий в природе работник.
2.Ветер перегоняет тучи, облака, а иначе дождь и снег были бы только над водной поверхностью:

3.Очищает воздух.

Отработанные автомобильные газы, дым от заводов и фабрик ветер уносит из населенных пунктов.

4.Вырабатывает электроэнергию.

Полярники используют ветряные движители для получения света и тепла; американские фермеры тянут ветряками воду из скважин.

5.Ветер «съедает» горы, сглаживает их.

Создавая причудливые формы в виде богини или истукана.

Ветром на большие расстояния переносятся семена трав, кустарников и деревьев, споры грибов.

4.Закрепление. Подведение итогов.

Проверим, как хорошо вы запомнили сегодняшний материал? Продолжите фразу:

– Ветер это – … (горизонтальное движение воздуха).
– Главная причина образования ветра – … (разница в атмосферном давлении над разными участками земной поверхности).
– ветер дует из областей высокого давления в… (области низкого давления).
– чем больше разница в атмосферном давлении, тем… (сильнее ветер).
– бриз – это… (ветер, меняющий направление дважды в сутки, возникает на берегу морей).
– ветер характеризуется показателями… (направлением, силой, скоростью).
– прибор для определения направления ветра называется… (флюгер).
– сила ветра определяется по шкале… (Бофорта).
– человек использует силу ветра для… (выработки электроэнергии).
– в природе ветер может создать… (новые формы рельефа).

 5. Д/З: параграф 29; рабочая тетрадь с. 61 (№ 8-9), с. 63 (№ 2 частично), с. 65 (№ 6 частично), с. 67 (№ 4-5), с. 68 (№ 6), с. 74 (№ 11)

Подобрать всё о ветре: загадки, шутки, стихи, пословицы.

* Организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

* Анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.