Модуль оценивания предметных результатов по истории

Модуль оценивания образовательного результата

Учитель: Гараева Т.В.., учитель истории и обществознания

МБОУ "Куединская СОШ №2 -БШ"

Образовательный результаты:

Предметные:

Умение использовать карту как источник информации

Локализовать во времени ключевые события истории Средневековья

Проводить поиск информации в материальных памятниках

Применять знание фактов для характеристики исторической эпохи, ее ключевых явлений, событий

Метапредметные:

Осуществлять эффективное взаимодействие в группе

Планировать общие способы работы в группе

Декомпозиция результата:

1. Указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

2. Устанавливать последовательность и длительность исторических событий

3. Находить и показывать на карте исторические объекты

4. Прослеживать маршруты передвижения людей

5. Выявлять на исторической карте изменения, происходившие в результате значительных событий и процессов

6. Находить в материальном памятнике ключевые символы, образы

7. Группировать, систематизировать факты по заданному признаку

Конкретизация результата на урок:

Работа над всеми декомпозированными результатами (всего 7)

1. Класс: 6 (История Средних веков)

2. Тема: "Рождение исламского мира"

2. Объект оценивания: проектная задача

3. Техническое задание учащимся (задание групповое)

Время выполнения задания – 40 минут.

4. Критерии

Высокий уровень: 18-22 балла

Повышенный уровень: 13-17 баллов

Базовый уровень: 8 -12 баллов

Низкий уровень: 7 баллов и менее

5. Процедура оценивания:

Каждая группа учащихся класса получает кейс с проектной задачей.

Время выполнения задания – 40 минут.

Работа выполняется прямо в бланке с заданиями проектной задачи. Работу над предметными результатами оценивает учитель в соответствии с разработанными критериями.

Работу над УУД оценивают сами учащиеся.

6. Дидактический материал:

Кейс «Проектная задача «Приключения врача Авиценны».

7. Аналитическая записка по итогам оценивания:

Задания по оценке сфомированности предметных умений систематизировать выполняли ..... учащихся. Предложено 7 заданий в кейсе, в котором и заносились ответы. В ходе выполнения у учащихся сложности не возникли (возникли). Оценку осуществлял учитель в соответствии с критериями оценивания.

Результаты:

Высокий уровень: .... человек.

Повышенный уровень – ... человек

Базовый уровень: ... человек.

Низкий уровень: … человек

Причины низкого качества выполнения заданий: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

Выводы: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Приключения средневекового врача Авиценны

ФИ участников группы_____________________________________________________________

Ребята! Сегодня свои знания и умения по теме «Арабский халифат» нам предстоит проверить, помогая герою в одной очень важной миссии – ему предстоит спасти больную дочку эмира.

Авиценна (980-1037) - выдающийся среднеазиатский ученый, философ, врач. Настоящее его имя Абу Али Хусейн Ибн Абдаллах Ибн Сина. Он родился в селении Авшана, Средняя Азия, поблизости от Бухары. 
Бухара была тогда столицей большого государства Саманидов. В ней строились роскошные храмы - мечети, в нее съезжались образованные люди - философы, архитекторы, врачи, поэты, она славилась богатейшей дворцовой библиотекой. 
Отец Авиценны был довольно зажиточным чиновником, и скоро вся семья переехала в столицу. 
Вряд ли домашние предполагали, глядя на маленького мальчика, что его ждет слава гениального врача и знаменитого философа, судьба скитальца по караванным путям... 

Задание 1. Определите место рождения врача, отметьте на карте любым значком

Определите по карте, в какое время местность, в которой родился Авиценна, вошла в состав Арабского халифата_________________________________________________

Лет четырнадцати Авиценна увлекся медициной, прочитал все медицинские трактаты, какие можно было найти в Бухаре, стал посещать больных, причем самых трудных. Предполагают, что увлек его занятиями медициной известный в то время врач Абу Сахл Масихи, автор книги 'Эмия, или Книга ста глав', которая для многих врачей была тогда учебником медицины. Масихи - последователь прославленных врачей древности Гиппократа и Галена - оказал большое влияние на формирование взглядов Авиценны. 
Когда во дворце тяжело заболел эмир, глава государства, придворные врачи не смогли вылечить его и пригласили семнадцатилетнего Авиценну. Лечение, предложенное юношей, прошло успешно. Вскоре эмир выздоровел. Авиценна же был назначен личным врачом эмира и получил право пользоваться знаменитой дворцовой библиотекой. 'Передо мной открылись ворота в такие глубины знания, о которых я и не догадывался', - говорил он. Но совсем скоро город был разрушен завоевателями и библиотека сгорела. Авиценна бежал в город Хамадан.

Задание 2. Посчитайте, сколько времени добирался до Хамадана из Бухары врач, если за 1 сутки он проходил 35 км? _____________________________

Авиценна скоро становится главным врачом правителя, а затем и главным министром - везиром. 
Как и прежде, все шесть лет жизни в Хамадане рабочий день его начинался рано утром и заканчивался, когда все уже давно спали. Здесь он кончил первый том своего главного труда - 'Канона врачебной науки', 'Канон врачебной науки' состоит из пяти томов. Все медицинские знания, которые накопили к тому времени люди, вмещают эти книги.

Однажды ему сообщили, что у правителя Дамаска тяжело заболела дочка. Ни один врач не может ей помочь. Правитель велит казнить врачей, которые не могут справиться с болезнью. Никто не соглашается лечить девочку, боясь смертной казни. Авиценна спешит в Дамаск.

Задание 3. Определите, входят ли земли Дамаска в Арабский халифат? Если да, то с какого времени? ______________________________

Авиценна первым описал чуму, холеру, желтуху, проанализировал причины, симптомы и способы лечения таких тяжелых болезней, как менингит, язва желудка, и многих других. Он подробно объяснил строение мышц глаза.

Очень скоро 'Канон' становится медицинской энциклопедией во всех странах мира. После изобретения печатного станка 'Канон' печатают сразу вслед за Библией. В Европе и в странах Азии многие века учили по нему врачей. Лечебники и травники Древней Руси также постоянно упоминают имя ученого 'Ависен', дают его рецепты.  Авиценна быстро определил, что дочка эмира больна желтухой. Врач начал лечить ее, а родственникам посоветовал усердно молиться Аллаху в мечети, чтобы он помог в выздоровлении.

Задание 4. Назовите отличительные черты арабской мечети (не менее 5-ти)

Большая мечеть Омейядов в Дамаске

Знаменитый на весь исламский мир врач спас маленькую девочку. Получил от эмира солидное вознаграждение и отправился в обратный путь.

О нем рассказывают легенды, поют песни. Он стал героем сказок. 
Авиценна умер в дороге. Полузнакомый человек написал с его слов завещание. Все имущество свое Авиценна велел раздать бедным, слуг отпустить на волю. 

Более 900 лет люди берегли его могилу. Каждое утро к его захоронению в г. Хамадане собирались ученые старцы и юноши, приходили больные, верившие в чудесное исцеление от одного только прикосновения к древней могиле великого врачевателя. 

Задание 5. Установите, какие черты арабской архитектуры присутствуют в мавзолее Авиценны?

1)

2)

3)

4)

Мавзолей построен на месте древней могилы знаменитого врача в 1954 году.

Задание 6. Определите, какая годовщина со дня рождения врача отмечалась в это время_______________________________________________

Исламская цивилизация подарила миру не только великого ученого, философа, врача Авиценну. Вклад исламской цивилизации в общечеловеческую культуру трудно переоценить.

Задание 7. Рассмотрите внимательно изображения. Определите вид искусства. Какое изображение не имеет отношения к исламской культуре? Почему?

1. 2. 3. 4.

_____________________________ _____________________________ _______________________________ _______________________________

5. 6. 7.

_____________________________ _____________________________ _________________________________ Ваш ответ №_____________

Оцените работу вашей группы (любой значок)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/197588-modul-ocenivanija-predmetnyh-rezultatov-po-is