- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по математике для 5 класса на 175 часов (ФГОС, учебник «Просвещение»)
1263
0
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Математика» (далее Рабочая программа) составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Закона Российской Федерации «Об образовании».
Учебного плана МКОУ «Бугаевская средняя общеобразовательная школа» на 2013-2014учебный год.
Программы основного общего образования по математике (Программа. Планирование учебного материала. Математика. 5-6 классы / [авт.-сост. В.И. Жохов] – 2-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2010. – 31 с.).
Программа курса МАТЕМАТИКИ в 5 классе рассчитана на 175 часов при 5-и часовой нагрузке в неделю.
Целью изучения курса математики в V классе является систематическое развитие понятия числа, выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики, подготовка учащихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии Курс строится на индуктивной основе с привлечением элементов дедуктивных рассуждений. Теоретический материал курса излагается на наглядно-интуитивном уровне, математические методы и законы формулируются в виде правил.
В ходе изучения курса учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами, овладевают навыками действий с обыкновенными и десятичными дробями, положительными и отрицательными числами, получают начальные представления об использовании букв для записи выражений и свойств арифметических действий, составлении уравнений, продолжают знакомство с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин.
Общая характеристика учебного предмета
Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностей человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смысла жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения математике.
Цели обучения математике в 5 классе:
овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
воспитаниекультуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
В основу программы положен обязательный минимум содержания образования по математике в соответствии с государственными стандартами.
На основании требований к обучению учащихся в содержании предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
- приобретение математических знаний и умений;
- овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельностей;
- освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной) и профессионально-трудового выбора.
Математическое образование в основной школе складывается из следующих содержательных компонентов: арифметика; алгебра; геометрия; элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики. В своей совокупности они отражают богатый опыт обучения математике в нашей стране, учитывают современные тенденции отечественной и зарубежной школы и позволяют реализовать поставленные перед школьным образованием цели на информационно емком и практически значимом материале. Эти содержательные компоненты, развивались на протяжении всех лет обучения, естественным образом переплетаются и взаимодействуют в учебных курсах.
Общеучебные цели
Создание условия для умения логически обосновывать суждения, выдвигать гипотезы и понимать необходимость их проверки.
Создание условия для умения ясно, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи.
Формирование умения использовать различные языки математики: словесный, символический, графический.
Формирование умения свободно переходить с языка на язык для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства.
Создание условия для плодотворного участия в работе в группе; умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою деятельность.
Формирование умения использовать приобретенные знания и умения в практическойдеятельности и повседневной жизнидля исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств тел; вычисления площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.
Создание условия для интегрирования в личный опыт новую, в том числе самостоятельно полученную информацию.
Общепредметные цели
- Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования.
- Интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиция, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей.
Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов.
Воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Учащиеся приобретают и совершенствуют опыт:
Планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов.
Решение разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска путей и способов решения.
Исследовательской деятельности, развитие идей, проведение экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач.
Ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства.
Проведение доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования.
Поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.
Роль и место предмета в федеральном базисном учебном плане.
Без базовой математической подготовки невозможна постановка образования современного человека. В школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин. В дальнейшей жизни реальной необходимостью в наши дни становится непрерывное образование, что требует полноценной базовой общеобразовательной подготовки, в том числе и математической.
Материалы для рабочей программы составлены на основе:
федерального компонента государственного стандарта общего образования,
примерной программы по математике основного общего образования,
федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,
с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования,
тематического планирования учебного материала,
базисного учебного плана.
Программа рассчитана на 170 учебных часов, в том числе 14 часов на проведение контрольных работ. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 16 часа для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.
Предусматривается применение следующих технологий обучения:
- традиционная классно-урочная
- игровые технологии
- элементы проблемного обучения
- технологии уровневой дифференциации
- здоровьесберегающие технологии
- ИКТ
Виды и формы контроля: переводная аттестация, промежуточный, предупредительный контроль; контрольные работы.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
1. Натуральные числа и шкалы
Натуральные числа и их сравнение. Геометрические фигуры: отрезок, прямая, луч, треугольник. Измерение и построение отрезков. Координатный луч.
Основнаяцель— систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах, полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков. Систематизация сведений о натуральных числах позволяет восстановить у учащихся навыки чтения и записи многозначных чисел, сравнения натуральных чисел, а также навыки ихтабличного сложения и умножения.
При изучении геометрического материала основное внимание уделяется формированию навыков измерения и построения отрезков при помощи линейки.
В ходе изучения темы вводятся понятия координатного луча, единичного отрезка и координаты точки. Здесь начинается формирование таких важных умений, как умения начертить координатный луч и отметить на нем заданные числа, назвать число, соответствующее данному делению на координатном луче.
2.Сложение и вычитание натуральных чисел
Сложение и вычитание натуральных чисел, свойства сложения. Решение текстовых задач. Числовое выражение. Буквенное выражение и его числовое значение. Решение линейных уравнений.
Основнаяцель—закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел.
Начиная с этой темы основное внимание, уделяется закреплению алгоритмов арифметических действий над многозначными числами, так как они не только имеют самостоятельноезначение, но и являются базой для формирования умений проводить вычисления с десятичными дробями.
В этой теме начинается алгебраическая подготовка: составление буквенных выражений по условию задач, решение уравнений на основе зависимости между компонентами действий (сложение и вычитание).
3.Умножение и деление натуральных чисел
Умножение и деление натуральных чисел, свойства умножения. Квадрат и куб числа. Решение текстовых задач.
Основнаяцель— закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами.
В этой теме проводится целенаправленное развитие и закрепление навыков умножения и деления многозначных чисел. Вводятся понятия квадрата и куба числа.
Продолжается работа по формированию навыков решенияуравнений на основе зависимости между компонентами действий.
Развиваются умения решать текстовые задачи, требующиепонимания смысла отношений «больше на... (в...)», «меньше на... (в...)», а также задачи на известные учащимся зависимости между величинами (скоростью, временем и расстоянием; ценой, количеством и стоимостью товара и др.). Задачи решаются арифметическим способом. При решении с помощью составления уравнений, так называемых задач на части учащиеся впервые встречаются с уравнениями, в левую часть которыхнеизвестное входит дважды. Решению таких задач предшествуют преобразования соответствующих буквенных выражений.
4.Площади и объемы
Вычисления по формулам. Прямоугольник. Площадь прямоугольника. Единицы площадей.
Основнаяцель— расширить представления учащихся обизмерении геометрических величин на примере вычисления площадей и объемов и систематизировать известные им сведения о единицах измерения.
При изучении темы учащиеся встречаются с формулами. Навыки вычисления по формулам отрабатываются при решении геометрических задач. Значительное внимание уделяется формированию знаний основных единиц измерения и умению перейти от одних единиц к другим в соответствии с условием задачи.
5.Обыкновенные дроби
Окружность и круг. Обыкновенная дробь. Основные задачи на дроби. Сравнение обыкновенных дробей. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
Основнаяцель— познакомить учащихся с понятием дроби в объеме, достаточном для введения десятичных дробей.
В данной теме изучаются сведения о дробных числах, необходимые для введения десятичных дробей. Среди формируемых умений основное внимание должно быть привлечено к сравнению дробей с одинаковыми знаменателями, к выделению целой части числа. С пониманием смысла дроби связаны три основные задачи на дроби, осознанного решения которыхважно добиться от учащихся.
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей
Десятичная дробь. Сравнение, округление, сложениеивычитание десятичных дробей. Решение текстовых задач.
Основнаяцель— выработать умения читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей. При введении десятичных дробей важно добиться у учащихся четкого представления о десятичных разрядах рассматриваемых чисел, умений читать, записывать, сравнивать десятичные дроби.
Подчеркивая сходство действий над десятичными дробями с действиями над натуральными числами, отмечается, что сложение десятичных дробей подчиняется переместительному и сочетательному законам.
Определенное внимание уделяется решению текстовых задач на сложение и вычитание, данные в которых выражены десятичными дробями.
При изучении операции округления числа вводится новое понятие — «приближенное значение числа», отрабатываются навыки округления десятичных дробей до заданного десятичного разряда.
Умножение и деление десятичных дробей
Умножение и деление десятичных дробей. Среднее арифметическое нескольких чисел. Решение текстовых задач.
Основнаяцель— выработать умения умножать и делить десятичные дроби, выполнять задания на все действия ( натуральными числами и десятичными дробями.
Основное внимание привлекается к алгоритмической стороне рассматриваемых вопросов. На несложных примерах отрабатывается правило постановки запятой в результате действия. Кроме того, продолжается решение текстовых задач данными, выраженными десятичными дробями. Вводится понятие среднего арифметического нескольких чисел.
8.Инструменты для вычислений и измерений
Начальные сведения о вычислениях на калькуляторе.Проценты.Основные задачи на проценты. Примеры таблиц и диаграмм. Угол, треугольник. Величина (градусная мера) угла. Единицы измерения углов. Измерение углов. Построение угла заданной величины.
Основнаяцель— сформировать умения решать простейшие задачи на проценты, выполнять измерение и построение углов.
У учащихся важно выработать содержательное понимание смысла термина «процент». На этой основе они должны научиться решать три вида задач на проценты: находить несколько процентов от какой-либо величины; находить число, если известно несколько его процентов; находить, сколько процентов одно число составляет от другого.
Продолжается работа по распознаванию и изображениюгеометрических фигур. Важно уделить внимание формированию умений проводить измерения и строить углы.
Круговые диаграммы дают представления учащимся о наглядном изображении распределения отдельных составные частей какой-нибудь величины. В упражнениях следует широко использовать статистический материал, публикуемый в газетах и журналах.
В классе, обеспеченном калькуляторами, можно научить школьников использовать калькулятор при выполнении отдельных арифметических действий.
9. Повторение. Решение задач
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(К учебнику:
Математика: учеб. для 5 кл. образоват. учреждений / [Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд]
Количество часов по учебному плану:
общее: 175 часов,
в неделю: - 5 часов )
)
№ темы | Название темы | Количество часов |
1 | Натуральные числа | 15 |
2 | Сложение натуральных чисел | 23 |
3 | Умножение и деление натуральных чисел. | 28 |
4 | Площади и объёмы | 16 |
5 | Обыкновенные дроби | 22 |
6 | Сложение и вычитание десятичных дробей | 15 |
7 | Умножение и деление десятичных дробей | 24 |
8 | Инструменты для вычислений и измерений Микрокалькулятор | 17 |
9 | Повторение. Решение задач | 15 |
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ К УЧАЩИМСЯ ПО МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ
Числа ивычисления
В результате изучения курса математики учащиеся должны:
правильно употреблять термины, связанные с различными видами чисел и способами их записи: целое, дробное, рациональное, иррациональное, положительное, десятичная дробь и др.; переходить от одной формы записи чисел к другой (например, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной, проценты — в виде десятичной или обыкновенной дроби);
сравнивать числа, упорядочивать наборы чисел; понимать связь отношений «больше» и «меньше» с расположением точек на координатной прямой;
—выполнять арифметические действия с рациональными числами, находить значения степеней; сочетать при вычислениях устные и письменные приемы;
составлять и решать пропорции, решать основные задачи на дроби, проценты;
округлять целые числа и десятичные дроби, производить прикидку результата вычислений.
Выражения и их преобразования
В результате изучения курса математики учащиеся должны:
—правильно употреблять термины «выражение», «числовое выражение», «буквенное выражение», «значение выражения», понимать их использование в тексте, в речи учителя, понимать формулировку заданий: «упростить выражение», «найти значение выражения», «разложить на множители»;
составлять несложные буквенные выражения и формулы; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления; выражать из формул одни переменные через другие;
находить значение степени с натуральным показателем.
Уравнения и неравенства
В результате изучения курса математики учащиеся должны:
понимать, что уравнения — это математический аппарат решения разнообразных задач из математики, смежных областей знаний, практики;
правильно употреблять термины «уравнение», «неравенство», «корень уравнения»; понимать их в тексте, в речи учителя, понимать формулировку задачи «решить уравнение, неравенство»;
решать линейные уравнения с одной переменной.
Функции
В результате изучения курса математики учащиеся должны:
познакомиться с примерами зависимостей между реальными величинами (прямая и обратная пропорциональности, линейная функция);
познакомиться с координатной плоскостью, знать порядок записи координат точек плоскости и их названий, уметь построить координатные оси, отметить точку по заданным координатам, определить координаты точки, отмеченной на координатной плоскости;
находить в простейших случаях значения функций, заданных формулой, таблицей, графиком;
интерпретировать в несложных случаях графики реальных зависимостей между величинами, отвечая на поставленные вопросы.
Геометрические фигуры и их свойства. Измерение геометрических величин
В результате изучения курса математики учащиеся должны:
распознавать на чертежах и моделях геометрические фигуры (отрезки, углы, многоугольники, окружности, круги); изображать указанные геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задачи;
владеть практическими навыками использования геометрических инструментов для изображения фигур, а также для нахождения длин отрезков и величин углов;
решать задачи на вычисление геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов), применяя изученные свойства фигур и формулы.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Математика: учеб. для 5 кл. для образоват. учреждений / [Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд]; – М.: Просвещение, 2010 – 2013 г..
«Математика. Программно-методические материалы. Сборник нормативных документов». 5-11 классы.
Дидактические материалы по математике для 5 класса./ Л. И. Звавич – М.: Просвещение, 2008.
П. И. Алтынов, «Контрольные и проверочные работы по математике», 5-6 классы - М.: Просвещение, 2008.
Е. В. Юрченко, Ел. В. Юрченко. «Тесты по математике», 5-6 классы, - М.: Просвещение, 2008.
Программы основного общего образования по математике (Программа. Планирование учебного материала. Математика. 5 класс / [авт.-сост. В.И. Жохов] – 2-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2010. – 31 с.).
Дидактические материалы по математике. / В.И. Жохов. / М: Просвещение, 2008 г. - 126 с.
Л.П. Попова /Поурочные разработки по математике; 5 кл., –М.;ВАКО, 2009. -496 с. – (В помощь школьному учителю).
М.В. Ларина / Уроки математики в 5- 6 классах. Поурочные планы. Части 1-2 – Волгоград: Учитель 2007г
Тематическое планирование по математике в 5 классе
Учебник для 5 класса «Математика», Н. Я. Виленкин и др.
5 часов в неделю; всего 175 часов
№ п/п | Раздел, название урока в поурочном планировании | Дидактические единицы образовательного процесса | Контроль знаний учащихся | Коли- чество часов | Дата | Корректи- ровка | ||||||||||
ГЛАВАI. Натуральные числа 75 | ||||||||||||||||
§1. НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА ИШКАЛЫ. | Основная цель: систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах, полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков. | 15 | ||||||||||||||
1 | Натуральные числа и шкалы. Обозначение натуральных чисел. | Знать и понимать: Понятия натурального числа, цифры, десятичной записи числа, классов и разрядов. Таблицу классов и разрядов. Обозначение разрядов. Общепринятые сокращения в записи больших чисел, четные и нечетные числа, свойства натурального ряда чисел, однозначные, двузначные и многозначные числа. Понятия отрезка и его концов, равных отрезков, середины отрезка, длины отрезка, значение отрезков. Единицы измерения длины (массы) и соотношения между ними. Общепринятые сокращения в записи единиц длины (массы). Измерительные инструменты. Понятия треугольника, многоугольника, их вершин и сторон, их обозначение. Понятия плоскости, прямой, луча, дополнительного луча, их обозначение. Понятия шкалы и делений, координатного луча, единичного отрезка, координаты точки. Понятия большего и меньшего натурального числа. Неравенство, знаки неравенств, двойное неравенство. | Изучение и первичное закрепление новых знаний (беседа); Групповой контроль. Игровой урок, изложение новых знаний и закрепление. | 4 | 3.09 4.09 5.09 6.09 | |||||||||||
2 | Арифметические действия с натуральными числами. Решение задач. (диагностический контроль) | |||||||||||||||
3 | Обозначение натуральных чисел. (п. 1) | |||||||||||||||
4 | Обозначение натуральных чисел | |||||||||||||||
5 | Отрезок, длина отрезка. Треугольник, п.2. | Изучение и первичное закрепление новых знаний (беседа); практическая работа ; МД. Взаимный и индивидуальный контроль. | 3 | 9.09 10.09 11.09 | ||||||||||||
6 | Длина отрезка. Треугольник | |||||||||||||||
7 | Плоскость. Прямая | |||||||||||||||
8 | Срезовая контрольная работа | Урок – практикум. Работа с моделями (частично-поисковая деятельность: сравнение, анализ, обобщение, выводы). Групповой контроль, самоконтроль. | 1 | 12.09 | ||||||||||||
9 | Луч. Дополнительные лучи. | Обучающий урок. Урок практикум. Самостоятельная работа обучающая. | 3 | 13.09 16.09 17.09 | ||||||||||||
10 | Шкалы. | |||||||||||||||
11 | Координатный луч. Координаты. | |||||||||||||||
12 | Меньше или больше. | Уметь: Читать и записывать натуральные числа, в том числе и многозначные. Составлять числа из различных единиц. Строить, обозначать и называть геометрические фигуры: отрезки, плоскости, прямые, находить координаты точек и строить точки по координатам. Выражать длину (массу) в различных единицах. Показывать предметы, дающие представление о плоскости. Определять цену деления, проводить измерения с помощью приборов, строить шкалы с помощью выбранных единичных отрезков. Чертить координатный луч, находить координаты точек и строить точки по координатам. Сравнивать натуральные числа, в том числе и с помощью координатного луча. Читать и записывать неравенства, двойные неравенства. (Владеть способами познавательной деятельности). | Объяснения и теоретические обобщения. Самостоятельная работа проверочная. | 1 | 18.09 | |||||||||||
13 | Сравнение чисел. | 1 | 19.09 | |||||||||||||
14 | Самостоятельная работа. | 1 | 20.09 | |||||||||||||
15 | Контрольная работа №1 по теме «Натуральные числа и шкалы», п.1-5. | Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Фронтальный контроль. | 1 | 21.09 | |||||||||||
§2. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ. | Основная цель: закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел. | 23 | ||||||||||||||
16 | Сложение натуральных чисел и его свойства. | Знать: Понятия действий сложения и вычитания. Компоненты сложения и вычитания. Свойства сложения и вычитания натуральных чисел. Понятие периметра многоугольника. Алгоритм арифметических действий над многозначными числами. | Усвоение изученного материала в процессе решения задач. Самоконтроль, ИК | 2 | 23.09 24.09 | |||||||||||
17 | Сложение натуральных чисел и его свойства. | |||||||||||||||
18 | Сложение натуральных чисел и его свойства. | Уметь: Складывать и вычитать многозначные числа столбиком и при помощи координатного луча. | Игровой урок. Работа в группах. | 1 | 25.09 | |||||||||||
19 | Сложение натуральных чисел. Решение задач на нахождение периметра треугольника, прямоугольника. | Находить неизвестные компоненты сложения и вычитания. Использовать свойства сложения и вычитания для упрощения вычислений. Решать текстовые задачи, используя действия сложения и вычитания. Раскладывать число по разрядам и наоборот. | Решение задач. С/Р обучающего характера. Индивидуальный контроль. | 1 | 26.09 | |||||||||||
20 | Сложение натуральных чисел. Решение текстовых задач. (Периметр многоугольника), п.6. | Обучающий, тест. | 1 | 27.09 | ||||||||||||
21 | Вычитание натуральных чисел, п.7. | Урок усвоения новых знаний, умений и навыков. | 1 | 30.09 | ||||||||||||
22 | Вычитание. Свойства вычитания. п.7. | Урок практических самостоятельных работ (исследовательского типа). Тематический контроль. | 1 | 1.10 | ||||||||||||
23 | Вычитание чисел в столбик. Решение задач с использованием действия вычитания. | Закрепление пройденного материала | 1 | 2.10 | ||||||||||||
24 | Решение задач с использованием действия вычитания. п.6-7. | Закрепить в процессе решения задач, полученные ЗУН, подготовиться к контрольной работе. | Урок обобщения и систематизации знаний. Практикум по решению задач. | 1 | 3.10 | |||||||||||
25 | Самостоятельная работа. | Групповой, устный контроль. | 1 | 4.10 | ||||||||||||
26 | Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел», п.6-7. | Уметь применять теоретический материал при решении задач. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Фронтальный тематический контроль. | 1 | 7.10 | |||||||||||
27 | Числовые и буквенные выражения. п.8. | Знать и понимать: Понятия числового и буквенного выражений. Буквенную запись свойств сложения и вычитания. | Урок – игра. Групповой контроль и взаимоконтроль. | 1 | 8.10 | |||||||||||
28 | Буквенное выражение и его числовое значение. п.8. | Урок лекция с необходимым минимумом задач. | 1 | 9.10 | ||||||||||||
29 | Буквенное выражение и его числовое значение. п.8. | Понятия уравнения, его корня. Понимать, что значит решить уравнение. Уметь: Читать и записывать числовые выражения, находить значения выражений. Читать и записывать буквенные выражения, выполнять подстановку числа вместо буквы. · Составлять числовые или буквенные выражения по условию задачи. Составлять числовые и буквенные выражения для нахождения периметра многоугольника и находить его значение. Упрощать буквенные выражения, используя свойства сложения и вычитания. Находить длину отрезка по его частям и | 1 | 10.10 | ||||||||||||
30 | Числовые и буквенные выражения. Самостоятельная работа. | Практикум по решению задач. Проверочная С/Р. Индивидуальный контроль. | 1 | 11.10 | ||||||||||||
31 | Буквенная запись свойств сложения и вычитания. п.9. | Обучающий урок. Самостоятельная работа | 1 | 14.10 | ||||||||||||
32 33 | Буквенная запись свойств сложения и вычитания. п.9. | Обучающий урок. Самостоятельная работа | 2 | 15.10 16.10 | ||||||||||||
34 35 | Уравнение. | Обучающий урок. | 2 | 17.10 18.10 | ||||||||||||
36 37 | Уравнение. | (записывать это с помощью числовых или буквенных выражений). Решать линейные уравнения на основе зависимости между компонентами действий (сложение и вычитание), выполнять проверку. Решать текстовые задачи с помощью составления линейных уравнений. | Урок обобщения и систематизации знаний. | 2 | 21.10 22.10 | |||||||||||
38 | Контрольная работа №3 по теме «Числовые и буквенные выражения», п.8-10. | Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Фронтальный контроль. | 1 | 23.10 | |||||||||||
§3. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ. | Основная цель: закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами. | 28 | ||||||||||||||
39 | Умножение и деление натуральных чисел. | Знать и понимать: Порядок выполнения действий (в том | Комбинированный урок: лекция, практическая | 1 | 24.10 | |||||||||||
числе, когда в выражении есть квадраты и кубы чисел). | работа. | 1 | 25.10 | |||||||||||||
40 | Умножение натуральных чисел и его свойства. | |||||||||||||||
41 42 43 | Умножение натуральных чисел и его свойства. п.11. | Понятия программы вычислений и команды. Таблицу умножения. Понятия действий умножения и деления. Компоненты умножения и деления. Свойства умножения и деления натуральных чисел. | Усвоение нового материала в процессе решения задач. С/Р обучающего характера с проверкой на уроке. Усвоение нового материала в процессе решения задач. Самоконтроль. | 3 | 28.10 29.10 30.10 | |||||||||||
44 45 | 2 четверть Деление. п.12. | Игровой урок. Работа в группах. | 2 | 31.10 1.11 | ||||||||||||
46 47 | Деление натуральных чисел. Решение текстовых задач, (уравнений), п.12. | Обучающий урок. Самостоятельная работа | 2 | 11.11 12.11 | ||||||||||||
48 49 | Деление. п.12. | Уметь: Заменять действие умножения сложением и наоборот. Находить неизвестные компоненты умножения и деления. Умножать и делить многозначные числа столбиком. Выполнять деление с остатком. Решать уравнения на основе зависимости между компонентами действий (умножение и деление). | Усвоение изученного материала в процессе решения задач. С/Р обучающего характера с проверкой на уроке. Самоконтроль. | 2 | 13.11 14.11 | |||||||||||
50 51 | Деление с остатком. п.13. | Усвоение нового материала в процессе решения задач. | 2 | 15.11 18.11 | ||||||||||||
52 53 | Деление с остатком. п.13. | 2 | 19.11 20.11 | |||||||||||||
54 | Закрепление пройденного материала по теме «Умножение и деление натуральных чисел» | . | 1 | 21.11 | ||||||||||||
55 | Контрольная работа №4 по теме «Умножение и деление натуральных чисел, свойства умножения», п.11-13. | Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Фронтальный контроль | 1 | 22.11 | |||||||||||
56 57 58 | Упрощение выражений, п.14. | Знать и понимать: Порядок выполнения действий (в том числе, когда в выражении есть квадраты и кубы чисел). Разложение числа на множители, приведение подобных слагаемых. Деление с остатком, неполное частное, остаток. Понятия квадрата и куба числа. | Усвоение изученного материала в процессе решения задач. | 3 | 25.11 26.11 27.11 | |||||||||||
59 60 | Упрощение выражений, п.14. | Проверочная С/Р. | 2 | 28.11 29.11 | ||||||||||||
61 62 63 | Порядок выполнения действий. | Индивидуальный контр. | 3 | 2.12 3.12 4.12 | ||||||||||||
64 | Степень числа. | Таблицу квадратов и кубов первых десяти натуральных чисел. Уметь: Упрощать выражения с помощью вынесения общего множителя за скобки, приведения подобных членов выражения, используя свойства умножения. Решать уравнения, которые сначала надо упростить. Решать текстовые задачи с помощью составления уравнения (в том числе задачи на части). Изменять порядок действий для упрощения вычислений, осуществляя равносильные преобразования. Составлять программу и схему программы вычислений на основании ее команд, находить значение выражений, используя программу вычислений. Вычислять квадраты и кубы чисел. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.Тематический индивидуальный контроль. Практический урок + объяснение. Проверочная работа | 1 | 5.12 | |||||||||||
65 | Степень числа и куб числа. | 1 | 6.12 | |||||||||||||
66 | Контрольная работа №5 по теме «Упрощение выражений», п.14-16. | Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Фронтальный контроль. | 1 | 9.12 | |||||||||||
§4. ПЛОЩАДИ И ОБЪЕМЫ. | Основная цель: расширить представления учащихся об измерении геометрических величин на примере вычисления площадей и объемов и систематизировать известные им сведения о единицах измерения. | 16 | ||||||||||||||
67 | Площади и объемы. Формулы. п.17. | Знать и понимать: Понятие формулы. Формулу пути (скорости, времени). | Усвоение изученного материала в процессе решения зад. | 1 | 10.12 | |||||||||||
68 | Формулы. | 1 | 11.12 | |||||||||||||
69 | Формулы. | 1 | 12.12 | |||||||||||||
70 | Площадь. Формула площади прямоугольника | Понятия прямоугольника, квадрата, прямоугольного параллелепипеда, куба. Измерения прямоугольного параллелепипеда. Формулу площади прямоугольника, квадрата, треугольника. Формулу объема прямоугольного параллелепипеда, куба. Равные фигуры. Свойства равных фигур. Единицы измерения площадей и объемов. Уметь: Читать и записывать формулы. Вычислять по формулам путь (скорость, время), периметр, площадь прямоугольника, квадрата, треугольника, объем прямоугольного параллелепипеда, куба. Вычислять площадь фигуры по количеству квадратных сантиметров, уложенных в ней. Вычислять объем фигуры по количеству кубических сантиметров, уложенных в ней. Решать задачи, используя свойства равных фигур. Переходить от одних единиц площадей (объемов) к другим. Знать и понимать: Понятия окружности, круга и их элементов. | 1 | 13.12 | ||||||||||||
71 | Площадь прямоугольника, квадрата. | 1 | 16.12 | |||||||||||||
72 73 74 75 | Единицы измерения площадей, п.19. | Комбинированные уроки: лекция, практикум, проверочная С/Р. | 4 | 17.12 18.12 19.12 20.12 | ||||||||||||
76 | Прямоугольный Параллелепипед. п.20. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Фронтальный письменный контроль. Практический урок + объяснение. Самостоятельная работа. | 1 | 23.12 | ||||||||||||
77 | Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда. п.21. | Закрепление пройденного материала | 1 | 24.12 | ||||||||||||
78 | Срезовая контрольная работа. | 1 | 25.12 | |||||||||||||
79 80 | Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда. п.21. | 2 | 26.12 27.12 | |||||||||||||
81 82 | Окружность и круг, п.22. | Практический урок + объяснение. | 2 | 3.12 13.01 | ||||||||||||
ГЛАВАII. Дробные числа. | 79 | |||||||||||||||
§5. ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ. | Основная цель: познакомить учащихся с понятием дроби в объеме, достаточном для введения десятичных дробей. | 22 | ||||||||||||||
83 | Доли, обыкновенные дроби, п.23. | Знать и понимать: Понятия окружности, круга и их элементов. Понятия доли, обыкновенной дроби, числителя и знаменателя дроби. Основные виды задач на дроби. Правило сравнения дробей. | Усвоение изученного материала в процессе выполнения практической работы, обучающая С/Р. | 1 | 14.01 | |||||||||||
84 85 86 | Обыкновенные дроби. | Усвоение изученного материала в процессе решения задач. | 3 | 15.01 16.01 17.01 | ||||||||||||
87 88 89 | Сравнение обыкновенных дробей, п.24. | Уметь: Понятия равных дробей, большей и меньшей дробей. Понятия правильной и неправильной дроби. Правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. Изображать окружность и круг с помощью циркуля, обозначать и называть их элементы. Читать и записывать обыкновенные дроби. Называть числитель и знаменатель дроби и объяснять, что ни показывают. Изображать дроби, в том числе равные на координатном луче. Распознавать и решать три основные задачи на дроби. Сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями. Сравнивать правильные и неправильные дроби с единицей и друг с другом. Складывать и вычитать дроби с одинаковым знаменателем. Записывать результат деления двух любых натуральных чисел с помощью обыкновенных дробей. Записывать любое натуральное число в виде обыкновенной дроби. Выделять целую часть из неправильной дроби. Представлять смешанное число в виде неправильной дроби. Складывать и вычитать смешанные числа. | Усвоение изученного материала в процессе решения задач. Практический урок + объяснение. | 3 | 20.01 21.01 22.01 | |||||||||||
90 91 | Правильные и неправильные дроби,п.25. | Изучение нового материала. | 2 | 23.01 24.01 | ||||||||||||
92 | Повторение. Подготовка к контрольной работе. | Урок обобщения и систематизации знаний. | 1 | 27.01 | ||||||||||||
93 | Контрольная работа №7 по теме «Обыкновенные дроби», п.22-25. | Урок с частично- поисковой деятельностью Проверочная С/Р. | 1 | 28.01 | ||||||||||||
94 95 96 | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, п.26. | Урок обобщения и систематизации знаний. Практикум по решению задач. Групповой, устный и письменный контроль. | 3 | 29.01 30.01 31.01 | ||||||||||||
97 98 | Деление и дроби,п.27. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Фронтальный контроль. | 2 | 3.02 4.02 | ||||||||||||
99 100 | Смешанные числа, п.28. | Урок – игра. Групповой контроль. | 2 | 5.02 6.02 | ||||||||||||
101 102 103 | Сложение и вычитание смешанных чисел, п.29. | Закрепление пройденного материала | 3 | 7.02 10.02 11.02 | ||||||||||||
104 | Контрольная работа №8 по теме «Смешанные числа», п.26-29. | Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.Тематический индив. контроль. | 1 | 12.02 | |||||||||||
§5. ДЕСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДЕСЯТИЧНЫХ ДРОБЕЙ. | Основная цель: познакомить учащихся с понятием дроби в объеме, достаточном для введения десятичных дробей. | 15 | ||||||||||||||
105 106 107 | Десятичная запись дробных чисел, п.30. | Знать и понимать: Понятие десятичной дроби, его целой и дробной части. Правило сравнения десятичных дробей. Правило сравнения десятичных дробей по разрядам. Понятия равных, меньшей и большей десятичных дробей. Правило сложения и вычитания десятичных дробей (правило постановки запятой в результате действия). Свойства сложения и вычитания десятичных дробей. Понятия приближенного значения числа, приближенного значения числа с недостатком (с избытком). Понятие округления числа. Правило округления чисел, десятичных дробей до заданных разрядов. Уметь: | Усвоение изученного материала в процессе решения задач. | 3 | 13.02 14.02 17.02 | |||||||||||
Иметь представление о десятичных разрядах. Читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби. Выражать данные значения длины, массы, площади, объема в виде десятичных дробей. Изображать десятичные дроби на координатном луче. Складывать и вычитать десятичные дроби. Раскладывать десятичные дроби по разрядам. Решать текстовые задачи на сложение и вычитание, данные в которых выражены десятичными дробями. Округлять десятичные дроби до заданного десятичного разряда. | ||||||||||||||||
108 109 110 | Сравнение десятичных дробей, п.31. | Обучающий, тест. | 3 | 18.02 19.02 20.02 | ||||||||||||
111 112 113 114 115 116 | Сложение и вычитание десятичных дробей, п.32. | Игровой урок. Работа в группах. Усвоение изученного материала в процессе решения задач. Закрепление пройденного материала | 6 | 21.02 24.02 25.02 26.02 27.02 28.02 | ||||||||||||
117 118 | Приближенные значения чисел. Округление чисел, п.33. | Усвоение изученного материала в процессе решения задач. | 2 | 3.03 4.03 | ||||||||||||
119 | Контрольная работа №9 по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей», п.30-33. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Фронтальный контроль. | 1 | 5.03 | ||||||||||||
§6. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ДЕСЯТИЧНЫХ ДРОБЕЙ. | Основная цель: выработать умение читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей. | 24 | ||||||||||||||
120 | Умножение десятичных дробей на натуральные числа п.34. | Знать и понимать: Правило умножения двух десятичных дробей (правило постановки запятой в результате действия). | Усвоение изученного материала в процессе решения зад. | 1 | 6.03 | |||||||||||
121 | Умножение десятичных дробей на натуральные числа п.34.п.34. | Правило деления числа на десятичную дробь (правило постановки запятой в результате действия). Правило деления на 10, 100, 1000 и т.д. Правило деления на 0,1; 0,01; 0,001;и т.д. Свойства умножения и деления десятичных дробей. Понятие среднего арифметического нескольких чисел. Понятие средней скорости движения, средней урожайности, средней производительности. | Практикум по решению задач. Групповой, устный и письменный контроль. | 1 | 7.03 | |||||||||||
122 | Умножение десятичных дробей на натуральные числа п.34.п.34. | Игровой урок. Работа в группах. | 1 | 11.03 | ||||||||||||
123 | Деление десятичных дробей на натуральные числа. п.35. | Уметь: Умножать и делить десятичную дробь на натуральное число, на десятичную дробь. Выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями. Применять свойства умножения и деления десятичных дробей при упрощении числовых и буквенных выражений и нахождении их значений. Вычислять квадрат и куб заданной десятичной дроби. Решать текстовые задачи на умножение и деление, а также на все действия, данные в которых выражены десятичными дробями. Находить среднее арифметическое нескольких чисел. Находить среднюю скорость движения, среднюю урожайность, среднюю производительность и т.д. | Урок блок. | 1 | 12.03 | |||||||||||
124 | Деление десятичных дробей на натуральные числа. и буквенных выражений), п.35. | Усвоение изученного материала в процессе решения задач. С/р обучающего характера. | 1 | 13.03 | ||||||||||||
125 126 127 | Деление десятичных дробей (на натуральные числа). Решение текстовых задач, (уравнений), п.35. | Урок с частично- поисковой деятельностью Проверочная С/Р. | 3 | 14.03 17.03 18.03 | ||||||||||||
Игровой урок. Работа в группах. Закрепление пройденного материала | ||||||||||||||||
128 | Контрольная работа №10 по теме «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа», п.34-35. | Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Фронтальный контроль. | 1 | 19.03 | |||||||||||
129 | Десятичная запись дробных чисел. | Выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями . Применять свойства умножения и деления десятичных дробей при упрощении числовых и буквенных выражений и нахождении их значений | Изучение нового материала. | 1 | 20.03 | |||||||||||
130 131 | Умножение десятичных дробей, п.36. | 2 | 21.03 31.03 | |||||||||||||
132 133 | Умножение десятичных дробей, п.36. | 2 | 1.04 2.04 | |||||||||||||
134 | Деление десятичных дробей, п.37. | Итоговое занятие III четверти. | 1 | 3.04 | ||||||||||||
135 136 137 138 | Деление на десятичную дробь. | Находить среднее арифметическое нескольких чисел. Находить среднюю скорость движения, среднюю урожайность, среднюю производительность и т.д. | Комбинированный урок | 4 | 4.04 7.04 8.04 9.04 | |||||||||||
139 140 141 142 | Среднее арифметическое, п.38. | Комбинированный урок | 4 | 10.04 11.04 14.04 15.04 | ||||||||||||
143 | Контрольная работа №11 по теме «Умножение и деление десятичных дробей», п.36-38. | Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Фронтальный контроль. | 1 | 16.04 | |||||||||||
§8. ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ ВЫЧИСЛЕНИЙ И ИЗМЕРЕНИЙ. | Основная цель: сформировать умения решать простейшие задачи на проценты, выполнять измерение и построение углов. | 17 | ||||||||||||||
144 | Микрокалькулятор,п.39. | Знать и понимать: Понятие процента. Знак, обозначающий «процент». Правило перевода десятичной дроби в проценты и наоборот. Основные виды задач на проценты. Понятие угла и его элементов, обозначение углов, виды углов. Знак, обозначающий «угол». Свойство углов треугольника. Измерительные инструменты. Понятие биссектрисы угла. Алгоритм построения круговых диаграмм. Уметь: Пользоваться калькуляторами при выполнении | Урок усвоения новых знаний, умений и навыков. | 1 | 17.04 | |||||||||||
145 146 | Проценты, п.40. | Комбинированный урок | 2 | 18.04 21.04 | ||||||||||||
147 148 149 | Проценты, п.40. | Урок учебный практикум | 3 | 22.04 23.04 24.04 | ||||||||||||
150 | Контрольная работа №12 по теме «Проценты. Основные задачи на проценты», п.39-40. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Фронтальный контроль. | 1 | 25.04 | ||||||||||||
151 | Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. | Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы. | Урок учебный практикум | 1 | 28.04 | |||||||||||
152 153 154 | Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник, п.41. | отдельных арифметических действий с натуральными числами и десятичными дробями. Обращать десятичную дробь в проценты и наоборот. Вычислять проценты с помощью калькулятора. Распознавать и решать три вида задач на проценты: находить несколько процентов, от какой либо величины. | Урок усвоения новых знаний, умений и навыков. | 3 | 29.04 30.04 5.05 | |||||||||||
155 156 157 | Измерение углов. Транспортир. п.42. | Обучающий урок. Урок практикум. Самостоятельная работа обучающая. | 3 | 6.05 7.05 8.05 | ||||||||||||
158 159 | Круговые диаграммы, п.43. | Изучение и первичное закрепление новых знаний (беседа). | 2 | 12.05 13.05 | ||||||||||||
160 | Контрольная работа №13 по теме «Угол. Транспортир», п.41-43. | Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Фронтальный контроль. | 1 | 14.05 | |||||||||||
Итоговое повторение | 15 | |||||||||||||||
161 | Углы. Измерение углов. | Знать и понимать: Основные математические понятия, термины, формулы, свойства, способы решения уравнений и задач, преобразования выражений, изучаемых в курсе математики 5 класса. Уметь: Читать и записывать натуральные числа и десятичные дроби, сравнивать два числа. Выполнять письменно сложение, вычитание, умножение и деление натуральных чисел и десятичных дробей. Выполнять простейшие устные вычисления. Определять порядок действий и находить значения числовых выражений. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Распознавать на рисунках и моделях геометрические фигуры (линии, прямоугольный параллелепипед, куб), соотносить геометрические формы с формой окружающих предметов. | Урок – практикум. | 1 | 15.05 | |||||||||||
162 | Натуральные числа, Действия с натуральными числами. | Урок обобщения и систематизации знаний. | 1 | 16.05 | ||||||||||||
163 | Натуральные числа, Действия с натуральными числами. | Решение задач. С/Р обучающего характера. Индивидуальный контроль. | 1 | 19.05 | ||||||||||||
164 | Смешанные числа | Обучающий урок. Урок практикум. Самостоятельная работа обучающая. | 1 | 20.05 | ||||||||||||
165 | Решение задач на встречное движение. | Урок – практикум. | 1 | 21.05 | ||||||||||||
166 | Решение задач на движение. | Урок – практикум. | 1 | 22.05 | ||||||||||||
167 - 170 | Сложение и вычитание обыкновенных дробей. | Урок обобщения и систематизации знаний. Практикум по решению задач. Групповой, устный и письменный контроль. | 3 | 23.05 24.05 25.05 | ||||||||||||
171 | Контрольная работа №14 «Итоговая контрольная работа за курс математики 5-го класса». | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Фронтальный контроль. | Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы. | 1 | 26.05 | |||||||||||
172 | Итоговое занятие. | Владеть практическими геометрическими навыками. | Урок обобщения и систематизации знаний. Практикум по решению задач. | 1 | 27.05 | |||||||||||
173 174 175 | Итоговое повторение | Итоговое повторение | Урок обобщения и систематизации знаний. | 3 | 28.05 29.05 30.05 | |||||||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/19785-rabochaja-programma-po-matematike-5-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация доступной среды: обеспечение инклюзивного процесса для обучающихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС»
- «Экологическое воспитание в школе: содержание и методы организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» по ФГОС СПО»
- «Педагогические технологии и методы обучения в работе учителя в соответствии с ФГОС»
- «Основы реабилитационной работы в социальной сфере»
- «Преподавание инвариантных модулей учебного предмета «Труд (технология)» в соответствии с ФГОС»
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.