Рабочая программа по английскому языку 3 класс

Рассмотрено

на заседании МО

протокол № ___

от « » _______ 20___

Согласовано

на НМС

протокол №___

от « » _______ 20____

Утверждено

директором

приказ № ____

от « » _________ 20___

Unit 1. Welcome to Green School!

Цикл 1. Добро пожаловать в школу!

Говорение

Чтение

Аудирование

Письменная речь

Социо - культурные

знания

1. Умения:

Рассказывать о себе, друге, герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать, где живет, какими видами спорта любит заниматься, чем занимается в разные дни недели, любимая еда).

Рассказывать о том, что можно купить в разных магазинах.

Описывать животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда).

Вести диалог – знакомство.

Вести диалог – расспрос.

Вести диалог этикетного характера «За столом».

Отвечать на вопросы анкеты.

Обращаться с просьбой.

2. Функции:

знакомство, приветствие, обмен информацией; выражение своего мнения; согласие / несогласие с предложением; выражение того, что нравится / не нравится; выражение пожелания; описание.

3. Лексика:

are, to read, to write, to go, to count, to play, to dance, to visit, to meet;

a school, a park, a farm, a farmer, a doctor, a car, a horse, morning;

smart, dark, short;

why, when, where, what, who;

together, a lot of. Let's... together!

Would you like (some)...? - Yes, please. / No, thank you. Help yourself!

to drink, to eat, to buy;

a potato, a tomato, a nut, a carrot, an apple, a cabbage, an orange, a lemon, a banana, corn, an egg, honey, jam, a sweet, a cake, porridge, soup, tea, coffee, juice, milk, butter, cheese, meat, fish, bread, ham, ice cream.

4. Грамматика:

Глагол - связка to be,have (has)got, модальный глагол can в утвердительных, отрицательных предложениях в PresentSimple Tense.

Вопросительные предложения в PresentSimple Tense. Краткие ответы.

Вопросительные слова:What?Where?When?Who?

Повелительные предложения.

Притяжательные местоимения my,his, her.

Личныеместоимения: she, he, it, we, they

Числительные 1-10.

1. Умения

Читать небольшой текст описательного характера.

2. Стратегия

чтение с полным пониманием.

3. Навыки

техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода.

1. Умения

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку и выражать свое понимание в требуемой форме.

2. Стратегия

слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием.

3. Навыки

интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов.

1. Умения

Писать рассказ об ученике лесной школы.

Заполнять анкету спортивного клуба.

Отвечать на вопросы викторины.

Составлять меню школьных завтраков для учеников лесной школы.

Выполнять лексико - грамматические упражнения.

2. Навыки

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

восстанавливать слово, предложение, текст;

заполнять таблицу по образцу;

записывать слова, предложения под диктовку;

отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

Правила речевого этикета англоговорящих стран при встрече, приеме гостей, за столом.

Английские мужские и женские имена.

Герои детского фольклора англоговорящих стран.

Рифмованные произведения детского фольклора.

Unit 2. Happy Green Lessons

Цикл 2. Веселые уроки

Говорение

Чтение

Аудирование

Письменная речь

Социокультурные

знания

1. Умения

Разыгрывать с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом.

Загадывать животное. Описывать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это.

Расспрашивать одноклассника о при­вычках и характере его домашнего питомца.

Рассказывать, что надо делать, чтобы быть здоровым.

Просить разрешение сделать что-то.

Предлагать другу свою помощь.

Узнавать у одноклассников, что они делают в разные дни недели.

Придумывать и рассказывать о приключе­ниях друга по дороге в школу.

Поздравлять членов своей семьи / друзей с Новым годом, Рождеством.

2. Функции:

знакомство, приветствие, обмен информацией; выражение своего мнения; согласие / несогласие с предложением; выражение того, что нравится / не нравится; выражение пожелания; описание.

3. Лексика:

May I have (some)...? - Here you are. / You are welcome!

teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck;

much, many;

must, to wash one's hands and face,

to clean one's teeth, to get up;

May I...? (come in, go home, go out, help);

to play with a friend, to play with toys, to walk in the park, to do homework, to play tennis (football, hockey), to walk with a dog;

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday;

Merry Christmas!

A Happy New Year!

Santa Claus, Christmas presents;

I would like...

4. Грамматика:

Модальный глагол must,may в утвердительных и отрицательных предложениях.

Вопросительные предложения в PresentSimpleTense.

Местоименияmuch, many, a lot of.

Количественные числительные от 1 до 100.

Множественное число имен существительных.

Can’t = cannot, doesn’t = does not, don’t = do not.

1. Умения

Читать небольшой текст описательного характера.

2. Стратегия

чтение с полным пониманием.

3. Навыки

техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода.

1. Умения

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку и выражать свое понимание в требуемой форме.

2. Стратегия

слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием.

3. Навыки

интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов.

1. Умения

Писать краткие советы, что нужно делать, чтобы быть здоровым.

Писать рекламу магазина.

Писать о своих любимых занятиях.

Писать письмо Санта-Клаусу.

Писать поздравление с Новым годом и Рождеством.

Писать меню для посетителей кафе.

Выполнять лексико - грамматические упражнения.

2. Навыки

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

восстанавливать слово, предложение, текст;

заполнять таблицу по образцу;

записывать слова, предложения под диктовку;

отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

Правила речевого этикета англо-говорящих стран при встрече, приеме гостей, за столом.

Английские народные сказки.

Английские пословицы.

Герои детского фольклора англо-говорящих стран.

Рифмованные произведения детского фольклора.

Традиции празднования Рождества и Нового года.

Unit 3. Speaking About a New Friend

Цикл 3. Разговор о новом друге

Говорение

Чтение

Аудирование

Письменная речь

Социокультурные

знания

1. Умения

Рассказывать о герое сказки (описывать его внешность, характеризовать его, говорить, что он умеет делать).

Обсуждать с одноклассником, что можно делать в разные времена года.

Рассказывать о любимом времени года.

Описывать картинку и называть любимое время года.

Узнавать у одноклассников об их заветных желаниях.

Поздравлять друга / одноклассника с днем рождения.

Рассказывать о том, как можно отметить день рождение питомца.

Обсуждать с партнером, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому.

Писать поздравительную открытку другу.

Разыгрывать с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем.

Узнавать у собеседника, откуда он.

Отвечать на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье.

2. Функции:

знакомство, приветствие, обмен информацией; выражение своего мнения; согласие / несогласие с предложением; выражение того, что нравится / не нравится; выражение пожелания; описание.

3. Лексика:

a fairy tale, a poem, a river;

to be afraid of; at home, often;

spring, summer, autumn, winter, season;

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December;

a month, a year, holidays;

yellow, bright;

Would you like to...? - Yes, of course.

first, second, third,... thirty-first;

Happy birthday to you! - It's great! Thank you.

a birthday party; a birthday cake;

a letter;

a scooter, a puzzle, a player, a doll, roller skates, Lego, a teddy bear;

to get a letter, to send a letter, to post a letter;

a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address;

Where are you from? -1 am from...

a country, a town, a city, a street;

Great Britain, the USA, Russia;

London, Oxford, New York, Boston, Moscow;

Christmas Day, May Day, St Valentine's Day, New Year's Day.

4. Грамматика:

Вопрос к подлежащему в PresentSimple Tense.

Общие и специальные вопросы в PresentSimple Tense. Краткие ответы.

Притяжательный падеж существительных.

Порядковые числительные от 1 до 100.

1. Умения

Читать небольшой текст описательного характера.

2. Стратегия

чтение с полным пониманием.

3. Навыки

техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода.

1. Умения

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку и выражать свое понимание в требуемой форме.

2. Стратегия

слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием.

3. Навыки

интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов.

1. Умения

Писать письмо другу по переписке.

Писать о своих занятиях в разное время года.

Писать о своих заветных желаниях.

Писать поздравления с днем рождения.

Писать даты.

Писать рекламное объявление.

Писать адрес на международном конверте.

Заполнять анкету.

Отвечать на письмо друга по переписке.

Выполнять лексико - грамматические упражнения.

2. Навыки

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

восстанавливать слово, предложение, текст;

заполнять таблицу по образцу;

записывать слова, предложения под диктовку;

отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

Правила речевого этикета англо-говорящих стран при встрече, приеме гостей, за столом.

Английские народные сказки.

Английские пословицы.

Герои детского фольклора англо-говорящих стран.

Рифмованные произведения детского фольклора.

Написание адреса на международном конверте.

Оформление письма.

Названия некоторых стран, городов, улиц.

Поздравление с днем рождения.

Unit 4. Telling Stories and Writing Letters to Your Friends

Цикл 4. Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям

Говорение

Чтение

Аудирование

Письменная речь

Социокультурные

знания

Умения

Описывать жителя далекой планеты.

Отвечать на вопросы от имени инопланетянина.

Расспрашивать одноклассника о сказочном герое.

Заносить в память компьютера описание героя сказки или мультфильма.

Рассказывать, что ты обычно делаешь в разное время дня.

Сравнивать свой режим дня и режим дня одноклассника. Говорить, чем они отличаются.

Давать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым.

Разыгрывать с партнером беседу "В бюро находок".

Интересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке.

2. Функции:

знакомство, приветствие, обмен информацией; выражение своего мнения; согласие / несогласие с предложением; выражение того, что нравится / не нравится; выражение пожелания; описание.

3. Лексика:

a mouth, a tooth, a shoulder, a knee,

an arm, a foot, hair;

I have ...= I have got...

lovely, blond, round;

am, pm;

it's time to, to go to bed, to put, to have breakfast, to have lunch, to play the piano;

look, look like, look at.

4. Грамматика:

Множественное число существительных.

Особая форма некоторых существительных во множественном числе.

Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в PresentSimple Tense.

1. Умения

Читать небольшой текст описательного характера.

2. Стратегия

чтение с полным пониманием.

3. Навыки

техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода.

1. Умения

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку и выражать свое понимание в требуемой форме.

2. Стратегия

слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием.

3. Навыки

интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов.

1. Умения

Описывать внешность человека.

Писать распорядок дня.

Писать, что обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время.

писать рассказ о каникулах Тайни.

Выполнять лексико - грамматические упражнения.

2. Навыки

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

восстанавливать слово, предложение, текст;

заполнять таблицу по образцу;

записывать слова, предложения под диктовку;

отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

Правила речевого этикета англо-говорящих стран при встрече, приеме гостей, за столом.

Английские народные сказки.

Английские пословицы.

Герои детского фольклора англо-говорящих стран.

Литературные персонажи некоторых произведений.

Рифмованные произведения детского фольклора.

№

урока

Тема

урока

Цели урока

Планируемый

результат

Языковой

материал

Обще-учебные

навыки

Unit 1. Welcome to Green School!

Цикл 1. Добро пожаловать в школу!

1

Вводный урок

Формирование речевых умений:

- формирование умения диалогической и монологической речи учащихся: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться;

рассказывать о своем школьном друге, называя его имя, возраст, описывая черты характера, перечисляя, что он умеет (не умеет) делать;

- формирование умения в чтении про себя и понимании учебных текстов, построенных на знакомом языковом материале;

- обучение чтению вслух (правила чтения букв Aa,Ee, Oo).

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке в следующих ситуациях:

- приветствие;

- знакомство;

- прощание.

Говорение

Рассказывать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать).

Вести диалог этикетного характера в следующих ситуациях:

- приветствие;

- знакомство;

- прощание.

Чтение

Читать учебный текст с полным пониманием основного содержания: рассказ Билли о школьном друге.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- закончивать предложения;

- вписывать пропущенные буквы в слова.

Писать рассказ об ученике лесной школы.

Фонетика

- звуки [eı], [αı], [æ], [ı], [ɒ], [əu].

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений. (He is nine. He is not lazy. Can you sing?)

Лексика

read, go, school, together

Грамматика

Глагол - связка to be в утвердительных, отрицательных предложениях в PresentSimple Tense.

Глагол have (has)got в утвердительных, отрицательных предложениях в PresentSimple Tense.

Модальный глагол can в утвердительных, отрицательных предложениях в PresentSimple Tense.

Притяжательные местоимения my,his, her.

Числительные 1-10.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

2

Рассказ

о друге

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить рассказывать о своем школьном друге, используя изученные речевые образцы;

учить вести диалог-расспрос, используя структуру Has he/she got..?

учить понимать на слух общее содержание небольших текстов с опорой на зрительную наглядность;

- формирование умений и навыков в чтении:

учить читать слова с буквами Ee, Uu в открытом и закрытом типах слога; учить читать короткие тексты с полным пониманием.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: знакомство с новым учеником.

Говорение

Рассказывать о новом ученике (описывать его внешность, характеризовать его; говорить, что он умеет делать, рассказывать о его семье).

Обращаться с просьбой.

Чтение

Понимать прочитанный текст и находить необходимую информацию: записка мистера Гринвуда.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматическое упражнение: отвечать на вопросы анкеты.

Фонетика

Звуки[e], [i:], [u, [u:], [ʌ].

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений. (He is nine. He is not lazy. Can you sing?)

Лексика

Three, count, please.

Грамматика

Глагол - связка tobe в утвердительных, отрицательных предложениях в PresentSimple Tense.

Глагол have (has)got в утвердительных, отрицательных предложениях в PresentSimple Tense.

Модальный глагол can в утвердительных, отрицательных предложениях в PresentSimple Tense.

Повелительные предложения.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

3

Новая

учительница

Формирование умений и навыков устной речи

понимать на слух полностью короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинки;

рассказывать о людях, используя предложения с глаголом – связкой;

вести диалог – расспрос, используя вопрос Canhe / sheswim?

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: знакомство с новой учительницей.

Говорение

Рассказывать об ученике лесной школы (описывать его внешность, характеризовать его; говорить, что он умеет делать, рассказывать о его семье).

Расспрашивать одноклассника о его увлечениях.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- отвечать на вопросы анкеты;

- восстанавливать предложения из слов.

Фонетика

Звуки [eı], [εə], [ı], [αı], [ɒ], [əu], [e], [i:], [u], [u:], [ʌ].

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений. (He is nine. He is not lazy. Can you sing?)

Грамматика

Глагол – связка to be в вопросительных предложениях вPresent SimpleTense.

Глагол have (has)got в вопросительных предложениях в PresentSimple Tense.

Модальный глагол can в вопросительных предложениях.

Краткие ответы.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

4

Продукты

питания

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умения и навыков устной речи:

вести диалог – расспрос, используя вопрос Do youlike sweets?;

понимать на слух полностью короткий текст с опорой на картинку;

- формирование умения и навыков в чтении:

учить читать слов с буквосочетанием ar.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: покупка продуктов.

Говорение

Расспрашивать партнера о его любимой еде.

Чтение

Читать вслух слова и выражения с буквосочетанием ar.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- отвечать на вопросы анкеты;

- восстанавливать предложения из слов.

Фонетика

Звук [α:].

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений:

He is nine. He is not lazy. Can you sing?

Would you like some milk? Helpyourself!

Словесное и фразовое ударение.

Лексика

Egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets.

Лексические единицы, принадлежащие к разным классам слов:ablackcat,adarkpark,astrongboy.

Грамматика:

Вопросительные предложения в PresentSimple Tense.

Краткие ответы.

Do you liketo…? Yes, I do. No, I don’t.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

5

Разговор за праздничным столом

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить вести этикетный диалог с использованием фраз Doyou like..?Would youlike..? – Yes,please. No,thank you.Help yourself!

и понимать на слух полностью короткий текст с опорой на картинку;

- формирование умения и навыков в чтении:

учить читать слов с буквосочетанием ar.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке в следующих ситуациях:

- угощение;

- благодарность.

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: угощения мисс Четтер.

Говорение

Вести диалог этикетного характера в следующих ситуациях:

- угощение;

- благодарность.

Разыгрывать диалог по ситуации «Прием и угощение гостей».

Чтение

Читать вслух слова и выражения с буквосочетанием ar.

Фонетика

Звуки [eı], [εə], [α:].

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений:

He is nine. He is not lazy. Can you sing?

Would you like some milk? Helpyourself!

Словесное и фразовое ударение.

Лексика

Реплики – клише, соответствующие этикету:

Wouldyoulikesome..?Yes,please.No,thankyou.Helpyourself.Doyoulike..?

Грамматика

Вопросительные предложения в PresentSimple Tense.

Краткие ответы.

Do you like to…? Yes, I do. No, I don’t.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

6

Письмо

Джима

Формирование речевых умениий и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить рассказывать о себе и своих друзьях, используя речевой образецI / You / We / They liketo… He /She likesto…;

учить вести этикетный диалог с использованием фраз Doyou like..?Would you like..? – Yes, please. No, thank you. Help yourself!

учить понимать на слух полностью короткий текст с опорой на картинку;

- формирование умения и навыков в чтении:

учить читать слов с буквосочетанием оr.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке в следующих ситуациях:

- угощение;

- благодарность.

Говорение

Рассказывать о том, что любишь делать.

Рассказывать, что умеет делать герой прочитанного текста.

Разыгрывать диалог по теме «Прием и угощение гостей».

Чтение

Читать вслух слова и выражения с буквосочетанием or.

Читать учебный текст с полным пониманием основного содержания: рассказ Джима Брауна о собаке Рексе.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- составлять предложения, используя таблицу;

- вписывать пропущенные слова в предложения.

Фонетика

Звуки [ɔ:] – [ɒ].

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений:

He is nine. He is not lazy. Can you sing?

Would you like some milk? Helpyourself!

Словесное и фразовое ударение.

Лексика

Play, dance, visit, meet.

Неопределенное местоимениеsome с названиями продуктов.

Грамматика

Утвердительныепредложенияв Present Simple Tense: I like to… He likes to…

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

7

Джим и Джил в лесной школе

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить вести этикетный диалог с использованием фраз Doyou like..?Would you like..? – Yes, please. No, thank you. Help yourself!

учить понимать на слух полностью короткий текст с опорой на картинку;

- формирование умения и навыков в чтении:

учить читать про себя и полностью понимать небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале;

учить читать про себя.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке в следующих ситуациях:

- угощение;

- благодарность.

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: Джим и Джил на школьном огороде.

Говорение

Рассказывать о животном (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда).

Разыгрывать диалог по ситуации «Прием и угощение гостей».

Чтение

Читать вслух слова и выражения с буквосочетаниями ar иor.

Понимать прочитанный текст и находить необходимую информацию: загадка медвежонка Билли.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- восстанавливать предложения из данных слов;

- заполнять таблицы по образцу.

Фонетика

Звуки [eı], [εə], [α:], [ɔ:], [ɒ].

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений:

He is nine. He is not lazy. Can you sing?

Would you like some milk? Helpyourself!

Словесное и фразовое ударение.

Лексика

Corn, nut, cabbage, tomatoes, potatoes, apples.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

8

Медвежонок Билли

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить вести этикетный диалог с использованием фраз Doyou like..?Would you like..? – Yes, please. No, thank you. Help yourself!

формировать понятие о конструкции общего вопроса в PresetSimple Tense в 3 лице ед. числа (Does he / she like..?);

- формирование умения и навыков в письменной речи:

учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке в следующих ситуациях:

- угощение;

- благодарность.

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: знакомство с медвежонком Билли.

Говорение

Обсуждать с партнером, какие продукты понравятся ученикам лесной школы.

Разыгрывать диалог по ситуации «Прием и угощение гостей».

Чтение

Понимать прочитанный текст и находить необходимую информацию: знакомство с медвежонком Билли.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- отвечать на вопросы;

- восстанавливать рассказ, вставляя пропущенные слова.

Фонетика

Ритмико-нтонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений:

He is nine. He is not lazy. Can you sing?

Would you like some milk? Helpyourself!

Словесное и фразовое ударение.

Лексика

Alotof,write,honey,jam.I am sorry. I don’t like.

Грамматика

Вопросительные предложения в PresentSimple Tense.

Краткие ответы.

Does she like to..? Yes, she does. No, she doesn’t.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

9

Завтрак

для Билли

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить рассказывать о своих предпочтениях в еде и расспрашивать собеседника о его любимых блюдах;

учить вести этикетный диалог: предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения;

- формирование умения в чтении:

учить читать выразительно вслух текст, построенный на знакомом языковом материале;

учить читать и правильно отвечать на вопросы анкеты;

учить читать слова с буквосочетаниемwh.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: завтрак у медвежонка Билли.

Говорение

Рассказывать о том, что любишь есть на завтрак.

Разыгрывать диалог по ситуации «Прием и угощение гостей».

Расспрашивать партнера о его любимой еде.

Чтение

Читать вслух слова и выражения с буквосочетанием wh.

Читать учебный текст с полным пониманием основного содержания: разговор Билли с мамой.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- восстанавливать рассказ;

- заполнить анкету.

Составлять меню на завтрак.

Фонетика

Звук [w].

Ритмико - интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений:

He is nine. He is not lazy. Can you sing?

Would you like some milk? Helpyourself!

Словесное и фразовое ударение.

Лексика

Soup, porridge, sandwich, oranges; be hungry.

Неопределенное местоимениеsome с названиями продуктов.

Грамматика

Вопросительные предложения в PresentSimple Tense.

Краткие ответы.

Does she like to..? Yes, she does. No, she doesn’t.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

30.09.13

10

Диалог

за столом

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить понимать на слух текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале;

учить вести этикетный диалог: предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения;

учить вести диалог - расспрос, используя слова What?Where?When?Who?

- формирование умения в чтении:

учить читать слова с буквосочетаниямиer, or.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке в следующих ситуациях:

- угощение;

- благодарность.

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: гости у поросенка Питера.

Говорение

Приглашать к себе в гости и предлагать угощение.

Разыгрывать диалог по ситуации «Прием и угощение гостей».

Расспрашивать партнера, задавая вопросы: What?Where?When?Who?

Чтение

Читать вслух слова и выражения с буквосочетаниями er,or, ir.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- восстанавливать предложения из слов;

- задавать вопросы.

Фонетика

Звуки [ə], [ə:].

Ритмико - интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений:

He is nine. He is not lazy. Can you sing?

Would you like some milk? Helpyourself!

Словесное и фразовое ударение.

Лексика

Girl, her, bird.

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple: Where do you live?

Вопросительные слова:What?Where?When? Who?

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

3.10.13

11

Рассказ –

загадка

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

учить вести диалог - расспрос, используя вопросы Doeshe / shelike..?

- развитие умения и навыков в чтении:

совершенствовать технику чтения вслух на основе знания основных правил чтения;

учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

- формирование умения в письменной речи:

писать короткий рассказ о сказочном герое с опорой на образец.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: Джим и Джил в столовой лесной школы.

Говорение

Рассказывать о своей любимой еде.

Расспрашивать партнера о любимой еде его друга.

Рассказывать о герое прочитанной сказки “MySchoolFriend”.

Чтение

Читать вслух слова и выражения с буквосочетаниями er,or, ir, ar.

Читать вслух учебный текст с полным пониманием основного содержания: “MySchoolFriend”.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- вписывать пропущенные слова в предложения;

- писать рассказ о школьном друге.

Фонетика

Звуки [eı], [æ], [i:], [αı], [ə:], [ɔ:], [α:].

Ритмико - интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений:

He is nine. He is not lazy. Can you sing?

Would you like some milk? Helpyourself!

Who likes carrots and cabbage?

Словесное и фразовое ударение.

Грамматика

Вопросительные предложения в PresentSimple:

Doyouliketo..?Yes,Ido.No,Idon’t.

Doessheliketo..?Yes, she does. No, she doesn’t.

Where do you live?

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

7.10.13

12

Конкурс

рассказчиков

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить понимать на слух полностью текст с опорой на наглядность;

учить рассказывать о своем друге с опорой на план;

- формирование умения и навыков в чтении:

познакомить с правилом чтения буквосочетания th;

совершенствовать технику чтения вслух на основе знания основных правил чтения;

- формирование умения в письменной речи:

учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рассказ Джима о любимом артисте.

Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.

Говорение

Рассказывать о :

- своем друге (имя, возраст, внешность, характер, семья);

- занятиях своих друзей.

Чтение

Читать вслух слова и выражения с буквосочетаниями er,or, ir, ar,th, sh, ck.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- заканчивать предложения;

- переписывать предложения, изменяя выделенные слова.

Фонетика

Звуки [ɒ] , [k].

Буквосочетания th, sh, ck, or, er, ir, ar, wh.

Ритмико - интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений:

He is nine. He is not lazy. Can you sing?

Would you like some milk? Help yourself!

Who likes carrots and cabbage?

Грамматика

Утвердительныепредложенияв Present Simple Tense: He likes to…

Личныеместоимения: she, he, it, we, they.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

13

Дни недели

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить рассказывать о различных занятиях в разные дни недели;

учить вести этикетный диалог «В магазине»;

- формирование умения и навыков в чтении:

учить читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: дни недели.

Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.

Говорение

Рассказывать о своих занятиях в разные дни недели.

Разыгрывать с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- составлять предложения;

- писать предложения, используя таблицы.

Лексика

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.

Here you are! You are welcome!

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

14

Любимое

домашнее

животное

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

учить рассказывать о своем домашнем животном;

- формирование умения в чтении:

познакомить с правилом чтения буквосочетания ea.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рассказ мистера Гринвуда о домашнем питомце.

Говорение

Рассказывать о:

- своем домашнем питомце (название, имя, возраст, какой он, что он умеет делать);

- занятиях учеников лесной школы в разные дни недели.

Чтение

Читать вслух слова и выражения с буквосочетанием ea.

Письменная речь

Писать рассказ о:

- занятиях учеников лесной школы по воскресеньям;

- своих занятиях по субботам и воскресеньям;

- своем домашнем питомце.

Фонетика

Звуки [i:].

Буквосочетание ea.

Ритмико - интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений:

He is nine. He is not lazy. Can you sing?

Would you like some milk? Help yourself!

Who likes carrots and cabbage?

Словесноеифразовоеударение.

Лексика

Meat, ice-cream, drink, eat.

Грамматика

Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в PresentSimpleTense:

I like to… He likes to… Do you like to..? Doessheliketo..?Yes,Ido.No,Idon’t.Yes,shedoes.No,shedoesn’t.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

15

Магазины

и покупки

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

учить вести диалог - расспрос: отвечать на общие и специальные вопросы (Can..?Do..? Does..?Are..? Who..?Where..? What..?);

- развитие умения и навыков в чтении:

совершенствовать технику чтения вслух на основе знания основных правил чтения;

учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

- обучение выполнению проектных заданий по теме «Меню школьных завтраков для учеников лесной школы»

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: покупки мисс Четтер и Дайно.

Говорение

Рассказывать о покупках в разных магазинах.

Отвечать на вопросы викторины «Мой домашний питомец».

Чтение

Понимать прочитанный текст “Rocky” и находить необходимую информацию.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- составлять предложения;

- писать предложения, используя таблицы.

Составлять меню школьных завтраков.

Грамматика

Вопросительные предложения в PresentSimpleTense:

Do you like to..? Does she like to..? Yes, I do. No, I don’t. Yes, she does. No,shedoesn’t.

Where do you live?

Словосочетание «существительное + прилагательное»

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

16

Контрольная работа № 1. Добро пожаловать в школу!

Контроль уровня сформированности речевых умений и навыков

Материал раздела

Материал раздела

17

Срезовая

контрольная

работа по

грамматике

Контроль уровня сформированности речевых умений и навыков

Unit 2. HappyGreenLessons

Цикл 2. Веселые уроки

18

Поговорим о животных

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

учить вести этикетный диалог, используя фразы Would youlike..? Have you got..? May I have (some)..?

учить описывать животное, указывая название, размер, цвет, что оно умеет делать;

- формирование умения и навыков в чтении:

учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: урок хороших манер в лесной школе.

Говорение

Вести диалог этикетного характера за столом.

Описывать животное, указывая название, размер, цвет, что оно умеет делать

Чтение

Читать и понимать основное содержание текста описательного характера: рассказ мистера Гринвуда о разных животных.

Лексика:

Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck.

May I have some..?

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

19

Слоненок

Томас

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

учить задавать общие и специальные вопросы типа What doyou like toeat forbreakfast? Do you like fish? и отвечать на них;

- формирование умения в чтении:

учить читать буквосочетание ea в словах bread, head,breakfast, healthy.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: слоненок Томас тренирует память.

Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.

Говорение

Описывать героев прочитанной английской сказки: сказка о любопытном слоненке.

Расспрашивать партнера о его любимой еде.

Чтение

Читать вслух слова и выражения с буквосочетанием ea.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- отвечать на вопросы;

- заполнять таблицы по образцу.

Фонетика

Звуки [e], [i:].

Буквосочетание ea.

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений:

Thankyou,Tom.Heisnotbrave.

May I come in?

Would you like some milk?

Helpyourself!

Лексика

Bread, head, for breakfast, healthy, elephant.

Грамматика

Вопросительные предложения в PresentSimpleTense:

Do you like to..? Yes, I do. No, I don’t.

Does she like to..? Yes, she does. No, she doesn’t.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

20

Помогаем

Джиму

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить вести диалог - расспрос, используяWhat? Where?When? How?

учить вести этикетный диалог: предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения;

- формирование умения и навыков в чтении:

учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

- формирование умения в письменной речи:

учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Учащиеся должны уметь:

Говорение

Вести диалог этикетного характер за столом.

Расспрашивать одноклассника, задавая специальные вопросы.

Чтение

Читать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию.

Читать и понимать основное содержание текста описательного характера: рассказ Джима о себе.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- восстанавливать предложения;

- задавать вопросы и ответить на них.

Грамматика

Словосочетание «прилагательное + существительное».

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

21

Урок

здоровья

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

учить давать рекомендации, употребляя модальный глагол must;

- формирование умения и навыков в чтении:

учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: урок здоровья в лесной школе.

Говорение

Советовать другу, что надо делать, чтобы быть здоровым.

Расспрашивать одноклассника от имени доктора Хелса.

Чтение

Читать вслух слова и выражения с буквосочетаниями ch,sh.

Читать и переводить предложения с модальным глаголом must.

Понимать прочитанный текст и найходить информацию: статья доктора Хелса из газеты.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- восстанавливать предложения;

- задавать вопросы и ответить на них.

Фонетика

Звуки [t], [dʒ].

Буквосочетания sh,ch.

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений:

Thank you, Tom. He is not brave.

May I come in?

Would you like some milk?

Help yourself!

Лексика

Clean, every day, wash.

Грамматика

Модальный глагол must в утвердительных и отрицательных предложениях.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

22

Пикник

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить употреблять модальный глаголmust в повествовательном и отрицательном предложениях;

учить употреблять в речи слова much,many, a lotof;

- формирование умения и навыков в чтении:

учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Учащиеся должны уметь:

Говорение

Советовать, что из продуктов надо взять на пикник.

Чтение

Читать вслух слова и выражения с буквосочетаниями ee,ea.

Читать и переводить словосочетания и предложения с местоимениями much,many, a lotof.

Читать и понимать основное содержание текста описательного характера: Джим и Джил на пикнике.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- заканчивать предложения;

- заполнять таблицы.

Писать рассказ о своем домашнем питомце.

Фонетика

Звук[i:].

Буквосочетания ee,ea.

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений:

Thank you, Tom. He is not brave.

May I come in?

Would you like some milk?

Help yourself!

Лексика

Much, many, a lot of.

Грамматика

Местоименияmuch, many, a lot of.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

23

Сюрприз Джима

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

учить вести диалог – расспрос, используя общие и специальные вопросыDoes itlike..? Is it..? Can it..? What..? Where..? When..? How..?

Who..? Why..?

учить употреблять в речи числительные от 1 до 20;

- формирование умения и навыков в чтении:

учить читать буквосочетание оо;

учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: сюрприз Джима.

Говорение

Передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию: “OneBusyMorning”.

Описывать животное: внешность, характер, что умеет делать, что любит есть.

Расспрашивать одноклассника о привычках и характере его питомца.

Чтение

Читать вслух слова и выражения с буквосочетанием oo.

Понимать прочитанный текст находить необходимую информацию: “OneBusyMorning”.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- вписывать пропущенные буквы в слова;

- писать числительные от 1 до 20.

Фонетика

Звуки [u:], [u].

Буквосочетание oo.

Ударение в словах, обозначающих числительные от 12 до 20.

Звуки [z], [s], [ız] в окончаниях существительных во множественном числе.

Лексика

Числительные от 11 до 20.

Грамматика

Количественные числительные от 1 до 20.

Множественное число имен существительных.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

24

Восемь

друзей

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

учить вести диалог этикетного характера, используя модальный глаголmay;

учить рассказывать о себе от имени героя сказки;

- формирование умения в чтении:

учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: слоненок Томас на уроке математики.

Говорение

Передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию: “EightFriends”.

Просить разрешения.

Рассказывать о себе от имени сказочного героя.

Чтение

Читать вслух слова и выражения с буквосочетаниями wh,ea, th.

Понимать прочитанный текст, находить необходимую информацию: “EightFriends ”.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- восстанавливать предложения;

- составлять предложения из слов.

Писать рекламу магазина.

Фонетика

Звуки [i:], [w], [e], [ɒ].

Буквосочетания wh,ea, th.

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений:

Thank you, Tom. He is not brave.

May I come in?

Would you like some milk?

Helpyourself!

Грамматика

Модальный глагол may в вопросительных предложениях.

MayIcomein?Yes,youmay.No, you may not.

Can’t = cannot, doesn’t = does not, don’t = do not.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

25

Любимое

занятие в

воскресенье

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

учитьвестидиалог – расспрос,используявопросы What do you like to do on Sundays? What doeshe / she liketo do onSundays?

учить рассказывать о любимом занятии друга по воскресеньям;

учить употреблять в речи числительные от 20 до 100.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: любимые занятия учеников лесной школы в воскресенье

Говорение

Рассказывать о:

- своих любимых занятиях в воскресенье;

- любимых занятиях своего друг в воскресенье.

Расспрашивать одноклассника о том, чем он любит заниматься в выходные.

Письменная речь

Писать о своих любимых занятиях.

Грамматика

Количественные числительные до 100.

Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в PresentSimpleTense:

He plays in the park. Does shesing?Doyouskiintheforest?Where does he go in the morning? When do you usually play tennis?

Лексика

Thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred.

With, play with a friend, do homework, play tennis, walk with a dog.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

26

Рассказ

мальчика

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить употреблять в речи числительные от 20 до 100.

учить вести диалог-расспрос, используя ..? Where..? When..?How..? Who..?Why..?

учить строить самостоятельный рассказ по образцу;

- формирование умения в чтении:

учить читать буквосочетания ay,ey;

учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Учащиеся должны уметь:

Говорение

Передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию: “Inthemorning”.

Рассказывать о приключениях своего друга по дороге в школу.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- восстанавливать предложения из слов;

- переделывать предложения по образцу.

Фонетика

Звуки [α:], [ə:], [ɔ:], [ɒ], [w], [i:], [eı], [ɒ].

Буквосочетания or,ar, e, ir,wh, ea, ay, ey.

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений:

Thank you, Tom. He is not brave.

May I come in?

Would you like some milk?

Helpyourself!

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

27

Подарок на

Рождество

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на Новый год;

- формирование умения в чтении:

учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Учащиеся должны уметь:

Говорение

Поздравлять членов своей семьи и друзей с Рождеством и Новым годом.

Чтение

Понимать прочитанный текст, находить необходимую информацию: письмо Джима и Джил Санта – Клаусу.

Письменная речь

Писать письмо Санта-Клаусу и поздравление с Новым годом.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

28

Готовимся к

Рождеству

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

учить рассказывать о новогодних праздниках;

- формирование умения в чтении:

учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

- формирование умения в письменной речи:

учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рождественский подарок динозаврика Дайно.

Говорение

Объяснять, почему люди любят новогодние праздники.

Рассказывать о:

- подарке, который хотел бы получить на Рождество;

- новогодних праздниках.

Чтение

Понимать прочитанный текст, находить необходимую информацию: письмо учеников лесной школы Санта – Клаусу.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- восстанавливать предложения из слов;

- составлять предложения из слов;

- писать письмо Санта-Клаусу;

- писать меню для посетителей кафе.

Грамматика

Вопросительные предложения в PresentSimpleTense:

Do you like to..? Yes, I do. No, I don’t.

Does she like to..? Yes, she does. No, she doesn’t.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

29

Контрольная работа № 2. Веселые уроки

Контроль уровня сформированности речевых умений и навыков

Материал раздела

Материал раздела

30

Срезовая

контрольная работа по

чтению

Контроль уровня сформированности речевых умений и навыков

31

Урок

повторение

32

Новогодняя

игрушка

Обучение выполнению проектных заданий.

Материал раздела

Материал раздела

Unit 3. Speaking About a New Friend

Цикл 3. Разговор о новом друге

33

Гном Тайни

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить описывать картинку по плану. представленном в виде моделей;

учить рассказывать о сказочном герое (характер, что умеет делать, любимое занятие);

учить понимать на слух текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале;

- формирование умения в чтении:

выразительно читать вслух текст (стихотворение), содержащий только изученный языковой материал;

читать про себя и полностью понимать небольшой текст, содержащий отдельные незнакомые слова;

- формирование умения в письменной речи:

учить восстанавливать текст.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: разговор Тайни с учениками лесной школы.

Говорение

Передавать содержание прочитанного текста и описывать главного героя: рассказ о Тайни.

Чтение

Понимать прочитанный текст и находить необходимую информацию: рассказ о Тайни.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- заканчивать предложения;

- составлять предложения из слов.

Писать письмо другу по переписке.

Лексика

Fairy tale, poem, often.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

34

Что мы делаем в выходные дни

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить рассказывать о сказочном герое с опорой на картинку;

учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

- формирование умения в чтении:

читать вслух отдельные слова;

читать про себя и полностью понимать небольшой текст, содержащий отдельные незнакомые слова;

- формирование умения в письменной речи:

учить восстанавливать текст.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: занятия Тайни в среду и субботу.

Говорение

Передавать содержание прочитанного текста и описывать главного героя: сказка о мышках - подружках.

Чтение

Читать английскую сказку с пониманием основного содержания: сказка о городской и деревенской мышах.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- отвечать на вопросы к тексту;

- восстанавливать текст.

Фонетика

Звуки [e], [αu], [ı], [ju:].

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений:

Doyoulikewinter?Wouldyouliketogotothebirthdayparty?Yes, I’d like to.

Happy birthday!

Let’s play.

Словесное и фразовое ударение.

Лексика

Listen to music, draw pictures, watch TV, come, small.

Грамматика

Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в PresentSimple Tense:

He plays withhis friend inthe park.Does he sing? Do you ski in the forest? Where does he go in the morning? When do you usually play tennis?

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

35

Времена года

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели;

учить вести диалог – расспрос, используя вопросы Doyou like ..?Why do you like..?

учить вести этикетный диалог «За столом»;

- формирование умения в чтении:

обучать технике чтения вслух;

учить читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале.

Учащиеся должны уметь:

Говорение

Рассказывать о своем любимом времени года.

Расспрашивать партнера о любимом времени года.

Вести диалог этикетного характера за столом.

Чтение

Читать английскую сказку с пониманием основного содержания: сказка о городской и деревенской мышах.

Читать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- вписывать пропущенные слова;

- восстанавливать предложения из слов.

Фонетика

Звуки [e], [i:].

Буквосочетания ee, ea.

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений:

Do you like winter? Would you like to go to the birthday party? Yes, I’d like to.

Happy birthday!

Let’splay.

Словесное и фразовое ударение.

Лексика

Winter, spring, summer, autumn.

Реплики – клише как элементы речевого этикета.

Грамматика

Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в PresentSimple Tense:

He plays with his friend in the park. Does he sing? Do you ski in the forest? Where does he go in the morning? When do you usually play tennis?

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

36

Сказка

про мышей

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить рассказывать о временах года (I can playbadminton in summer);

- формирование умения в чтении:

обучать технике чтения вслух;

учить читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале;

- формирование умения в письменной речи:

учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные буквы.

Учащиеся должны уметь:

Говорение

Рассказывать о своих занятиях в разное время года.

Расспрашивать партнера о занятиях в разное время года.

Рассказывать о главном герое прочитанной сказки.

Чтение

Читать английскую сказку с пониманием основного содержания: сказка о городской и деревенской мышах

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- отвечать на вопросы к тексту;

- восстанавливать текст;

- заканчивать предложения.

Писать о своих занятиях в разное время года.

Фонетика

Звуки [ɔ:], [n], [αı], [əu].

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений:

Do you like winter? Would you like to go to the birthday party? Yes, I’d like to.

Happy birthday!

Let’splay.

Словесное и фразовое ударение.

Лексика

Go home, at home, good bye, to be afraid.

Грамматика

Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в PresentSimple Tense:

He plays with his friend in the park. Does he sing? Do you ski in the forest? Where does he go in the morning? When do you usually play tennis?

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

37

Двенадцать месяцев

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить рассказывать о временах года (I can playbadminton insummer);

учить вести диалог – расспрос, используя вопросы Doyou like..?What do you like to do in ..?

учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

- формирование умения в чтении:

учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: любимые времена года Джима и Джил.

Говорение

Рассказывать о своем любимом времени года.

Расспрашивать партнера о любимом времени года.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- восстанавливать предложения из слов;

- заполнять таблицы по образцу.

Лексика

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.

Грамматика

Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в PresentSimple Tense:

He plays with his friend in the park. Does he sing? Do you ski in the forest? Where does he go in the morning? When do you usually play tennis?

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

38

Заветное

желание

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить вести диалог этикетного характера (предлагать угощение / вежливо отказываться от угощения; вежливо отказать / согласиться на предложение собеседника);

- формирование умения в чтении:

учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Учащиеся должны уметь:

Говорение

Рассказывать о своих заветных желаниях.

Расспрашивать одноклассников об их заветных желаниях.

Рассказывать о своем дне рождения и подарках.

Чтение

Понимать прочитанный текст и находить необходимую информацию: письмо мамы Джима.

Письменная речь

Писать о своих заветных желаниях.

Лексика

Year, birthday, party, letter, get.

Happy birthday to you!

Best wishes!

Грамматика

Порядковые числительные от 1 до 100.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

39

Учимся

называть даты

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

учить понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение);

учить вести диалог – расспрос, используя вопрос When isyour birthday?

учить использовать в речи порядковые числительные;

- формирование умения в чтении:

учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Учащиеся должны уметь:

Говорение

Рассказывать о:

- своем дне рождения и подарках;

- любимом празднике.

Расспрашивать партнера о дне рождения и подарках.

Поздравлять друга с днем рождения.

Письменная речь

Писать:

- количественные и порядковые числительные от 1 до 100;

- поздравление с днем рождения;

- даты.

Фонетика

Звуки [ɒ], [ɜ:], [αı], [eı], [e], [ı].

Лексика

Celebrate, once a year.

Happy birthday to you!

Best wishes!

Грамматика

Порядковые числительные от 1 до 100.

Даты.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

40

День рождения питомца

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить понимать на слух текст с различной глубиной понимания: с извлечением информации;

учить высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст;

- формирование умения в чтении:

учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: подарки мисс Четтер и ее учеников Джиму на день рождения.

Говорение

Рассказывать о:

- своем дне рождения и подарках;

- дне рождения своего питомца.

Чтение

Понимать прочитанный текст и находить необходимую информацию: рассказ о дне рождения Рекса.

Читать и переводить предложения с существительными в притяжательном падеже.

Письменная речь

Записывать важные для семьи даты.

Фонетика

Звуки [ʌ], [e], [eı], [əu].

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений:

Do you like winter? Would you like to go to the birthday party? Yes, I’d like to.

Happy birthday!

Let’splay.

Лексика

Puzzle, scooter, player, doll, roller skates, teddy bear.

Грамматика

I’d like = I would like

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

41

День рождения

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

учить понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение);

учить высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст;

- формирование умения в чтении:

учить читать и понимать анкету, правильно отвечать на ее вопросы.

Учащиеся должны уметь:

Говорение

Поздравлять друга с днем рождения.

Предлагать однокласснику принять участие в совместной деятельности.

Рассказывать о своем дне рождения и подарках.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- отвечать на вопросы анкеты;

- восстанавливать текст.

Лексика

Puzzle, play computer games, football, ball.

Play with a doll, a teddy bear, friends.

Грамматика

Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в PresentSimple Tense:

He plays with his friend in the park. Does he sing? Do you ski in the forest? Where does he go in the morning? When do you usually play tennis?

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

42

Почта

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить вести диалог, используя новые слова;

- формирование умения в чтении:

учить читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, тексты, поостренные на изученном языковом материале;

повторить правила чтения гласных Ee,Aa, Oo в открытом и закрытом типе слога.

Учащиеся должны уметь:

Говорение

Рассказывать о покупках на почте.

Разыгрывать диалог «На почте».

Чтение

Понимать прочитанный текст и находить необходимую информацию: покупки на почте.

Читать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию.

Письменная речь

Писать:

- количественные и порядковые числительные от 1 до 100;

- рекламное объявление.

Фонетика

Звуки [ɒ], [e], [eı], [əu], [e], [i:], [εə].

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений:

Do you like winter? Would you like to go to the birthday party? Yes, I’d like to.

Happy birthday!

Let’splay.

Лексика

Letter, poster, paper, postcard, envelope, letterbox, post office, postman, poster, address, to get, to send, to post, to write.

Грамматика

Утвердительные предложения в PresentSimple Tense:

He plays with his friend in the park.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

43

Любите ли вы писать письма?

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

высказываться на заданную тему с опорой на картинки;

учить воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора;

- формирование умения в письменной речи:

учить восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал.

Учащиеся должны уметь:

Говорение

Рассказывать о мисс Четтер по картинкам.

Чтение

Понимать основное содержание текста: письмо Джил.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- вписывать пропущенные слова;

- писать, что можно делать с письмом.

Восстанавливать инструкцию.

Лексика

Brother, sister, dad, grandpa, mum, grandma, to get, to send, to post, to write.

Грамматика

Утвердительные предложения в PresentSimple Tense:

He plays with his friend in the park.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

44

Такие разные адреса

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить вести диалог – расспрос, используя слово Where..?

- формирование умения в чтении:

учить читать про себя и понимать основное содержание несложного текста, находить в нем необходимую информацию;

- формирование умения в письменной речи:

учить правильно оформлять конверт;

учить восстанавливать слова и предложения.

Учащиеся должны уметь:

Говорение

Узнавать, из какой страны собеседник.

Чтение

Читать английскую сказку с пониманием основного содержания: «Умная Миранда».

Характеризовать героев прочитанной сказки.

Письменная речь

Писать адрес на международном конверте.

Выполнять лексико-грамматическое упражнение:

- восстанавливать предложение из слов.

Лексика

Country, town, city, street.

Where are you from? I am from …

Грамматика

Написание с заглавной буквы фамилии, имени, названий стран, городов и улиц.

Формированиеумения

сопоставлятьинтерферирующиезвукиродногоианглийскогоязыкаиосознаватьразличиязвуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

45

Сказка

про Миранду

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить воспринимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации;

учить употреблять в речи существительные в притяжательном падеже;

- формирование умения в чтении:

учить читать про себя и понимать основное содержание несложного текста, находить в нем необходимую информацию;

- формирование умения в письменной речи:

учить правильно подписывать адрес на конверте.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: разговор двух гостей лесной школы.

Говорение

Передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию: сказка «Умная Миранда».

Выражать свое мнение о прочитанной сказке.

Чтение

Читать английскую сказку с пониманием основного содержания: «Умная Миранда».

Читать и переводить предложения с существительными в притяжательном падеже.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Грамматика

Притяжательный падеж существительных.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

46

Письма из Великобритании и США

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить воспринимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации;

учить рассказывать о герое на основе прочитанного текста;

- формирование умения в чтении:

учить технике чтения вслух (соотносить графический образ слова с его звуковым образом);

учить читать про себя и понимать основное содержание несложного текста, находить в нем необходимую информацию;

- формирование умения в письменной речи:

учить правильно оформлять конверт.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: разговор Дианы с мистером Гринвудом.

Говорение

Рассказывать о госте лесной школы.

Чтение

Понимать прочитанный текст и находить необходимую информацию.

Фонетика

Звуки [ɜ:], [ju:],[ αı ], [ʌ ], [eı ].

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений:

Do you like winter? Would you like to go to the birthday party? Yes, I’d like to.

Happy birthday!

Let’s play.

Лексика

Favourite, form, month, year.

I am eight years old.

Dear pen friend…

Please, write back.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

47

Слова –

помощники

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить рассказывать о герое текста, передавая содержание прочитанного текста с опорой на план, данный в виде вопросов;

учить рассказывать о любимом празднике;

- формирование умения в чтении:

учить читать про себя и понимать полностью учебные тексты.

Учащиеся должны уметь:

Говорение

Называть даты.

Рассказывать о любимом празднике.

Чтение

Читать и переводить предложения с вопросительными словами.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- вписывать пропущенные слова;

- составлять вопросы;

- восстанавливать предложения из слов;

- заполнять анкету.

Отвечать на письмо друга по переписке.

Лексика

Who? What?Where? Which?Why? When?How many? How much?

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

48

Вопросы

викторины

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить понимать на слух полностью небольшой текст;

учить рассказывать о себе от имени сказочного героя;

- формирование умения и навыков в чтении:

учить технике чтения вслух (соотносить графический образ слова с его звуковым образом);

учить читать про себя и полностью понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале.

Учащиеся должны уметь:

Говорение

Рассказывать о себе от имени сказочного героя.

Чтение

Читать текст с полным пониманием.

Читать и переводить предложения с вопросительными словами.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- составлять вопросы;

- восстанавливать предложения из слов;

- заполнять анкету.

Отвечать на письмо друга по переписке.

Грамматика

Вопрос к подлежащему в Present Simple Tense:

Who comes to see Rex?

Общие и специальные вопросы в PresentSimple Tense. Краткие ответы.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

49

Любимый праздник

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить понимать на слух основное содержание небольшого текста с опорой на наглядность;

учить рассказывать о себе, своих любимых занятиях и любимом празднике;

- формирование умения и навыков в чтении:

учить читать про себя и полностью понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: разговор Эндрю с родителями.

Говорение

Рассказывать о:

- любимом празднике;

- себе и своих любимых занятиях.

Чтение

Понимать прочитанный текст и находить необходимую информацию: рассказ Эндрю о младшей сестре.

Читать и переводить предложения с существительными в притяжательном падеже.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- составлять вопросы;

- вписывать пропущенные слова.

Отвечать на письмо друга по переписке.

Грамматика

Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в PresentSimple Tense:

He plays with his friend in the park. Does he sing? Do you ski in the forest? Where does he go in the morning? When do you usually play tennis?

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

50

Контрольная работа № 3. Разговор о новом друге

Контроль уровня сформированности речевых умений и навыков

Материал раздела

Материал раздела

51

Открытка для друга

Обучение выполнению проектных заданий.

Материал раздела

Материал раздела

52

Срезовая контрольная работа по аудированию и письму.

Контроль уровня сформированности речевых умений и навыков

Unit 4. Telling Stories and Writing Letters to Your Friends

Цикл 4. Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям

53

Части тела

человека

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворение);

учить описывать внешность героя сказки;

учить вести диалог – расспрос, используя специальные вопросы;

- формирование умения и навыков в чтении:

учить технике чтения вслух (соотносить графический образ слова с его звуковым образом);

- формирование умения и навыков в письменной речи:

учить восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.

Говорение

Описывать жителя далекой планеты.

Отвечать на вопросы от имени инопланетянина.

Чтение

Понимать прочитанный текст и находить необходимую информацию: письмо Эндрю жителям далекой планеты.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- писать предложения по образцу;

- отвечать на вопросы к тексту;

- восстанавливать текст;

- заполнять таблицы по образцу.

Описывать внешность человека.

Отвечать на письмо друга по переписке.

Фонетика

Звуки [e], [αı], [i:], [u].

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных и восклицательных предложений:

It’s time to go to bed. It’s great! Where does he live?

Словесноеифразовоеударение.

Лексика

Face, nose, ears, eyes, mouth, tooth, head, shoulder, knee, toe, hand, arm, foot, hair, neck.

Грамматика

Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в PresentSimple Tense:

He plays with his friend in the park. Does he sing? Do you ski in the forest? Where does he go in the morning? When do you usually play tennis?

Словосочетание существительное + прилагательное

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

54

Визит Буратино

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале, с опорой на картинку;

учить описывать внешность героя сказки;

учить вести диалог – расспрос, используя специальные вопросы;

- формирование умения и навыков в чтении:

учить технике чтения вслух (соотносить графический образ слова с его звуковым образом);

учить читать про себя текст и полностью понимать прочитанное.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать с опорой на иллюстрацию основное содержание детских рассказов: сказка о гномике Тайно.

Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.

Говорение

Описывать внешность одного из учеников лесной школы.

Чтение

Понимать прочитанный текст и находить необходимую информацию: “MumTells aboutTiny”.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- писать предложения по образцу;

- отвечать на вопросы к тексту;

- восстанавливать текст.

Фонетика

Звуки [e], [αı], [i:], [ɒ].

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных и восклицательных предложений:

It’s time to go to bed. It’s great! Where does he live?

Словесное и фразовое ударение.

Лексика

It’s time… , to go tobed, put.

Грамматика

I have = I have got

She has = she has got

Словосочетание существительное + прилагательное

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

55

Поговорим о Тайни

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить понимать на слух небольшие произведения детского фольклора (стихотворение);

учить описывать внешность одноклассника или героя сказки;

- формирование умения и навыков в чтении:

учить читать про себя текст и полностью понимать прочитанное;

- формирование умения в письменной речи:

учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Учащиеся должны уметь:

Говорение

Описывать внешность:

- своих друзей;

- героев рассказов;

- одноклассников.

Расспрашивать одноклассника о сказочном герое.

Чтение

Понимать прочитанный текст и находить необходимую информацию: “MumTells aboutTiny”.

Читать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- заканчивать предложения;

- вставлять пропущенные слова.

Грамматика

Вопрос к подлежащему в PresentSimple Tense:

Who comes to see Rex?

Общие и специальные вопросы в PresentSimple Tense. Краткие ответы.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

56

Который час?

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить понимать на слух небольшие произведения детского фольклора (стихотворение);

учить рассказывать о своем распорядке дня, указывая время;

учить вести диалог -расспрос, используя вопросительные слова when,what, whattime;

- формирование умения и навыков в чтении:

учить читать про себя текст и полностью понимать прочитанное;

учить читать текст вслух, соблюдая нужную интонацию;

- формирование умения в письменной речи:

учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Учащиеся должны уметь:

Говорение

Узнавать, который час.

Расспрашивать партнера о его занятиях в разное время дня.

Рассказывать, как обычно проходит день у одного из учеников лесной школы.

Чтение

Понимать прочитанный текст и находить необходимую информацию: рассказ о распорядке дня Дайно.

Читать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматическое упражнение:

- восстанавливать текст.

Лексика

It’s time, to go to bed, put, have breakfast, have lunch, what’s the time, am, pm.

Грамматика

Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в PresentSimple Tense:

He plays with his friend in the park. Does he sing? Do you ski in the forest? Where does he go in the morning? When do you usually play tennis?

Словосочетание существительное + прилагательное

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

57

Распорядок дня

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить понимать на слух небольшие произведения детского фольклора (стихотворение);

учить рассказывать о своем распорядке дня, указывая время;

учить вести этикетный диалог;

- формирование умения и навыков в чтении:

учить читать про себя текст и полностью понимать прочитанное;

- формирование умения в письменной речи:

учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Учащиеся должны уметь:

Говорение

Рассказывать:

- о своем режиме дня4

- о распорядке дня медвежонка Билли.

Давать рекомендации по соблюдению распорядка дня.

Письменная речь

Писать распорядок дня.

Писать, что обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время.

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- вписывать пропущенные слова;

- составлять вопросы.

Лексика

What’ the time, am, pm, excuse me, usually.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

58

Рекомендации по режиму дня

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить понимать на слух небольшие произведения детского фольклора (стихотворение);

учить давать советы – рекомендации;

учить вести диалог – расспрос, используя When..? Where..?

- формирование умения и навыков в чтении:

работать над техникой чтения;

учить читать про себя текст и полностью понимать прочитанное;

- формирование умения в письменной речи:

учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Учащиеся должны уметь:

Говорение

Давать рекомендации по соблюдению распорядка дня.

Расспрашивать партнера о его режиме дня.

Чтение

Читать текст с полным пониманием: письмо Мартина.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- вписывать пропущенные слова;

- составлять вопросы.

Писать рассказ о каникулах Тайни.

Фонетика

Звуки [e], [αı], [u:], [ɒ].

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных и восклицательных предложений:

It’s time to go to bed. It’s great! Where does he live?

Словесное и фразовое ударение.

Лексика

Look, looklike, lookat.

Грамматика

Вопросительные предложения в PresentSimple Tense:

Does he sing? Do you ski in the forest? Where does he go in the morning? When do you usually play tennis?

Краткие ответы.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

59

Инопланетянин Уфо

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

учить описывать внешность героя сказки;

учить вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: звонок в бюро находок.

Говорение

Описывать:

- внешность героев рассказов;

- жителя далекой планеты.

Разыгрывать диалог по теме «В бюро находок».

Письменная речь

Писать распорядок дня.

Писать, что обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время.

Выполнять лексико-грамматическое упражнение:

- составлять вопросы.

Грамматика

Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в PresentSimple Tense:

He plays with his friend in the park. Does he sing? Do you ski in the forest? Where does he go in the morning? When do you usually play tennis?

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

60

Распорядок дня Тайни

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить понимать на слух небольшие произведения детского фольклора (стихотворение);

учить рассказывать о распорядке дня;

учить вести диалог – расспрос, используя When..? Where..?

- формирование умения и навыков в чтении:

учить читать про себя текст и полностью понимать прочитанное;

учить устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Учащиеся должны уметь:

Говорение

Рассказывать о распорядке дня Джил.

Разыгрывать диалог журналиста с Джимом и Джил.

Чтение

Читать текст и находить необходимую информацию: сказка о гноме Тайни.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

- вписывать пропущенные слова;

- составлять вопросы;

- восстанавливать предложения из слов.

Грамматика

Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в PresentSimple Tense:

He plays with his friend in the park. Does he sing? Do you ski in the forest? Where does he go in the morning? When do you usually play tennis?

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

61

Ферма дедушки

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на таблицу;

учить рассказывать о распорядке дня;

учить вести диалог – расспрос, используя When..? Where..?

- формирование умения и навыков в чтении:

учить читать про себя текст и полностью понимать прочитанное.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рассказ Мартина о ферме дедушки.

Говорение

Рассказывать о распорядке дня Тайни.

Расспрашивать партнера о его занятиях в разное время дня.

Чтение

Читать и переводить предложения с существительными во множественном числе.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматическое упражнение:

- заполнять таблицы по образцу.

Писать распорядок дня Тайни.

Лексика

A man – men, a woman – women, a child - children, a tooth – teeth, a foot – feet, a mouse – mice, a fish – fish.

Грамматика

Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в PresentSimple Tense:

He plays with his friend in the park. Does he sing? Do you ski in the forest? Where does he go in the morning? When do you usually play tennis?

Множественное число существительных.

Особая форма некоторых существительных во множественном числе.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

62

Письмо

из России

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на таблицу;

учить рассказывать о распорядке дня;

учить вести диалог – расспрос, используя When..? Where..?

- формирование умения и навыков в чтении:

учить читать про себя текст и полностью понимать прочитанное, искать и находить нужную информацию;

учить читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рассказ об увлечениях Джил.

Говорение

Расспрашивать партнера о его увлечениях.

Рассказывать, что делают герои в указанное время.

Называть время.

Чтение

Читать текст с полным пониманием прочитанного: письмо Олега Смирнова.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматическое упражнение:

- заполнять таблицы по образцу;

- составлять вопросы;

- восстанавливать предложения из слов.

Грамматика

Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в PresentSimple Tense:

He plays with his friend in the park. Does he sing? Do you ski in the forest? Where does he go in the morning? When do you usually play tennis?

Множественное число существительных.

Особая форма некоторых существительных во множественном числе.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

63

Сказка про Уфо

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на таблицу;

учить рассказывать о распорядке дня;

учить вести диалог – расспрос, используя When..? Where..?

- формирование умения и навыков в чтении:

учить читать про себя текст и полностью понимать прочитанное, искать и находить нужную информацию;

учить читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рассказ о друзьях Эндрю.

Говорение

Рассказывать о своем друге (имя, возраст, внешность, характер, семья).

Описывать главного героя прочитанной сказки.

Выражать свое мнение о прочитанной сказке.

Чтение

Читать английскую сказку и находить необходимую информацию: “Uffoand HisFriends”.

Грамматика

Словосочетания:

существительное + прилагательное;

числительное + прилагательное + существительное.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

64

Друзья Уфо

Формирование речевых умений и навыков:

- формирование умений и навыков устной речи:

учить понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на таблицу;

учить рассказывать о сказочных героях, описывая их внешность;

учить вести диалог – расспрос, используя When..? Where..?

- формирование умения и навыков в чтении:

учить читать про себя текст и полностью понимать прочитанное, искать и находить нужную информацию;

учить читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: Роуз и ее подруги.

Говорение

Описывать девочек, изображенных на картинке.

Рассказывать о герое прочитанной сказки.

Выражать свое отношение к предмету высказывания.

Чтение

Читать английскую сказку и находить необходимую информацию: “Uffoand HisFriends”.

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматическое упражнение:

- составлять вопросы;

- восстанавливать текст.

Формирование умения

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

применять изученные грамматические правила в процессе общения

65

Рассказываем истории и пишем письма друзьям.

Формирование речевых умений и навыков

Материал раздела

Материал раздела

66

Контрольная работа № 4. Рассказываем истории и пишем письма друзьям.

Контроль уровня

сформированности р

ечевых умений и навыков

Материал раздела

Материал раздела

67

Письмо другу

Обучение выполнению проектных заданий.

Материал раздела

Материал раздела

68

Итоговая

контрольная работа

Контроль уровня

сформированности

речевых умений и навыков

Материал курса

Материал курса