Урок по теме: «Здоровье человека»

Этап урока

Время, мин

Цель

Содержание учебного материала

Методы и приемы работы

ФОУД*

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Органи-зацион-ный момент

1 мин.

Воспитывать аккуратность, дисциплину, желание учиться и делать открытия.

Здравствуйте дорогие ребята, здравствуйте уважаемые гости! Меня зовут Дина Александровна и я проведу урок окружающего мира.

(слайд)

Ребята!

Сегодня у нас на уроке гости. Поздороваемся с ними. (Здравствуйте)

- Присаживайтесь.

Назовите, кто отсутствует на уроке.

Беседа

Груп-

повая

Приветствует учащихся, определяет отсутствующих, проверяет готовность класса к групповой работе. При необходимости корректирует ситуацию.

.

Приветствуют учителя, называют отсутствующих, проверяют наличие тетрадей и письменных принадлежностей. Готовятся к работе.

Мотива-ционный

2 мин.

демонстрация,

выполнение движений под стихотворение

Давайте поиграем.

- кто делает зарядку по утрам……поднимите руки вверх и помашите ; - кто всегда моет руки перед едой и когда приходит с улицы. …потрите ручки друг об друга.

- кто любит есть овощи и фрукты……..погладьте свой животик;

- а кто любит гулять на свежем воздухе……потопайте ногами;

- кто хочет узнать сегодня много нового и интересного….похлопайте в ладоши.

Ребята, я вам задавала сейчас вопросы….про зарядку, про фрукты и овощи, любите ли вы прогулки, моете ли вы руки перед едой. А для чего нам это нужно? (дети определяют тему урока)

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие вместе с веселым паровозиком в страну здоровья.

Для чего люди путешествуют? (Чтобы узнать и увидеть что-то новое) А что мы узнаем во время путешествия в страну здоровья?

(Правильно, цель нашего урока – вспомнить и закрепить знания, полученные на предыдущем уроке о правилах здорового образа жизни)

Игровая технология

Груп-повая

Включение в деловой ритм. Создание проблемной ситуации.

Побуждение к установлению учащимися причинно-следственных связей.

Делают вывод, отвечая на проблемный вопрос.

Устанавливают рабочие отношения.

Деятель-

ностный

30 мин.

Развивать коммуникатив-ные навыки путем привлечения занимательно-го материала, создания проблемных ситуаций, воспитывать умения работать в команде и слушать других.

Ребята, когда я к вам шла, мне передали письмо от Винни-Пуха. Давайте прочитаем, что он нам пишет?

Ребята! Я попал в больницу.

По утрам я любил долго нежиться в кроватке. Потом я сразу бежал к столу и ел самые мои любимые продукты: конфеты, пирожные, чипсы и

запивал все кока-колой. Мой друг Пятачок звал меня погулять в лесу, но я не хотел. Мне интереснее было играть в игры за компьютером. Я могу играть так 5, 6 часов! А теперь я ослаб. У меня болят зубы, живот. Однажды я прочитал книгу, где были советы, которыми я пользовался. Но они мне не помогли. Ребята, может вы сможете мне помочь? Может вы знаете, что я делал не так? Жду ваших ответов!!! Ваш дорогой Винни-Пух.

А вот советы, которые соблюдал наш Винни-Пух:

Позабудь про воздух свежий,
Главной в доме сделай лень.
На диване мягком лёжа,
В темноте читай весь день.

Не проветривай годами,
А чего? И так, сойдёт.
Что? Микробы рядом с вами?
Нет, совсем наоборот!

Утром водным процедурам
Ставь немедленно заслон,
Обтирания, обливания
Выкинь ты из жизни вон.

Пережёвывать не надо
Пищу твёрдую сто раз,
И забудь, конечно, точно,
Ты про гигиену глаз.

Сладким, друг мой, увлекайся.
Ешь досыта сто раз в день,
Спортом ты не занимайся,
Сто одежд с утра надень.

Главное – забудь про отдых,
Отдых – наш заклятый враг.
И не чисти утром зубы,
Ничего, сойдёт и так.

Ребята, вредные советы тоже надо знать. Хотя бы для того, чтобы точно разбираться, что хорошо, а что плохо. Но, естественно, для того, чтобы не выполнять их.

Ребята, давайте подумаем. Что он делал не так? (ответы детей)

А теперь давайте поможем Винни-Пуху и вместе с веселым паровозиком мы отправимся в путешествие в страну Здоровья.

Этой волшебной страны нет на обычной карте, и не каждый может найти туда дорогу. Но, я знаю, что у вас это получится, так как со многими правила здорового образа жизни вы познакомились на прошлом уроке.

Итак, отправляемся в путешествие! Готовы?

Для этого просто нужно громко произнести волшебные слова: «Хочу быть Здоровым!»

Ребята! Закройте глазки и представьте…

(ЗВУЧИТ МУЗЫКА ЛЕСА и ДЕТИ ОЩУЩАЮТ ЗАПАХ ХВОИ – АРОМОТЕРАПИЯ)

Греет солнышко. Мы слышим щебетанье птиц. Дышится легко…..ровно……глубоко. Вы ощущаете запах леса, пихтовых деревьев. Раз, два, три….. открыли глазки. Потянулись, улыбнулись.

Для путешествия у нас есть места в 4 вагончиках: красный, зеленый, желтый и оранжевый. В начале урока вы получили билеты для проезда, сейчас рассаживаемся по свои местам в вагонники, согласно цвета вашего билета.

Чтобы добраться до страны « Здоровья » вам нужно выполнить задания.

Ребята из желтого вагончика! — Расставьте картинки по порядку, с учетом режимных моментов дня и расскажите соблюдаете ли вы режим.

Пассажирам зеленого вагончика! — Вы должны разделить предметы на 2 группы: для личного пользования и общие (для всех членов семьи). Сформулировать правила личной гигиены.

Внимание, дети из красного вагончика – вам предлагается выполнить следующее задание. Разложить в одну тарелку полезные продукты, а в другую вредные и сделать вывод о правильном питании.

Ребятам из оранжевого вагончика нужно будет положить на разные полки спортивный инвентарь и игрушки и рассказать, как спортивный инвентарь помогает поддерживать здоровье человека.

Дети выполняют работу в группах. (звучит мелодия из к\ф. «Большая перемена )

Каждому из нас важно, чтобы был здоров не только он, но и его друзья. И сейчас мы сделаем небольшую остановку и сделаем разминку, которая называется «Миксер». Мы с вами приготовим волшебный коктейль здоровья из полученных вами во время работы в группе знаний.

А Вы знаете, что такое миксер?

Ми́ксер – это устройство для приготовления пищи методом перемешивания её компонентов до создания однородной массы.

Я буду включать миксер звоночком колокольчика и словами «Микс-микс-микс», а вы будете двигаться по классу, а когда я скажу «Стоп», вы должны будете обменяться информацией с одноклассником из другой группы. Приведите примеры правил личной гигиены, полезных продуктов, правильного распорядка дня, расскажите о занятиях спортом. (дети показывают и рассказывают друг другу о проделанной работе)

А теперь вернемся в свои вагончики, и проверим правильность выполненной работы.

(Слайды с правильными ответами для каждой группы).

Следующая станция «Собери пословицу»

Ребята, попробуйте собрать две пословицы из разрозненных частей и объясните, чему они нас учат.

Здоровье дороже богатства.

Двигайся больше, проживёшь дольше.

Утро встречай зарядкой, вечер провожай прогулкой.

Чистота - залог здоровья.

В здоровом теле - здоровый дух.

Если хочешь быть здоров, закаляйся.

Доброе слово лечит, а злое калечит.

Береги одежду, пока нова, а здоровье, пока молод.

Молодцы! Вы замечательно справились с заданиями и достигли страны «Здоровья»!

Вы славно потрудились, глазки ваши устали и сейчас мы сделаем для них несколько упражнений.

Поисковая технология,

Метод сопоставления

Фрон-таль-ная

Работа с использованием ИКТ.

Проведение двигательных упражнений и гимнастики для глаз

Активизирует мыслительную деятельность учащихся вопросами. Предлагает сформулировать общие выводы на основании совместной деятельности группы, напоминает о само- и взаимоконтроле.

Выполняют задания, обосновывают ответ, пользуясь знаниями полученными ранее. Осуществляют анализ объектов с выделением признаков, учатся строить рассуждение об объекте и его свойствах.

Выполняют двигательные упражнения и гимнастику для глаз.

Закреп-ление прой-денного мате-риала

7 мин.

Развивать умения выдвигать версии решения проблемы и осознания конечного результата

Давайте, мои дорогие путешественники, посмотрим, как вы усвоили полезные правила здорового образа жизни.

Я буду читать вам стихи, в которых содержится вредная или полезная информация, а вы должны будете дружно отвечать мне.

Постоянно нужно есть

Для зубов для ваших

Фрукты, овощи, омлет,

Творог, простоквашу.

Если мой совет хороший –

Вы похлопайте в ладоши!

Зубы вы почистили и идете спать.

Захватите булочку сладкую в кровать.

Это правильный совет?

Нет, нет, нет!

Ох, неловкая Людмила

На пол щётку уронила,

С полу щетку поднимает,

Чистить зубы продолжает.

Кто даст правильный совет?

Молодчина Люда?

Нет!

Я с радостью услышала

Ваш правильный ответ.

И верю, вы запомнили,

Что полезно, а что – нет.

Сегодня на уроке мы вспомнили главные правила здорового образа жизни.

Я вижу, вы стали настоящими экспертами в данном вопросе.

Давайте попробуем составить список полезных советов для наших родителей, друзей, одноклассников и знакомых и, конечно же, для нашего друга Винни-Пуха, который ждет нашей помощи и поддержки.

(советы детей)

Вот мы с вами и добрались до страны Здоровья. Думаю, путешествие Вам пошло на пользу и после сегодняшнего занятия Вы будете бережнее относится к своему здоровью и здоровью своих близких!

Кол-лектив-ная работа, инди-виду-альная работа

Учитель способствует закреплению учебного материала.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Рефлек

сивно-оценоч-

ный

3 мин.

Совершенство-вать умение оценивать правильность выполнения действия, самостоятельно применять способы дифференци-рованной оценки в учебной деятельности, вносить необходимые коррективы на основе самооценки.

А, теперь оцените сами свою работу на уроке. Все ли запомнилось, все ли было понятно на уроке. Если все ясно – положите красное яблочко в корзинку, если надо кое-что уточнить – желтое, если ничего не понял - зеленое.

Молодцы! Я рада, что у нас с Вами все получилось! Благодарю Вас за сотрудничество и желаю всем здоровья!

Объяснение, прием сравнения, сопоставления.

Инди-виду-альная

Способствует закреплению учебного материала и выработки критериев и способов дифференцирован-ной оценки учащимися полученных на уроке знаний

Просит вспомнить какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение урока. Организует рефлексию, обобщает сказанное, благодарит за работу, оценивает ответы.

Обсуждают, определяют результативность своей деятельности.

Оценивают свою работу.

Домаш-нее задание.

2 мин.

Направлять учащихся в постановке конкретной цели и умении планировать свою жизнь

Составить

Объясняет домашнее задание разного уровня сложности

Задают вопросы по домашнему заданию,

записывают задания в дневник