Программа внеурочной деятельности «Литературная жизнь Самары»

Соответствие требованиям

(ФГОС или ФКГОС 2004)

Цели

Планируемые

результаты

Основные виды

учебной деятельности

Технологии

Содержание

Программа относится к художественно-эстетическому направлению и составленав соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и в соответствии с основной программой начального общего образования МБОУ СОШ № 76, утвержденной 17.06.2011 г., учебным планом школы и годовым календарным графиком на 2014-2015уч.год Программа рассчитана на учащихся 5-х классов, реализуется в течение одного года 1 час в неделю (34 часа)

Способствовать становлению личности ребенка, помочь глубже изучить жизнь и творчество поэтов и писателей родной земли, показать величие нашего народа, его душевную красоту, трагизм судьбы в различные эпохи, выявить общее и специфическое в развитии литературы России, стран мира;

Следуя принципам возрастного и личностно – ориентированного подхода, обращать учащихся к истокам, что необходимо каждому человеку.

Учить детей ценить, сохранять, накапливать культурно-духовные богатства наших предков.

Создание деятельностной ситуации для формирования мотивации обучающихся к изучению дополнительного предметного материала по литературно-историческому краеведению для приобретения опыта исследовательской деятельности, опыта публичного выступления, самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми;

Формирование мотивации к исследованию информационных источников; проектированию индивидуального маршрута творческого саморазвития; формирование навыков анализа результатов исследовательской и творческой деятельности.

Предметные результаты

Учащиеся будут иметь представление

о литературном наследии Самары, о писателях, прославивших родной край своим творчеством;

Учащиеся получат возможностьнаучиться:

понимать связи литературных произведений с эпохой их написания,

выявлять заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

владеть

элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения.

Метапредметные результаты сформированности УУД

Личностные:

Ученик научится и приобретет:

приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей на примере литературных произведений родного края;

приобретет способность развить в себе этические чувства – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения с помощью литературных произведений родного края

Ученик получит возможность для формирования:

основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин Самары, чувства сопричастности и гордости за свой край;

мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные, внешние и внутренние мотивы;

эстетических чувств на основе знакомства с литературными произведениями Самарского края;

чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков;

эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.

Познавательные:

Ученик научится:

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек; использовать творческие приёмы при работе над произведением ; работать с книгой, знать, где найти книги писателей Самары и Самарской области;

устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

устанавливать аналогии.

Ученик получит возможность:

самостоятельно подбирать литературу по теме; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета; работать в семейных архивах.

Коммуникативные:

Ученик научится:

понимать различные позиции других людей, отличные от собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении; учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ученик получит возможность:

готовить и выступать с собственными сочинениями; формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;

аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.Регулятивные

Ученик научится:

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме; проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке собственных работ, сборников;

использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Ученик получит возможность:

уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над собственным произведением;

вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия

Беседы, практические занятия, творческие задания, познавательные игры, проекты, презентации

Технология проблемного обучения, технология развития критического мышления, метод проектов, игровые технологии

Введение (1 ч.)

Самара литературная. Понятие о литературном краеведении.

Садовников Д.Н. (3 ч.)

Д. Садовников – певец Волги, автор сказов, собиратель русского фольклора.

«Сказки и предания Самарского края»

«Из-за острова на стрежень..» История одного стихотворения

Г. Р.Державин и И. И. Дмитриев. Их связь с Самарским краем.(1 ч.)

Пребывание А. Пушкина в Самарском крае.(1 ч.)

Пушкин в Самаре: Смышляевка, Борская крепость.

С.Т. Аксаков. Связь семьи Аксаковых с Самарским краем. (4 ч.)

Детские образы в произведениях «Детские годы Багрова – внука», История написания сказки «Аленький цветочек»

Л. Толстой и его семья в Самарском крае.(1 ч.)

Н.Г. Гарин-Михайловский в Самарском крае. (4 ч.)

Анализ произведения «Детство Тёмы»

М. Горький в Самаре (2 ч.)

М. Горький в Самаре, его работа в «Самарской газете».

Литературная деятельность Горького в Самаре и его последующая связь с нашим краем.

А. Толстой в Самарском крае и Самаре. (10 ч.)

А. Бостром – известная писательница.

Литературные герои А. Толстого и их связь с Самарой.

Поэтический мир ребенка в повести «Детство Никиты». История создания и культурный контекст «Приключения Буратино»

Экскурсия в музей-усадьбу А. Толстого

А.А. Ширяевец и С.Г. Скиталец в Самарском крае. (2 ч.)

Ширяевец А.А. «А в сердце светит Русь» Поэзия С. Г. Скитальца

Самара и А.С. Неверов. (4 ч.)

«Ташкент – город хлебный»: Мишка Додонов и его друзья

Заключение. Защита проектов (2 ч.)