- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочие программы 2 класс Школа России
1435
0
Утверждаю Директор МБОУ «Краснооктябрьская СОШ» _____________ Ф.М..Кабиров Приказ № _____ от «___» ___________ 2013 г. | Согласовано Зам. директора УВР _______________В.А. Мятлев от «___» ____________ 2013 г. | Рассмотрено на МО учителей начальных классов Протокол № ____ от «___» ____________ 2013 г. Руководитель МО ___________ Г.Ф.Кабирова |
Рабочая учебная программа по физической культуре
2 класс
Год разработки 2013
Срок реализации программы 2013 -2014 учебный год
Составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по физической культуре, примерной основной образовательной программы образовательного учреждения по физической культуре и примерной программы по физической культуре к УМК «Школа России» для 1-4 классов под редакцией В.И.Ляха
Программу составила Захарова Надежда Владимировна
РАЗДЕЛI. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физической культуре разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы по физическому воспитанию «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» (авторы-В. И. Лях, А. А. Зданевич) и на основе базисного учебного плана на 2013-2014 уч. год.
Программа и материал УМК рассчитан на 102 часа в год, 3 часа в неделю. Третий час на физическую культуру выделен в соответствии с письмом МО Российской Федерации «О введении 3-го часа физической культуры» №ИК-1494/19 от 08.10.2010 г.
Содержание НРК реализуется при изучении игр народов республики Татарстан, отдельных видов спорта.
В процессе овладения двигательной деятельностью на уроках физической культуры укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность, воспитываются нравственные и волевые качества: дисциплинированность, доброжелательное отношение к товарищам, честность, отзывчивость, смелость, выносливость.
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом предмет « Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс. Во 2 классе начальной школы отводится 3 ч в неделю, в год 102 ч. Программа рассчитана на 1 год.
Общая характеристика учебного предмета
На основном этапе общественного развития главенствующее значение имеет формирование физически здоровой, социально активной, гармонически развитой личности. Основы становления полноценной личности закладываются с самого раннего детства при совместных усилиях школы и семьи.
Поскольку у педагогов и психологов в последние годы вызывают опасения материалы, свидетельствующие о неблагополучии физического и психологического здоровья школьников, основная задача обучения детей состоит в физическом и интеллектуальном развитии учащихся при таких условиях, когда обучение должно стать естественной формой выражения детской жизни.
Безусловно, содержание обучения должно максимально предусматривать физическое, трудовое, нравственное, эмоциональное и эстетическое воспитание учащихся начальных классов. Первое место в решении проблемы обучения школьников, несмотря на свою обособленность по отношению к другим дисциплинам учебного плана, занимает физическая культура. Учащиеся должны находиться на уроках физической культуры в чистой, исправной спортивной одежде и обуви в соответствии с сезоном.
Важная воспитательная задача урока по физкультуре для 2 класса – привить учащимся интерес и любовь к систематическим занятиям физической культурой. Опытные учителя строят свои уроки в начальных классах на основе занимательности, стремясь создать положительную атмосферу на каждом уроке, что, несомненно, благоприятно повлияет на отношение к школьному предмету «Физическая культура» вообще и будет способствовать формированию привычки к систематическим занятиям физическими упражнениями.
Цели программы по физкультуре для 2 класса:
-укрепление здоровья, повышение физической подготовленности и формирование двигательного опыта, воспитание активности и самостоятельности в двигательной деятельности;
- развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, обучение разнообразным комплексам акробатических, гимнастических, легкоатлетических и других физических упражнений общеразвивающей направленности;
Задачи программы по физкультуре для 2 класса:
- формирование умений проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня (утренней гимнастики, физкультминутки, подвижных игр на учебных переменах), воспитание культуры общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой и соревновательной деятельности;
- воспитание интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями; обучение простейшим способам измерения показателей физического состояния и развития (рост, вес, осанка, частота сердечных сокращений после выполнения физических нагрузок и др.)
Результаты освоения учебного предмета
Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются:
— умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;
— умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
— умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
— характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
— находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
— общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
— обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
— организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
— оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
— управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
— технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
— планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
— излагать факты истории развития физической культуры,
характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
— представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
— бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
— организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки.
Методические указания к рабочей программе
В классе 8 учеников. В целом у учеников преобладают учебно-методические мотивы. В общественной жизни они активны. Ребята научились хорошо составлять и выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие силы, быстроты и координации.
В дальнейшем нужно больше внимания уделить изучению технических действий игры в футбол, баскетбол и волейбол, проводить закаливающие процедуры, приобщать к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга, использованию их в свободное время на основе формирования интересов к определенным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам деятельности .
В связи с тем, что в 2013-2014 учебном году 5 праздничных дней прохождение рабочей программы будет осуществлено за счёт уплотнения материала.
РАЗДЕЛII. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п | Наименование раздела | Кол-во часов |
Легкая атлетика | 11 ч | |
1 | Ходьба и бег | 5 ч |
2 | Прыжки | 3 ч |
3 | Метание | 3 ч |
Гимнастика | 23 ч | |
1 | Акробатика. Строевые упражнения | 7 ч |
2 | Висы. Строевые упражнения | 8 ч |
3 | Опорный прыжок, лазание | 8 ч |
Подвижные игры. | 13 ч | |
Подвижные игры на основе баскетбола | 24 ч | |
Лыжная подготовка | 21 ч | |
Легкая атлетика | 8ч. | |
VII. | Плавание | 2ч. |
Всего | 102ч. |
РАЗДЕЛIII. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Знания о физической культуре
Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.
Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.
Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.
Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.
Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.
Способы физкультурной деятельности
Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.
Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).
Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность
Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.
Комплексы упражнений на развитие физических качеств.
Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
Спортивно-оздоровительная деятельность
Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.
Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.
Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине:висы, махи.
Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.
Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.
Гимнастические упражнения прикладного характера.Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.
Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорениемv с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.
Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;
Броски:большого мяча (1кг) на дальность разными способами.
Метание:малого мяча в вертикальную цель и на дальность.
Лыжная подготовка :Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъёмы; торможение.
Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.
На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.
На материале спортивных игр.
Футбол:удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.
Баскетбол:специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.
Волейбол:подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.
Плавание(2 ч.):Техника безопасности при купании. Оказание первой помощи утопающему.
РАЗДЕЛIV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Результаты развития УУД:
личностные
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Регулятивные
характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.
Познавательные
обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения.
Коммуникативные
видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Применение этнокультурного регионального компонента:
народные игры;
народные праздники;
национальные виды спорта;
разучивание народных танцев, построенных на элементах (движениях) народных танцев.
Для достижения требуемых результатов обучения используются следующие технологии:
технология личностно-ориентированного обучения и воспитания;
технология дифференцированного обучения и воспитания;
технология рефлексивного обучения и воспитания;
технология проблемного обучения и воспитания.
Средства обучения:
аудиовизуальные (классическая музыка, презентации, образовательные видеофильмы и т.п.);
наглядные пособия (таблицы, плакаты и т.п.);
тренажеры и спортивное оборудование (мячи, спортивные снаряды, обручи, скакалки и т.п.).
РАЗДЕЛV. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. И доп. на 2011 г./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011
Сборник рабочих программ «Школа Россия» (1-4)- М., «Просвещение», 2011г.
Поурочные разработки по физической культуре к УМК «Школа России», Лях В. И. Физическая культура: 1 – 4, ООО ВАКО 2013 г.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1 – 4-е изд.,. – М.: Просвещение, 2011.
Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы», В.И.Лях, А.А.Зданевич; Москва: «Просвещение», 2010 г.
«Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы», Н.И.Дереклеева; Москва: «ВАКО»,2007.
«Подвижные игры 1- 4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2007.
Уровень физической подготовленности
2 класс
Контрольные упражнения | Уровень | ||||||
высокий | средний | низкий | высокий | средний | низкий | ||
Мальчики | Девочки | ||||||
Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз | 14 – 16 | 8 – 13 | 5 – 7 | 13 – 15 | 8 – 12 | 5 – 7 | |
Прыжок в длину с места, см | 143 – 150 | 128 – 142 | 119 – 127 | 136 – 146 | 118 – 135 | 108 – 117 | |
Наклон вперед, не сгибая ног в коленях | Коснуться лбом колен | Коснуться ладонями пола | Коснуться пальцами пола | Коснуться лбом колен | Коснуться ладонями пола | Коснуться пальцами пола | |
Бег 30 м с высокого старта, с | 6,0 – 5,8 | 6,7 – 6,1 | 7,0 – 6,8 | 6,2 – 6,0 | 6,7 – 6,3 | 7,0 – 6,8 | |
Бег 1000 м | Без учета времени | ||||||
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.
При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки– это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:
старт не из требуемого положения;
отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
несинхронность выполнения упражнения.
Грубые ошибки– это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.
Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.
Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.
Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.
В 1– 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе.
РАЗДЕЛVI. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Кол-во ча-сов | Тема урока | Содержание темы | Планируемые результаты | Тип урока | Виды контроля, измерители | Дата проведения | ||||||||||||||||||||
план | факт | ||||||||||||||||||||||||||
11 ч | Легкая атлетика | ||||||||||||||||||||||||||
5 ч | Ходьба и бег | ||||||||||||||||||||||||||
1 | Инструктаж по технике безопасности. Ходьба и бег | Инструктаж по ТБ. ОРУ. Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 20 м. Игра «Пятнашки» | Уметь:правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге | Вводный | Текущий | 4.09 | |||||||||||||||||||||
1 | Развитие скоростных и координационных способностей | Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей | Уметь:скоростных и координационных способностей | Комплексный | Текущий | 5.09 | |||||||||||||||||||||
1 | Развитие скоростных и координационных способностей. Бег 30 м. | Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей | Знать : разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. | Комплексный | Текущий | 6.09 | |||||||||||||||||||||
1 | Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. | Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 60 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Развитие скоростных и координационных способностей | Знать:разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. | Комплексный | Текущий | 11.09 | |||||||||||||||||||||
1 | Развитие скоростных и координационных способностей. Бег 60 м. | Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 60 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Развитие скоростных и координационных способностей | Уметь:правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м) | Комплексный | Текущий | 12.09 | |||||||||||||||||||||
3 ч | Прыжки | ||||||||||||||||||||||||||
1 | Прыжок с места. | Прыжки с поворотом на 180°.Прыжок с места. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств | Уметь:правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги | Вводный | Текущий | 13.09 | |||||||||||||||||||||
1 | Прыжок в длину с разбега 3–5 шагов. | Прыжок в длину с разбега в 3-5 шагов. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств | Уметь:правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги | Комплексный | Текущий | 18.09 | |||||||||||||||||||||
1 | Прыжок с высоты до 40 см.Эстафеты. Челночный бег. | Прыжок с высоты до 40 см. ОРУ. Игра «Прыгающие воробушки». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей | Уметь:правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в прыжковую яму на две ноги | Комплексный | Текущий | 19.09 | |||||||||||||||||||||
3 ч | Метание | ||||||||||||||||||||||||||
1 | Метание малого мяча в горизонтальную цель | Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (22 м) с расстояния 4–5 м. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Уметь:правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений | Вводный | Текущий | 20.09 | |||||||||||||||||||||
1 | Метание малого мяча в вертикальную цель | Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (22 м) с расстояния 4–5 м. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Уметь:правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений | Комплексный | Текущий | 25.09 | |||||||||||||||||||||
1 | Развитие скоростно-силовых способностей | Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (22 м) с расстояния 4–5 м. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Подвижная игра «Защита укрепления». Развитие скоростно-силовых способностей | Уметь:правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений | Комплексный | Текущий | 26.09 | |||||||||||||||||||||
23 ч | Гимнастика | ||||||||||||||||||||||||||
7 ч | Акробатика. Строевые упражнения | ||||||||||||||||||||||||||
1 | Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги | Инструктаж по ТБ . Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по одному в колонну по два .Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Развитие координационных способностей. | Уметь:выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации | Вводный | Текущий | 27.09 | |||||||||||||||||||||
1 | Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону | Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Развитие координационных способностей. Название гимнастических снарядов | Уметь:выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации | Комплексный | Текущий | 2.10 | |||||||||||||||||||||
1 | Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону | Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону. ОРУ. | Уметь:выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации | Комплексный | Текущий | 3.10 | |||||||||||||||||||||
1 | Акробатика. Строевые упражнения | Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Развитие координационных способностей. Название гимнастических снарядов | Уметь:выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации | Комплексный | Текущий | 4.10 | |||||||||||||||||||||
1 | Развитие координационных способностей | Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. ОРУ. Подвижная игра «Фигуры». Развитие координационных способностей. | Уметь:выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации | Комплексный | Текущий | 9.10 | |||||||||||||||||||||
1 | Выполнение комбинации из разученных элементов. | Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. ОРУ. Подвижная игра «Светофор». Развитие координационных способностей. | Уметь:выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации | Комплексный | Текущий | 10.10 | |||||||||||||||||||||
1 | Кувырок в сторону | Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Развитие координационных способностей. Игра «Фигуры» | Уметь:выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации | Комплексный | Текущий | 11.10 | |||||||||||||||||||||
8 ч. Висы. Строевые упражнения. | |||||||||||||||||||||||||||
1 | Висы. Строевые упражнения | Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. ОРУ с предметами. Игра «Змейка». Развитие силовых способностей | Уметь:выполнять висы, подтягивания в висе | Вводный | Текущий | 16.10 | |||||||||||||||||||||
1 | Вис стоя и лежа. | Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. ОРУ с предметами. Игра «Змейка». Развитие силовых способностей | Уметь:выполнять висы, подтягивания в висе | Комплексный | Текущий | 17.10 | |||||||||||||||||||||
1 | Развитие силовых способностей | Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. ОРУ с предметами. Игра «Змейка». Развитие силовых способностей | Уметь:выполнять висы, подтягивания в висе | Комплексный | Текущий | 18.10 | |||||||||||||||||||||
1 | В висе поднимание согнутых и прямых ног | Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!». В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. ОРУ с предметами. Игра «Слушай сигнал». Развитие силовых способностей. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств | Уметь:выполнять висы, подтягивания в висе | Комплексный | Текущий | 23.10 | |||||||||||||||||||||
1 | В висе поднимание согнутых и прямых ног | Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!». В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. ОРУ с предметами. Игра «Слушай сигнал». Развитие силовых способностей. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств | Уметь:выполнять висы, подтягивания в висе | Комплексный | Текущий | 24.10 | |||||||||||||||||||||
1 | Подтягивание в висе. | Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!». В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. ОРУ с предметами. Игра «Ветер, дождь, гром, молния». Развитие силовых способностей. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств | Уметь:выполнять висы, подтягивания в висе | Комплексный | Текущий | 25.10 | |||||||||||||||||||||
1 | Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе | Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!». В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. ОРУ с предметами. Игра «Ветер, дождь, гром, молния». Развитие силовых способностей. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств | Уметь:выполнять висы, подтягивания в висе | Комплексный | Текущий | 30.10 | |||||||||||||||||||||
1 | Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе | Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!». В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. ОРУ с предметами. Игра «Ветер, дождь, гром, молния». Развитие силовых способностей. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств | Уметь:выполнять висы, подтягивания в висе | Комплексный | Текущий | 31.10 | |||||||||||||||||||||
8 ч | Опорный прыжок, лазание | ||||||||||||||||||||||||||
1 | Опорный прыжок, лазание | ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Игра «Иголочка и ниточка». Развитие координационных способностей | Уметь:лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок | Вводный | Текущий | 1.11 | |||||||||||||||||||||
1 | Лазание по наклонной скамейке | ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Игра «Кто приходил?». Развитие координационных способностей | Уметь:лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок | Комплексный | Текущий | 13.11 | |||||||||||||||||||||
1 | Лазание по гимнастической стенке | ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Игра «Кто приходил?». Развитие координационных способностей | Уметь:лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок | Комплексный | Текущий | 14.11 | |||||||||||||||||||||
1 | Развитие координационных способностей | ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Игра «Иголочка и ниточка». Развитие координационных способностей | Уметь:лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок | Комплексный | Текущий | 15.11 | |||||||||||||||||||||
1 | Перелезание через коня, бревно. | Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух и одной ноге на бревне. ОРУ в движении. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно. Игра «Слушай сигнал». Развитие координационных способностей | Уметь:лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок | Комплексный | Текущий | 20.11 | |||||||||||||||||||||
1 | Перелезание через коня, бревно. | Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух и одной ноге на бревне. ОРУ в движении. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно. Игра «Слушай сигнал». Развитие координационных способностей | Уметь:лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок | Комплексный | Текущий | 21.11 | |||||||||||||||||||||
1 | Стойка на двух и одной ноге на бревне | Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух и одной ноге на бревне. ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук.. Игра «Иголочка и ниточка». Развитие координационных способностей | Уметь:лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок | Комплексный | Текущий | 22.11 | |||||||||||||||||||||
1 | Стойка на двух и одной ноге на бревне | Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух и одной ноге на бревне. ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук.. Игра «Иголочка и ниточка». Развитие координационных способностей | Уметь:лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок | Комплексный | Текущий | 27.11 | |||||||||||||||||||||
13 ч. Подвижные игры | |||||||||||||||||||||||||||
1 | Подвижные игры | ОРУ. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Осваивать универсальные умения в сам.организации и проведении подвижных игр. Излагать правила и условия проведения подвижных игр. Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. | Вводный | Текущий | 28.11 | |||||||||||||||||||||
1 | Подвижная игра «Кот и мыши» | ОРУ. Игра: «Кот и мыши». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Комплексный | Текущий | 29.11 | ||||||||||||||||||||||
1 | Игра «Два мороза». | ОРУ. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Комплексный | Текущий | 4.12 | ||||||||||||||||||||||
1 | Игра «Пятнашки» | ОРУ. Игры: «Пятнашки», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Комплексный | Текущий | 5.12 | ||||||||||||||||||||||
1 | Игра «Осада города», эстафеты. | ОРУ. Игры: «Осада города», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности. Осваивать уу управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр. Соблюдать дисциплину и правила ТБ. Осваивать технические действия из спортивных игр. Моделировать технические действия в игровой деятельности. | Комплексный | Текущий | 6.12 | |||||||||||||||||||||
1 | Игра «Белочка защитница» | Игра «Белочка защитница» Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Комплексный | Текущий | 11.12 | ||||||||||||||||||||||
1 | Игры: «Пятнашки», «Два мороза». Эстафеты. | ОРУ. Игры: «Пятнашки», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Комплексный | Текущий | 12.12 | ||||||||||||||||||||||
1 | Подвижная игра «Хвостики» | ОРУ в движении.Эстафеты. Подвижная игра «Хвостики». Развитие скоростно-силовых способностей | Комплексный | Текущий | 13.12 | ||||||||||||||||||||||
1 | Игры: « Попади в мяч », «Верёвочка под ногами». | ОРУ. Игры: « Попади в мяч », «Верёвочка под ногами». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способн. | Комплексный | Текущий | 18.12 | ||||||||||||||||||||||
1 | Подвижная игра «Воробьи –вороны» | ОРУ в движении. Подвижная игра «Воробьи –вороны». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Комплексный | Текущий | 19.12 | ||||||||||||||||||||||
1 | Игра «Прыгающие воробушки» | ОРУ в движении. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Комплексный | Текущий | 20.12 | ||||||||||||||||||||||
21 ч | |||||||||||||||||||||||||||
1 | Техника лыжных ходов | Правила поведения на уроках лыжной подготовки. Построение в шеренгу с лыжами в руках Скользящий шаг без палок. Игра с бегом и прыжками без лыж. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств | Знать: Т\б, требования к одежде и обуви, понятие об обморожении. Уметь:правильно выполнять технику передвижений | Вводный | Текущий | 15.01. | |||||||||||||||||||||
1 | Передвижение за учителем в колонне по 1 по лыжне. | Передвижение скользящим шагом без палок. Упражнение «самокат». Игра «Кто быстрее». Поворот на месте переступанием вокруг пяток лыж. | Обучение Корректировка действий. | Комплексный | Текущий | 16.01. | |||||||||||||||||||||
1 | Передвижение за учителем в колонне по 1 по лыжне. | Передвижение скользящим шагом с палками. Игра – эстафета «Кто быстрее» без палок. | Обучение Корректировка действий. | Комплексный | Текущий | 17.01. | |||||||||||||||||||||
1 | Подводящие упражнения на месте: посадка лыжника, имитация. | Игра «Чей веер лучше», передвижение по кругу скользящим шагом. Игра «Кто быстрее». | Уметь:правильно выполнять основные движения на лыжах. | Комплексный | Текущий | 22.01. | |||||||||||||||||||||
1 | Передвижение скользящим шагом с широкими размахиваниями руками | Передвижение скользящим шагом с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега длительное скольжение на одной лыже. | Уметь:правильно выполнять основные движения на лыжах. | Комплексный | Текущий | 23.01. | |||||||||||||||||||||
1 | Передвижение под пологий уклон скользящим шагом без палок | Передвижение под пологий уклон скользящим шагом без палок; Подъем «лесенкой» на небольшую горку, спуск в основной стойке. | Уметь:правильно выполнять основные движения на лыжах. | Комплексный | Текущий | 24.01 | |||||||||||||||||||||
1 | Передвижение скользящим шагом без палок-30 м; передвижение скользящим шагом с палками по кругу | Передвижение скользящим шагом без палок-30 м; передвижение скользящим шагом с палками по кругу, обгонять переходя на соседнюю лыжню. Поворот переступанием вокруг пяток лыж. Подъем «елочкой», спуск в основной стойке. | Уметь:правильно выполнять основные движения на лыжах. | Комплексный | Текущий | 29.01 | |||||||||||||||||||||
1 | Передвижение скользящим шагом с палками до 500 м в умеренном темпе. | Передвижение скользящим шагом с палками до 500 м в умеренном темпе. Подъем лесенкой, спуск в основной стойке. | Уметь:правильно выполнять основные движения на лыжах. | Комплексный | Текущий | 30.01 | |||||||||||||||||||||
1 | Прохождение скользящим шагом с палками до 500-800 м в умеренном темпе. | Передвижение скользящим шагом без палок на отрезках 3х 30 м. Подъем «елочкой» на оценку. Спуск в основной стойке. Прохождение скользящим шагом с палками до 500-800 м в умеренном темпе. | Уметь:правильно выполнять основные движения на лыжах. | Комплексный | Текущий | 31.01 | |||||||||||||||||||||
1 | Спуск в основной стойке на оценку. | Спуск в основной стойке на оценку. Прохождение дистанции 1 км скользящим шагом с палками. Игра «С горки на горку». | Уметь:правильно выполнять основные движения на лыжах. | Комплексный | Текущий | 05.02 | |||||||||||||||||||||
1 | Скользящий шаг с палками на отрезке до 100 м индивидуально оценить. | Скользящий шаг с палками на отрезке до 100 м индивидуально оценить. Спуски и подъемы. прохождение дистанции 1 км скользящим шагом с палками в умеренном темпе. | Уметь:правильно выполнять основные движения на лыжах. | Комплексный | Текущий | 06.02. | |||||||||||||||||||||
1 | Равномерное передвижение скользящим шагом с палками. | Равномерное передвижение скользящим шагом с палками. Игра – эстафета «Кто самый быстрый?» | Уметь:правильно выполнять основные движения на лыжах. | Комплексный | Текущий | 07.02. | |||||||||||||||||||||
1 | Передвижение скользящим шагом дистанции 1 км на время. | Передвижение скользящим шагом дистанции 1 км на время. Преодоление подъема ступающим шагом и «лесенкой» наискось, опираясь на лыжные палки | Уметь:правильно выполнять основные движения на лыжах. | Комплексный | Текущий | 12.02. | |||||||||||||||||||||
1 | Ознакомление с попеременным двухшажным ходом | Ознакомление с попеременным двухшажным ходом, согласованность движений рук и ног. передвижение 30-50 м. спуск в основной стойке, торможение падением (боком) подъем «лесенкой» | Уметь:правильно выполнять основные движения на лыжах. | Комплексный | Текущий | 13.02. | |||||||||||||||||||||
1 | Попеременный двухшажный ход: посадка лыжника ; согласованность движений рук и ног - упражнения. | Попеременный двухшажный ход: посадка лыжника ; согласованность движений рук и ног - упражнения. Передвижение 50-100 м без палок, обращая внимание на согласованность движений рук и ног. | Уметь:правильно выполнять основные движения на лыжах. | Комплексный | Текущий | 14.02. | |||||||||||||||||||||
1 | Попеременный двухшажный ход: подводящие упражнения. передвижение без палок по учебной лыжне | Попеременный двухшажный ход: подводящие упражнения. передвижение без палок по учебной лыжне, обращая внимание на согласованность движений рук и ног. Передвижение с палками, согласовывая перекрестные движения рук и ног. Спуски в основной стойке, подъем «лесенкой». | Уметь:правильно выполнять основные движения на лыжах. | Комплексный | Текущий | 19.02. | |||||||||||||||||||||
1 | Попеременный двухшажный ход: упражнения-«самокат» | Попеременный 2-ух ш. ход: упражнения-«самокат», тоже но отталкивание производить лыжей, развернутой носком в сторону. Передвижение по учебной лыжне попеременным 2-ух шажн. ходом. | Уметь:правильно выполнять основные движения на лыжах. | Комплексный | Текущий | 20.02. | |||||||||||||||||||||
1 | Передвижение попеременным 2-ух ш. ходом по учебной лыжне с плавным переходом на спуск | Передвижение попеременным 2-ух ш. ходом по учебной лыжне с плавным переходом на спуск: спуск в осн. стойке; в конце спуска выполнить торможение падением (на бок) | Уметь:правильно выполнять основные движения на лыжах. | Комплексный | Текущий | 21.02 | |||||||||||||||||||||
1 | Преодоление подъема «лесенкой», спуск в основной стойке и торможение падением | Преодоление подъема «лесенкой», спуск в основной стойке и торможение падением. Игра «с горки на горку». Прохождение дистанции 1 км попеременным 2-ух ш. ходом в умеренном темпе | Уметь:правильно выполнять основные движения на лыжах. | Комплексный | Текущий | 26.02 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Равномерное передвижение попеременным 2-ух ш. ходом дистанции 1 км. | Равномерное передвижение попеременным 2-ух ш. ходом дистанции 1 км. Упражнения по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств. | Уметь:правильно выполнять основные движения на лыжах. | Комплексный | Текущий | 27.02 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Эстафета на лыжах. Игра «с горки на горку». | Упражнения по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств. | Уметь:правильно выполнять основные движения на лыжах. | Комплексный | Текущий | 28.02 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 ч. | Легкая атлетика | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Правила ТБ | Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей | Уметь:правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью | Вводный | Текущий | 7.05 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Разновидности ходьбы. Бег с ускорением | Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей | Уметь:правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью | Комплексный | Текущий | 8.05 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Бег с ускорением 30 м. Челночный бег. Игра «Пятнашки» | Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Челночный бег. Игра «Пятнашки» ОРУ. Развитие скоростных и координационных способностей | Уметь:правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью | Комплексный | Текущий | 8.05 | |||||||||||||||||||||
1 | Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей | Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Челночный бег. Игра «Пятнашки» ОРУ. Развитие скоростных и координационных способностей | Уметь:правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью | Комплексный | Текущий | 14.05 | |||||||||||||||||||||
2 | Прыжок в высоту с разбега 3–5 шагов. Прыжок с места. | Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в высоту с разбега 3–5 шагов. Прыжок с места. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей | Уметь:правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в прыжковую яму на две ноги | Комплексный | Текущий | 15.05 | |||||||||||||||||||||
Прыжок с места. Игра «К своим флажкам". | |||||||||||||||||||||||||||
1 | Прыжок в высоту с 4–5 шагов разбега. Развитие скоростных и координа-ционных способностей | Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в высоту с 4–5 шагов разбега. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей | Уметь:правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в прыжковую яму на две ноги | Комплексный | Текущий | 16.05 | |||||||||||||||||||||
1 | Метание малого мяча в горизонтальнуюи вертикальную цель | Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (22 м) с расстояния 4–5 м. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Уметь:правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места и из различных положений | Комплексный | Текущий | 21.05 | |||||||||||||||||||||
2 ч. | Плавание | ||||||||||||||||||||||||||
101 | 1 | Техника безопасности при купании. | Просмотр фильма по ТБ на воде | Знать правила безопасности у воды и в воде. | Обучающий | Теку щий | 22.05 | ||||||||||||||||||||
102 | 1 | Оказание первой помощи утопающему | Беседа по ТБ на воде, слушание школьной медицинской сестры по теме урока, практические рекомендации. | Знать правила безопасности у воды и в воде. Уметь оказать первую помощь утопающему | Обучающий | Текущий | 23.05 | ||||||||||||||||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/19945-rabochie-programmy-2-klass-shkola-rossii
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «LEGO-конструирование и робототехника для детей дошкольного возраста»
- «Организация и содержание деятельности инструктора по физической культуре в ДОУ»
- «Педагогическая риторика: формирование коммуникативных компетенций педагога в условиях реализации ФГОС»
- «Формы и методы организации культурно-досуговой деятельности детей в каникулярное время»
- «Охрана здоровья обучающихся: содержание и особенности организации»
- «Основы охраны труда»
- Практическая психология. Методы и технологии оказания психологической помощи населению
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Урегулирование споров с помощью процедуры медиации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.