Из опыта работы: «Кейсовый метод в обучении иноязычному говорению»

Из опыта работы:«Кейсовый метод в обучении иноязычному говорению»

М.Н.Шульгина, учитель английского языка

МБОУ «ПСОШ № 1ПМР»п.Пограничный

Учебный материал для обучения учащихся иноязычному говорению может быть организован различными способами, в том числе кейсовым.

Каждый кейс может содержать упражнения, обеспечивающие активизации 4-х основных компонентов, выделяемых в содержании обучения иноязычному говорению:

-мотивационного;

-процессуального;

-результативного;

-рефлексивного.

Мотивационный аспект связан с первым этапом говорения - мотивационно-побудительным. Эта фаза представляет собой сложное взаимодействие мотива говорения и коммуни­кативного намерения, формирует общий замысел, общий предмет высказывания.

Поэтому перед учителем встаёт задача создания, поддержания и повышения мотивирова­нности речевого поступка ученика. Решение этой задачи предполагает осуществление учи­телем отбора и организации учебно-речевых ситуаций, стимулирующих возникновение и развитие коммуникативно-познавательной потребности учащихся к высказыванию мысли на английском языке с какой-то определённой целью. Учителю следует отобрать интерес­ный,личностно-значимый материал.

Процессуальный аспект связан со вторым этапом говорения - этапом формирования и формулирования мысли. На этом этапе учащийся должен осуществить правильный от­бор средств и способов формирования и формулирования собственной мысли на английс­ком языке, а также планирование, программирование и внутреннюю языковую организа­цию предметного, содержательного плана говорения. Выполнение этой задачи предпола­гает обеспечение учащихся необходимым языковым и речевым материалом.

Результативный аспект связан с третьим этапом говорения - реализующим. Он носит внешне выраженный характер. Учащиеся осуществляют произнесение (фонацию) выска­зывания и таким образом реализуют свой замысел.

Рефлексивный аспект связан с таким компонентом говорения,как контроль, анализ, самоконтроль.

В процессе говорения учащиеся реализуют определённую программу порождения высказывания, заданную ситуацией общения. При программировании и реализации ино­язычного говорения они постоянно осуществляют контроль своих действий во внутрен­ней речи и внешнем оформлении высказывания.

Постоянно контролируя свои речевые действия, учащиеся постепенно овладевают способностью порождать высказывание самостоятельно, без использования вспомогатель­ных языковых, речевых и наглядных средств. Учителю уже не нужно каждый раз предъявлять внешний образец,т.к. учащиеся сами могут воспроизвести речевые действия. Значение внешнего образца, предлагаемого учителем, важно для создания у учащихся внутренней модели действия или его внутреннего программирования. Выработка внутрен­ней программы, схемы речевого действия является основной задачей обучения иноязыч­ному говорению.

Освоение содержания обучения (в 4-х его аспектах) должно осуществляться в упражнениях, которые можно представить тремя группами:

-упражнения, направленные на обеспечение учащихся:

а)учебно-речевой ситуацией, темой, проблемой, способствующими вызову коммуника­тивно-познавательного мотива говорения и коммуникативного намерения;

б )языковыми речевым материалом;

в)различными схемами, таблицами для успешного планирования и программирования иноязычного высказывания;

- упражнения, направленные на подготовку дискуссий, проектов, брейнстормингов, способных активизировать учебно-речевую деятельность учащихся;

-упражнения контрольного характера.

Первая группа упражнений

Упражнение 1.

Finish up these sentences. You may use the conjunction ’because ’ and the arguments given after the sentences.

1.School children like studying computer programming...

to discover new things;

-to learn interesting computer programmes;

-to get a lot of information from the Internet;

-to play different computer games;

-to send e-mail letters;

to learn educational sites.

2.Schoolchildren like learning English...

to be interested in culture of England;

to read books in the original;

to learn English songs and poems;

to improve English;

to communicate with a foreign friend.

Упражнение 2.

Read the following comments made by pupils.Do you agree with their opinion? What do you think about these arguments? You may use the following phrases to express your opinion:

-I think the same...

-Exactly;

-I’m sure that...

-I’m not sure...

1 .Schoolchildren mustn’t learn by heart a lot.It’s boring!

You may use:

-to do a lot of creative tasks;

-to do interesting activities at the lesson;

-to express an opinion;

-to learn poems by heart;

-important information must be retained in pupils’ memory.

2.Pupils in school must wear a uniform.

You may use:

-to concentrate on the subject;

-to discipline schoolchildren;

-to follow the fashion;

-to wear comfortable clothes;

-to be like other children.

Упражнение 3.

Work in pairs. Read the following comments made by pupils. Do you agree with their opinion?Express your own opinion.

’ ’Exams make everyone try to get the best marks they can’ ’.

You may use:

-to revise for the exam;

-to improve knowledge;

-to be interested in studying;

-to finish the school year;

-to hate(to like) exams;

-to be nervous.

”Iwrite very slowly,so I hardly ever have enough time to finish an exam”.

-to hurry to finish the task;

-to keep one’s head;

-to be very difficult;

-to be ready;

-to get some practice at.

Упражнение 4.

Nigel goes to school in London. He hates a lot of things at school.

Read some of the things he has to do.

-He has to stand up when a teacher comes into the classroom.

-He has to do homework every day.

-He has to wear school uniform.

-He has to start school at 8.00. in the morning.

-He has to go to school on Saturday morning.

Do you have to do any of these things in your school? Tell about some other things which you have to do in your school. You may use the following phrases:

-There are some rules...;

-Pupils should(not)...;

-More thаn that...;

-To... is a useful(important, strange, silly, wise) rule;

-to greet the teacher by shouting a friendly"Good morning";

-to be ready for classes every day;

-to come to school on time;

-to study 5 days a week;

-to bring different things to school.

Упражнение 5.

There are situations in which some very much. I have some grown-up and schoolchildren are exchanging their opinions about schools. Which of these

opinions belong to grown-up people and which belong to children? How did you guess? Discuss these opinions with your classmates. Do you agree with these opinions?

Peter:”I don't like school very much.I have some problems with maths and physics. I’m always nervous when we have a test. Besides I hate doing homework.I think that everything is boring at school.School is a waste of time.I think I can get all information from books, TV,Internet".

Ann:"I went to the local school.We had to wear a uniform.I hated our uniform.We didn't mix much with children from other schools.Unfortunately we didn't study computers.But we learn English, French and Latin.I know that nowadays schoolchildren learn only one foreign language at school".

Упражнение 6.

Work in pair s.Continue the following conversation.

A: As for me,I like Literature.

B: Can you explain why you like this subject?

A;

B:

You may use the following words and phrases:

creative tasks; to discuss; to read works written by; to learn by heart; foreign writers, poets; to talk about; to develop thinking; to give logical, complete answers.

Упражнение 7.

Work with a partner and roleplay an interview between 2 schoolchildren.

Pupil 1 -Interview your partner.He goes to a secondary school.You are interested in this school.Ask your partner:

-if his/her school has a gymnasium, a swimming-pool, sportsground;

-if the classrooms are well-equipped;

-how many times a week he/she has the lessons of foreign language;

-how many times a week he/she goes to school;

-how many lessons he/she has every day.

Упражнение 8.

Make up your own story about your school life. Use the scheme.

Упражнение 9.Make up your own story about your school life. Use the plan.

Theintroduction.Tell about your town,your school, the classrooms.

Themain part.Tell about:

-how many lessons a day you have;when the lessons begin and are over;which subjects you study;which subjects you like/dislike.

3. Conclusion.Tellabout the things you like and dislike at school.

Вторая группа упражнений направлена на подготовку дискуссий,проектов, брейнстормингов, способных активизировать учебно-речевую деятельность учащихся,постепенно овладевающих способностью осуществлять иноязычное говорение самостоятельно.

Упражнение 1.

Agree or disagree with the following statements and give your reasons.

-It’s more useful for schoolchildren to read books than to get information from the computers.

-Parents must pay for their children’s school education.

-Schoolchildren shouldn’t pass exams.

Упражнение 2.

Brainstorm the following proverb ’ ’Live and Learn ’ ’.First of all think of it’s Russian equivalent and tell your classmates about it.

Can you remember where we may get information on a lot of subjects from?

The following scheme will help you.

Упражнение 3.

Work in two groups and discuss the following statement:

“Studying at school is the happiest time of life”.

Which of the points below, in your opinion, prove and which argue this sentence? Divide the points into two groups, then add your own ideas. One group will think of the ideas which argue it..

•It’s quite boring for people to have nothing to do. But you have a lot of things to do: you have to take part in after-school activities , you have to do homework every day and you have to revise for the exams.

.You don’t have to work and to make money.

•You study a lot of interesting subjects. Every day you start learning new things. Упражнение 4.

Theproject ‘’MyDreamSchool”.

Третья группа упражнений направлена на проведение контрольных заданий, позволяющих проверить учителю учеников, а учащимся оценить свои достижения.

Тестовое задание А.

Укажите эквивалент следующих выражений:

Тестовое задание В

1 .Выберите фразы,выражающие согласие;

a)I can’t say;

b)I agree with you;

c)I doubt it somehow;

d)That’s true;

e)Exactly;

f)I think the same;

g)I’m not sure.

2. Выберите фразы, выражающие несогласие:

a)I can’t say;

b)I’m not sure;

c)I agree with;

d)That’s true;

e)I doubt it somehow;

f)I’m not sure;

g)I don’t think the time.

Тестовое задание С.

Выберите из предложенных видов работ те, которые можно выполнять на уроке английского языка:

1.to learn songs and poems by heart;

2.to write e-mail letters;

3.to have tests;

4.to use computers;

5.to send e-mail letters;

6.to read books in the original;

7.to do experiments in the lab;

8.to play outdoor games;

9.to get information from the Internet.

Тестовое задание D

Прочитайте предложенные тексты и определите, какие школьные предметы не любят изучать ученики А,В.

A:”I don’t like school very much. I have some problems with maths. I’m always nervous when we have a test. Besides I hate homework. I think that everything is boring at school. School is a waste of time. I think I can get all information from books, TV, Internet. I like to read books most of all. So I think literature is the only subject which I study with pleasure at school”.

B: ”Her school is not the best, but I like it. It’s big and new. I’m good at a lot of subject .I’ve got some favourite subjects. They are maths, literature and physics. I should say that I like all subjects at school besides physical education. I think that modem life demands a lot of knowledge from young people. So we must train our brains but not our body»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/199556-iz-opyta-rabotykejsovyj-metod-v-obuchenii-ino