- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа «Русский язык. 9 класс»
1158
0
«Согласовано» Руководитель МО ___________ /Хачатрян И.И./ Протокол № ___ от «___» __________ 2013 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ «Лекаревская средняя Общеобразовательная школа» __________/Гильфанова М.З./ «___» ____________ 2013 г. | «Утверждено» Директор МБОУ «Лекаревская средняя общеобразовательная школа» __________ /Кузьмин В.С./ Приказ № ___от «___»__________2013 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учителя русского языка и литературы
МБОУ «Лекаревская средняя общеобразовательная школа»
Хачатрян Ирины Ивановны
по русскому языку в 9 классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ___ от
«___» _________ 2013 г.
2013 – 2014 учебный год
Раздел I. Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе:
Федерального компонента государственного стандарта основного образования;
Примерной программы по русскому языку для общеобразовательных школ;
Учебного плана МБОУ «Лекаревская средняя общеобразовательная школа» ЕМР РТ.
Программа курса рассчитана на 2 часа в неделю, т.е. 68 часов в год.
Статус документа
Настоящая программа по русскому языку для IX класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МОУ «Лекаревская средняя (полная) общеобразовательная школа». Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в IX классе – 68 часов. Таким образом, на изучение русского языка в 9 классе отведено 68 часов в год, т.е. 2 часа в неделю.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.
Раздел III. Содержание тем учебного курса
Введение
Повторение пройденного в 5 - 8 классах
Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.
Сложносочиненные предложения
I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.
Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.
Авторское употребление знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.
III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.
Сложноподчиненные предложения
I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.
Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.
III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.
Деловые документы (автобиография, заявление).
Бессоюзные сложные предложения
I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.
III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Сложные предложения с различными видами связи
I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.
II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.
III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Общие сведения о языке
Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.
Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.
Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.
Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи
Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.
Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.
Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).
Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.
Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.
Раздел IV. Требования к уровню подготовки выпускников за курс основной школы по русскому языку
В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен знать:
изученные разделы науки о языке;
-смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;
-основные единицы языка, их признаки;
-основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
-объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
-определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;
-опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-адекватно понимать информацию устного сообщения;
-читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
-воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);
-осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;
-владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
-свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
-соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);
-соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
-соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
-владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
-извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).
Раздел II. Учебно-тематический план
№ | Тема, раздел | Кол-во часов | Контрольные работы | Развитие речи |
1 | Введение | 2 | - | - |
2 | Повторение изученного в 5-8 классах | 8 | - | 2 |
3 | Сложные предложения | 3 | - | 1 |
4 | Сложносочинённые предложения | 7 | 1 | - |
5 | Сложноподчинённые предложения | 24 | 2 | 4 |
6 | Бессоюзные сложные предложения | 6 | - | 1 |
7 | Сложные предложения с разными видами связи | 9 | - | 4 |
8 | Повторение изученного в 5-9 классах | 10 | 1 | 2 |
Итого: | 68 | 4 | 14 |
Учебно-тематическое планирование
порусскому языку
Класс:9
УчительХачатрян Ирина Ивановна
Количество часов
Всего68 часов; в неделю 2 часа
Плановых контрольных уроков 4 , уроков развития речи 14
Административных контрольных уроков __
Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений «Русский язык 5-9»; авторы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, М.М.Шанский. Издательство «Просвещение», 2013 г.
Учебник«Русский язык. 9 класс». Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская и др. – Просвещение, 2013.
Дополнительная литература Поурочные разработки по русскому языку. 9 класс. – М.: ВАКО, 2013.
Тесты по русскому языку для 9 класса.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Хар-ка деят-ти учащихся или виды учебной деят-ти | Виды контроля, измерители | Планируемые рез-ты освоения материала | Домашнее задание | Дата проведения | |
План | Факт | ||||||||
1 | Общие сведения о языке. Международное значение русского языка. | 1 | Вводный урок | Лексика, беседа, работа с книгой | Упражнения в учебнике | Знать роль русского языка как национального языка русского народа, отражение в языке культуры и истории народа Уметь объяснить с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом | Упр.4 | 4.09 | 4.09 |
2 | Понятие о литературном языке | 1 | Урок повторения | Работа с книгой, упражнения | Карточки с тематическими заданиями | Знать основные нормы русского литературного языка (грамм. и орфограф.) Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии | 6.09 | 6.09 | |
3 | Повторение изученного в 5-8 классах. | 1 | Урок повторения | Работа с книгой, упражнения | Тематическое тестирование | Знать основные нормы русского литературного языка (грамм. и орфограф.) Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии | Упр.13,14 | 11.09 | 11.09 |
4 | Монолог и диалог. Устная и письменная речь | 1 | Урок повторения | Работа с книгой, упражнения | Упражнения в учебнике | Знать основные нормы русского литературного языка (грамм. и орфограф.) Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии | Составить диалоги на заданные темы | 13.09 | 13.09 |
5 | Развитие речи. Стили речи | 1 | Урок повторения | Работа с книгой, упражнения | Карточки с тематическими заданиями | Знать основные нормы русского литературного языка (грамм. и орфограф.) Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии | Упр.22 | 18.09 | 18.09 |
6 | Простое предложение и его грамматическая основа | 1 | Урок повторения | Работа с книгой, упражнения | Упражнения в учебнике | Знать основные нормы русского литературного языка (грамм. и орфограф.) Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии | упр.31 | 20.09 | 20.09 |
7 | Предложения с обособленными членами | 1 | Урок повторения | Работа с книгой, упражнения | Карточки с тематическими заданиями | Знать основные нормы русского литературного языка (грамм. и орфограф.) Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии | Упр. 36,37 | 25.09 | 25.09 |
8 | Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями | 1 | Урок контроля | Работа с книгой, упражнения | Знать основные нормы русского литературного языка Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы на письме | Упр.39, подг. к изложению | 27.09 | 27.09 |
9-10 | Изложение с продолжением | 2 | Урок развития речи | Беседа, конструирование предложений | Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение) Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст | 1)продолжить работу над изложением 2)переписать изложение | 2.10 4.10 | 2.10 4.10 | |
11 | Сложные предложения. Понятие о СП. Основные виды СП | 1 | Урок усвоения новых знаний | Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения, презентация | Упражнения в учебнике | Знать строение сложных предложений, основные виды СП Уметь расставлять знаки препинания в СП | упр.44,45, знать материал на с.23-24 | 9.10 | 9.10 |
12 | Союзные и бессоюзные СП. Разделительные и выделительные знаки препинания | 1 | Урок усвоения новых знаний | Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения, презентация | Упражнения в учебнике | Знать строение сложных предложений, основные виды СП Уметь расставлять знаки препинания в СП | с.26-33, знать теорию, упр.51 | 11.10 | 11.10 |
13 | Сочинение по картине Т.Назаренко (упр. 52) | 1 | Урок развития речи | Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения | Упражнения в учебнике | Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение) Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст | Закончить сочинение | 16.10 | |
14 | Сложносочинённое предложение и его особенности. Строение ССП и смысловые отношения в них | 1 | Урок усвоения новых знаний | Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения | Карточки с тематическими заданиями | Знать признаки ССП Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи ССП | П.11-12, упр.62 | 18.10 | |
15- 16 | ССП с соединительными, разделительными и противительными союзами. Знаки препинания в них | 2 | Урок усвоения новых знаний | Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения | Упражнения в учебнике | Знать основные единицы языка, их признаки | 1)П.13,14; упр.65 2)П.13-15, упр.68 | 23.10 25.10 | |
17 | Разделительные знаки препинания между частями ССП с общим второстепенным членом | 1 | Урок усвоения новых знаний | Беседа, работа с книгой, словарная работа, конструирование предложений | Уметь с помощью логического ударения и порядка слов выделять наиболее важное слово в предложении; выразительно читать текст | П.16, упр.71 | 30.10 | ||
18 | Синтаксический и пунктуационный разборы ССП | 1 | Урок усвоения новых знаний | беседа, конструирование предложений | Упражнения в учебнике | Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение) | П.17, упр.77,78, подготовиться к контрольному диктанту | 1.11 |
19 | Контрольный диктант по теме «ССП» | 1 | Комбинированный урок | Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо | Карточки с тематическими заданиями | Знать основные признаки ССП Уметь применять полученные знания | С.47, отвечать на вопросы | 13.11 | |
20 | Анализ контрольного диктанта | 1 | Урок усвоения новых знаний | Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо | Упражнения в учебнике | Знать основные признаки ССП Уметь применять полученные знания | Упр.80 | 15.11 | |
21 | Понятие о сложноподчинённом предложении. Строение СПП, средства связи его частей | 1 | Урок усвоения новых знаний | Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо | Упражнения в учебнике | Знать основные группы СПП Уметь определять тип СПП, производить синтаксический и пунктуационный разбор СПП | П.18,19; упр.89 | 20.11 | |
22 | Подчинительные союзы и союзные слова в СПП | 1 | Урок усвоения новых знаний | Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо, проблемные вопросы | Карточки с тематическими заданиями | Знать основные группы СПП Уметь определять тип СПП, производить синтаксический и пунктуационный разбор СПП | П.20, упр.97 | 22.11 | |
23- 24 | Роль указательных слов в СПП | 2 | Комбинированный урок | Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения | Упражнения в учебнике | Знать основные группы СПП Уметь определять тип СПП, производить синтаксический и пунктуационный разбор СПП | 1)П.21, упр.100 2)П.21, упр.105 | 27.11 29.11 | |
25- 26 | Р.р. Изложение с элементами сочинения | 2 | Комбинированный урок | Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения | Упражнения в учебнике | Знать основные группы СПП Уметь определять тип СПП, производить синтаксический и пунктуационный разбор СПП | 1)Продолжить работу над изложением 2)закончить изложение | 4.12 6.12 | |
27- 28 | Виды придаточных предложений. СПП с придаточными определительными | 2 | Урок контроля | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме | Диктант | Знать основные группы СПП Уметь определять тип СПП, производить синтаксический и пунктуационный разбор СПП | 1)П.22, упр.111 2)П.22, упр.116 | 11.12 13.12 | |
29 | СПП с придаточными изъяснительными | 1 | Комбинированный урок | Анализ работ, самостоятельная работа, индивидуальные консультации | Упражнения в учебнике, карточки с индивидуальными заданиями | Знать основные группы СПП Уметь определять тип СПП, производить синтаксический и пунктуационный разбор СПП | П.23, упр.122 | 18.12 | |
30 | Р.р. Сжатое изложение (упр.123) | 1 | Урок усвоения новых знаний | проблемные задания, работа с книгой, упражнения, презентация | Упражнения в учебнике | Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение) Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст | Перечертить схему на с.79 | 20.12 |
31- 32 | СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными времени и места | 2 | Урок усвоения новых знаний | Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо, проблемные вопросы | Упражнения в учебнике | Знать основные группы СПП Уметь определять тип СПП, производить синтаксический и пунктуационный разбор СПП | 1)П.25, упр.127(2) 2)П.25, упр.130 | ||
33- 34 | СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия | 2 | Урок усвоения новых знаний | Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения | Упражнения в учебнике | Знать основные группы СПП Уметь определять тип СПП, производить синтаксический и пунктуационный разбор СПП | |||
35 | СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными | 1 | Урок развития речи | Самостоятельная работа | Изложение | Знать основные группы СПП Уметь определять тип СПП, производить синтаксический и пунктуационный разбор СПП | |||
36 | Контрольный диктант | 1 | Урок усвоения новых знаний | Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения | Карточки с тематическими заданиями | Знать основные признаки СПП Уметь применять полученные знания | |||
37 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | Урок усвоения новых знаний | Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения | Упражнения в учебнике | Знать основные группы СПП Уметь определять тип СПП, производить синтаксический и пунктуационный разбор СПП | |||
38-39- 40 | СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в них | 3 | Урок усвоения новых знаний | Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения | Упражнения в учебнике | Знать различие между типами сказуемых; признаки каждого из них Уметь определять тип сказуемого, находить в тексте, составлять предложения по схемам | |||
41 | Синтаксический и пунктуационный разбор СПП | 2 | Урок развития речи | Работа с учебником, анализ текста, словарная работа, подготовка к устному выступлению Взаимопроверка, устные выступления, диктовка | выступление | Знать основные нормы русского литературного языка Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы на письме | |||
42 | Повторение и обобщение материала по теме «СПП» | 1 | Урок контроля | Диктовка с последующей самопроверкой, грамматические задания | Диктант | Знать основные нормы русского литературного языка Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить грамматические ошибки | |||
43 | Р.Р. Сочинение на тему «Подвиг» (упр.184) | 1 | Урок усвоения новых знаний | Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения, презентация | Упражнения в учебнике | Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение) Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст |
44 | Контрольная работа по теме «СПП» | 2 | Урок усвоения новых знаний Комбинированный урок | Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо, проблемные вопросы Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения | Карточки с тематическими заданиями Упражнения в учебнике | Знать определения всех членов предложения, их признаки, отличия Уметь отличать второстепенные члены предложения друг от друга, ставить вопрос, находить в тексте; определять способ выражения и роль в предложении | |||
45 | Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП | 2 | Урок усвоения новых знаний Комбинированный урок | Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо, проблемные вопросы Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения | Упражнения в учебнике | Знать основные единицы языка, их признаки, определения Уметь находить в тексте согласованные и несогласованные определения; определять способы их выражения; использовать в речи определения для характеристики предмета, явления | |||
46 | Запятая и точка с запятой в БСП | 1 | Урок повторения и обобщения полученных знаний | Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо, проблемные вопросы | Упражнения в учебнике, тестирование | Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста | |||
47 | БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП | 2 | Урок развития речи | Беседа по вопросам, написание сочинения | Сочинение | Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение). Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст. | |||
48 | БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП | 1 | Урок усвоения новых знаний | Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо, проблемные вопросы | Карточки с тематическими заданиями | предложений Уметь находить назывные предложения в текстах художественных произведений; определять роль назывных предложений в художественной литературе, в газетных и журнальных очерках; пользоваться в описании для обозначения места и времени | |||
49 | Р.р. Сочинение по картине Н.М.Ромадина «Село Хмелёвка» (упр.202) | 1 | Урок повторения и обобщения полученных знаний | Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения | Упражнения в учебнике, тестирование | Знать различие между типами односоставных предложений; признаки каждого из них Уметь определять тип односоставного предложения, находить в тексте, составлять предложения по схемам |
50 | Синтаксический и пунктуационный разбор БСП | 1 | Урок развития речи | Работа с планом, самостоятельная работа | Изложение | Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы РЛЯ (орфографические и пунктуационные). Уметь определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; свободно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста | |||
51 | Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях | 1 | Урок усвоения новых знаний | Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения | Карточки с тематическими заданиями | Знать особенности и функции неполных предложений Уметь находить их в тексте; заменять неполные предложения синонимичными полными, различать назывные предложения и неполные двусоставные предложения; проводить синтаксический и пунктуационный разборы предложений | |||
52 | Сложные предложения с разными видами связи. Знаки препинания в них | 1 | Урок контроля | Диктовка с последующей самопроверкой, грамматические задания | Диктант | Знать основные нормы РЛЯ Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить грамматические ошибки | |||
53- 54 | Р.р. Подробное изложение (упр.219) | 2 | Урок усвоения новых знаний | Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения | Упражнения в учебнике | Знать основные единицы языка, их признаки Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; соблюдать перечисленную интонацию | |||
55 | Синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с разными видами связи. | ||||||||
56 | Публичная речь | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выборочный диктант, объяснение учителя, самостоятельная работа с учебником, схемы, упражнения | Упражнения в учебнике | Знать правила постановки знаков препинания между однородными и неоднородными определениями и отсутствие знаков при неоднородных определениях Уметь составлять схемы предложений с однородными определениями; различать однородные и неоднородные определения | |||
57 | Повторение по теме «Сложные предложения с разными видами связи» | 2 | Урок усвоения новых знаний | Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо, проблемные вопросы Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения | Карточки с тематическими заданиями Упражнения в учебнике, тестирование | Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанные союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами |
58- 59 | Р.р. Сочинение «Взрослые и мы» (упр.222) | 2 | Урок усвоения новых знаний | Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо, проблемные вопросы Самостоятельная работа, упражнения, пояснения учителя | Упражнения в учебнике Карточки с тематическими заданиями | Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами Уметь правильно ставить знаки препинания; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах; различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложениях с именными составными сказуемыми | |||
60 | Повторение изученного в 5-9 классах. Фонетика и графика | 1 | Урок развития речи | Беседа, объяснение учителя, пересказ текста, подготовка к творческой работе | Сочинение-рассуждение | Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение). Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст. | |||
61 | Лексикология и фразеология | 1 | Урок контроля | Диктовка с последующей самопроверкой, грамматические задания | Диктант | Знать основные нормы РЛЯ Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить грамматические ошибки | |||
62 | Морфемика | 2 | Урок развития речи | Беседа, написание сочинения | Сочинение-описание | Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение). Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст. | |||
63 | Словообразование | 2 | Урок усвоения новых знаний | Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо, проблемные вопросы | Упражнения в учебнике, тестирование | Знать правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений Уметь правильно обособлять определения интонационно и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов | |||
64 | Морфология | 1 | Урок усвоения новых знаний | Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо, проблемные вопросы | Карточки с тематическими заданиями | Знать правила обособления определений с обстоятельственным оттенком и несогласованных определений Уметь выявлять условия обособления; правильно обособлять интонационно и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов | |||
65 | Синтаксис и пунктуация | 1 | Урок усвоения новых знаний | Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения | Упражнения в учебнике | Знать правила обособления определений с обстоятельственным оттенком и несогласованных определений Уметь выявлять условия обособления; правильно обособлять интонационно и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов |
66 | Контрольная работа | 1 | Урок контроля | Диктовка с последующей самопроверкой, грамматические задания | Диктант | Знать основные нормы РЛЯ (орфографические и пунктуационные) Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль, находить в работе ошибки | |||
67 | Р.р. Сжатое изложение (упр.259) | 1 | Урок развития речи | Лингвистический разбор художественного текста, упражнения, словарная работа | Тематическое тестирование | Знать правила обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами Уметь выявлять условия обособления обстоятельства; интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженные существительными с предлогом | |||
68 | Р.р. Сочинение на свободную тему (упр.279) | 1 | Урок развития речи | Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения | Упражнения в учебнике | Знать план синтаксического разбора с обособленными членами Уметь производить синтаксический разбор предложений с обособленными членами |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/19980-rabochaja-programma-russkij-jazyk-9-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержательные и методические основы преподавания курса «Семьеведение»
- «Преподавание физики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Специфика профессиональной деятельности учителя-дефектолога»
- «Особенности оказания кризисной и экстренной психологической помощи»
- «Спортивное ориентирование: основные аспекты деятельности инструктора-методиста»
- «Теоретические основы логопедии и особенности работы учителя-логопеда с обучающимися с ОВЗ по ФГОС»
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.