- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Диагностический инструментарий по выявлению уровня сформированности познавательных способностей учащихся объединения «Юным умникам и умницам» по программе О. Холодовой
4813
0
Диагностический инструментарий по выявлению уровня сформированности познавательных способностей учащихся объединения «Юным умникам и умницам» по программе О. Холодовой
Зачётный лист учителя
Дата:06.09.13г.Класс1 «А»
Цель: исходный уровень развития учащихся объединения «Умники и умницы» - выявление умения внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить на листе бумаги заданное направление линии, самостоятельно действовать по указанию взрослого
Название: графическое упражнение под диктовку «Кенгуру»
Источник:О. Холодова, Методическое пособие «Юным умникам и умницам» - развитие познавательных способностей, 3 класс, М.: «Росткнига» - 2012год; Рабочая тетрадь «Юным умникам и умницам»: информатика, логика, математика. М.:«Росткнига» - 2012год
Результаты исследования: (количественные данные, аналитическое описание полученных результатов и выводы по результатам исследования):
Поведение: активность (пассивность), заинтересованность | результаты выполнения тестовых заданий (наличие ошибок) | Ф.И. |
з | + | |
з | 3ош | |
з | + | |
п | Сходство отдельн элемент | |
з | 1ош | |
Сходство отдельн элемент | ||
з | 5ош | |
п | 3ош | |
з | + | |
п | Сходство отдельн элемент | |
з | 1ош | |
з | 2ош | |
з | 3 ош | |
п | Сходство отдельн элемент | |
п | Отсутствие сходства даже в отд элемент | |
з | 2ош | |
з | Отсутствие сходства даже в отд элемент | |
з | Сходство отдельн элемент | |
з | + | |
з | 1ош | |
з | 3ош | |
з | 1ош | |
з | Сходство отдельн элемент |
Выводы:
Выполнили без ошибок | Допустили 1 ош | Допустили 2 ош | Допустили 3 ош | Допустили 5 ош | Воспроизведение в которлишь сходство отдельн элемент | Отсутствие сходства даже отдельн элемент |
4ч – 17,2% | 4ч – 17,2% | 2ч – 8,6% | 4ч - 17,2% | 1ч – 4,3% | 6ч – 25,8% | 2ч – 8,6% |
Выявление умения внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить на листе бумаги заданное направление линии, самостоятельно действовать по указанию взрослого:
Достаточный уровень (средний) | Ниже среднего (1-2 ош) | Низкий (3-5 ош) | Не сформировано |
4ч – 17,2% | 6ч - 25,8% | 5ч – 21,5% | 8ч – 34,4% |
- Продолжить работать по формированиюумения внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить на листе бумаги заданное направление линии, самостоятельно действовать по указанию взрослого.
- На родительском собрании разъяснить родителям о важности формирования данного умения. Дать рекомендации.
- Привлечь школьного психолога.
- Проследить динамику развития (выполнить аналогичную работу в конце учебного года и провести сравнительный анализ.
Зачётный лист учителя
Дата:09.09.13г.Класс1 «А»
Цель: исходный уровень развития учащихся объединения «Умники и умницы» - изучение кратковременной памяти
Название: уч-ся предлагается запомнить картинки, расположенные в определенном порядке и воспроизвести их по памяти через 15 секунд
Источник:О. Холодова, Методическое пособие «Юным умникам и умницам» - развитие познавательных способностей, 3 класс, М.: «Росткнига» - 2012год; Рабочая тетрадь «Юным умникам и умницам»: информатика, логика, математика. М.:«Росткнига» - 2012год
Результаты исследования: (количественные данные, аналитическое описание полученных результатов и выводы по результатам исследования):
Запомнили все картинки (7штук) | Воспроизвели безошибочно | Запомнили и воспроизвели картинки (5 -6штук) | Запомнили и воспроизвели картинки (4штук) | Запомнили и воспроизвели картинки (менее 4штук) | Устойчивость внимания на протяжении занятия | Ф.И. |
+ | + | |||||
+ | + | |||||
+ | - | |||||
+ | - | |||||
+ | - | |||||
+ | - | |||||
+ | + | + | ||||
+ | - | |||||
+ | - | |||||
+ | - | |||||
+ | + | |||||
+ | - | |||||
+ | - | |||||
+ | - | |||||
+ | - | |||||
+ | - | |||||
+ | + | |||||
+ | - | |||||
+ | + | |||||
+ | - | |||||
+ | - | |||||
+ | + | + | ||||
+ | _ | |||||
4ч -17,2% | 2ч -8,6% | 9ч – 38,7% | 5ч – 21,5% | 5ч -21,5% | 7ч – 30,1% |
Выводы:
- Регулярно включать в занятия упражнения на развитие памяти и внимания.
- Проследить динамику развития (выполнить аналогичную работу в конце учебного года и провести сравнительный анализ.
Зачётный лист учителя
Дата:09.09.13г.Класс1 «А»
Цель: исходный уровень развития учащихся объединения «Умники и умницы» - изучение внимания, работоспособности, контактности, наличия интереса к занятиям, умения работать самостоятельно
Название: метод - наблюдение
Результаты исследования: (количественные данные, аналитическое описание полученных результатов и выводы по результатам исследования):
Наличия интереса к занятиям (активность) | Устойчивость внимания | Концентрация внимания | Умение работать самостоятельно | Работоспособность | Контактность | Ф.И. |
Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Низкий уровень | Средний уровень | Средний уровень | |
Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | |
Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | |
Низкий уровень | Низкий уровень | Низкий уровень | Низкий уровень | Низкий уровень | Средний уровень | |
Высокий уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | |
Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | |
Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | |
Низкий уровень | Низкий уровень | Низкий уровень | Низкий уровень | Низкий уровень | Средний уровень | |
Низкий уровень | Средний уровень | Средний уровень | Низкий уровень | Средний уровень | Средний уровень | |
Низкий уровень | Низкий уровень | Низкий уровень | Низкий уровень | Низкий уровень | Средний уровень | |
Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | |
Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень |
Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | |
Низкий уровень | Низкий уровень | Низкий уровень | Низкий уровень | Низкий уровень | Средний уровень | |
Низкий уровень | Низкий уровень | Низкий уровень | Низкий уровень | Низкий уровень | Низкий уровень | |
Высокий уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Высокий уровень | |
Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Низкий уровень | Средний уровень | Низкий уровень | |
Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Низкий уровень | Средний уровень | Низкий уровень | |
Высокий уровень | Высокий уровень | Высокий уровень | Средний уровень | Средний уровень | Высокий уровень | |
Высокий уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | |
Средний уровень | Низкий уровень | Низкий уровень | Средний уровень | Низкий уровень | Средний уровень | |
Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | |
Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень | Средний уровень |
Выводы:
Низкий уровень | Средний уровень | Высокий уровень | |
Наличия интереса к занятиям (активность) | 6ч-25,8% | 13ч-55,9% | 4ч-17,2% |
Устойчивость внимания | 6ч-25,8% | 16ч-68,8% | 1ч-4,3% |
Концентрация внимания | 6ч-25,8% | 16ч-68,8% | 1ч-4,3% |
Умение работать самостоятельно | 9ч-38,7% | 14ч-60,2% | 0ч |
Работоспособность | 6ч-25,8% | 17ч-73,1% | 0ч |
Контактность | 3ч-12,9% | 18ч-74,4% | 2ч-8,6% |
Развивать у учащихся самостоятельность, устойчивость и концентрацию внимания.
Проследить динамику развития (выполнить аналогичную работу в конце учебного года и провести сравнительный анализ.
Зачётный лист учителя
Дата:сентябрь, апрель Класс: 1
Цель: выявление умения владеть такими операциями как обобщение, классификация, систематизация, сравнение, анализ и синтез, соблюдение инструкции.
Источник: «Логика» - папка дошкольника, М,2012 г.
Результаты исследования: (количественные данные, аналитическое описание полученных результатов):
обобщение, классификация (4б) | Систематизация (8б) | Сравнение (3б) | анализ и синтез (6 б) | соблюдение инструкции (кол-во нарушений) | Ф.И. |
3б | 0 б | 1 б | 6 б | ||
4 б | 7б | 1 б | 3 б | -,- | |
4б | 4 б | 0 б | 3 б | ||
3 б | 0 б | 2 б | 6 б | -,- | |
4 б | 0 б | 1 б | 6 б | ||
3б | 0 б | 2 б | 6 б | - | |
4 б | 0 б | 0 б | 3 б | ||
2б | 1 б | 0 б | 0 б | - | |
4б | 0 б | 2 б | 6 б | ||
3 б | 0 б | 0 б | 0 б | - | |
3б | 3б | 3б | 5 б | -,- | |
4 б | 0 б | 1 б | 3 б | - | |
4 б | 3 б | 3 б | 6 б | - | |
3 б | 0 б | 3 б | 3 б | -,- | |
2б | 0 б | 0 б | 0 б | -.- | |
2 б | 1 б | 0 б | 5 б | - | |
4 б | 0 б | 1 б | 5 б | ||
0 б | 0 б | 0 б | 0 б | - | |
4б | 7 б | 3 б | 6 б | - | |
4б | 5 б | 3б | 6 б | ||
4 б | 0 б | 1 б | 6 б | - | |
4б | 0 б | 1 б | 6 б | ||
3б | 8б | 1б | 6б | - |
Выводы по результатам исследования:
Операции | Достаточный (Средний) уровень(4б) | Ниже среднего уровень (3 б) | Низкий уровень (2 б) | Не справились (0 б) |
Обобщение, классификация | 13ч – 52% | 7ч – 28% | 3ч -12% | 2ч – 8% |
Операции | Достаточный (Средний) уровень (8 б) | Ниже среднего уровень (5-7 б) | Низкий уровень (менее 5 б) | Не справились (0 б) |
Систематизация | 1 ч – 4% | 4ч -16% | 5ч – 20% | 15ч – 60% |
Операции | Достаточный (Средний) уровень (3 б) | Ниже среднего уровень (2 б) | Низкий уровень (1 б) | Не справились (0 б) |
Сравнение | 5ч – 20% | 4ч -16% | 8 ч – 32% | 8 ч – 32% |
Операции | Достаточный (Средний) уровень (6 б) | Ниже среднего уровень (4-5б) | Низкий уровень (менее 4 б) | Не справились (0 б) |
анализ и синтез | 12 ч – 48% | 3ч – 12% | 5ч – 20% | 5ч – 20% |
соблюдение инструкции | 9ч – 36% |
Обратить особое внимание на детей с низким уровнем владения операциями обобщение, классификация, систематизация, сравнение, анализ и синтез, соблюдение инструкции. Работать над формированием умения слышать и удерживать учебную задачу, поставленную учителем (регулятивные УУД), проявлять самостоятельность в выборе приемов (познавательные УУД).
Проследить динамику развития (выполнить аналогичную работу в конце учебного года и провести сравнительный анализ.
Зачетный лист учителя
Дата: сентябрь, апрель 2015-2016 учебный год
Цель: выявление уровня развития познавательных УУД у учащихся 3-его класса 2015-2016 учебного года
Источник: О. Холодова, Методическое пособие «Юным умникам и умницам» - развитие познавательных способностей, 3 класс, М.: «Росткнига» - 2013год, Рабочая тетрадь «Юным умникам и умницам»: информатика, логика, математика. М.:«Росткнига» - 2012год
Результаты исследования: (количественные данные, аналитическое описание полученных материалов)
Внимание (кол-во букв за 2 мин: подчеркнуть/вычеркнуть): правильно/неправильно | Восприятие (кол-во рисунков изображенных): точно, соответств.цветом | Память зрительная (кол-во рисунков) | Память слуховая (кол-во слов): 10слов | Способность устанавливать связи (аналогия – пары слов) | Способность к анализу (закономерности – нарисовать недостающую фигуру) | Способность рассуждать (задача) | Способность к сравнению | Ф.И. |
3ош, 2ош | точно,соответств.цветом4;точно,соответств.цветом 4 | 4;4 | 10;10 | 6; 6 | 2; 3 | -;- | +;+ | |
Прав, прав | точно,соответств.цветом4;точно,соответств.цветом4 | 4;4 | 10;10 | 6; 6 | 3; 3 | +;+ | +;+ | |
Прав, прав | точно,соответств.цветом4;точно,соответств.цветом4 | 4;4 | 10;10 | 6;6 | 3; 3 | +;+ | +;+ | |
2ош,2ош | точно,соответств.цветом3;точно,соответств.цветом4 | 3;4 | 7;9 | 4; 4 | 2; 3 | -;- | +;+ | |
5ош, 4ош | 2рис,неточн;точно,соответств.цветом3 | 2; 3 | 7;6 | 3; 4 | 2; 2 | -;- | +;+ | |
Прав, прав | точно,соответств.цветом4;точно,соответств.цветом4 | 4;4 | 10;10 | 5; 6 | 3; 3 | +;+ | +;+ | |
Прав, прав | точно,соответств.цветом4;точно,соответств.цветом4 | 4;4 | 10;10 | 5; 6 | 3; 3 | +;+ | +;+ | |
3ош, 4ош | 2рис,неточн;точно,соответств.цветом2 | 2;2 | 6;6 | 3; 3 | 1; 2 | -;- | +;+ | |
Прав, прав | точно,соответств.цветом4;точно,соответств.цветом4 | 4;4 | 10;10 | 6; 6 | 3; 3 | +;+ | +;+ | |
7ош, 7 ош | 1рис,неточн;неточно,соответств.цветом2 | 1;2 | 4;4 | 2; 3 | 0; 0 | -;- | -;+ |
Прав, прав | точно,соответств.цветом4;точно,соответств.цветом4 | 4;4 | 10;10 | 6; 6 | 3; 3 | +;+ | +;+ | |
3ош, 2ош | точно,соответств.цветом3;точно,соответств.цветом4 | 3;4 | 7;8 | 6;5 | 3; 3 | -;- | +;+ | |
4ош, 3ош | точно,соответств.цветом3;точно,соответств.цветом3 | 3;3 | 8;8 | 4; 5 | 2; 2 | -;- | +;+ | |
Прав, прав | точно,соответств.цветом4;точно,соответств.цветом4 | 4;4 | 10;10 | 6;6 | 3;3 | +;+ | +;+ | |
3ош, 3ош | точно,соответств.цветом3;точно,соответств.цветом3 | 3;3 | 7;8 | 5; 5 | 2; 2 | -;- | +;+ | |
6 ош, 4ош | точно,соответств.цветом3;точно,соответств.цветом3 | 3;3 | 5;6 | 3; 4 | 1; 2 | -;- | +;+ | |
Прав, 1 ош | точно,соответств.цветом4;точно,соответств.цветом4 | 4;4 | 10;10 | 6; 6 | 3; 3 | +;+ | +;+ | |
7 ош, 4 ош | точно,соответств.цветом3;точно,соответств.цветом3 | 3;3 | 4;5 | 4; 4 | 1; 1 | -;- | -; + | |
9 ош, 7 ош | 1рис,неточн;неточно,соответств.цветом2 | 1;2 | 4;4 | 2;3 | 0; 0 | -;- | -;- | |
1 ош, прав | точно,соответств.цветом4;точно,соответств.цветом4 | 4;4 | 10;10 | 6; 6 | 3; 3 | +;+ | +;+ | |
Прав, прав | точно,соответств.цветом4;точно,соответств.цветом4 | 4;4 | 10;10 | 6; 6 | 3; 3 | +;+ | +;+ | |
2 ош, прав | точно,соответств.цветом3;точно,соответств.цветом4 | 3;4 | 10;10 | 6; 6 | 3; 3 | +;+ | +;+ | |
1 ош, прав | точно,соответств.цветом4;точно,соответств.цветом4 | 4;4 | 10;10 | 6; 6 | 3;3 | +;+ | +;+ | |
Прав, прав | точно,соответств.цветом3;точно,соответств.цветом4 | 3;4 | 7;9 | 5; 5 | 3; 3 | - ;+ | +;+ |
Выводы по результатам исследования:
Критерии оценивания | Высокий уровень (правильно,1ош) | Средний уровень (2-3 ошибки) | Низкий уровень (более 3 ошибок) |
1. Показатель концентрированности внимания, устойчивости в монотонной работе, способности к распределению | Начало: 12ч-50% Конец:13ч -55% | Начало: 6ч – 25% 5ч-20% | Начало: 6ч – 25% 6ч – 25% |
Критерии оценивания | Высокий уровень (4 рисунка, без ошибок) | Средний уровень (1-2 неточности, 3 рисунка) | Низкий уровень (2рисунка, более 2-х неточностей) |
2. Показатель полноты восприятия (точно,соответств.цветом) | Начало: 12ч-50% Конец:16ч -68% | Начало: 9ч-38% Конец:5ч -20% | Начало: 3ч – 12% Конец:3ч – 12% |
Критерии оценивания | Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень |
3. Показатель развития зрительной памяти (воспроизвести 4 рисунка) | Начало: 12ч-50% Конец: 16ч -68% | Начало: 9ч-38% Конец: 5ч -20% | Начало: 3ч – 12% Конец: 3ч – 12% |
Критерии оценивания | Высокий уровень (10сл) | Средний уровень (7-9сл) | Низкий уровень(4-6сл) |
4. Показатель развития слуховой памяти | Начало:13ч-55% Конец:13ч-55% | Начало:6ч-25% Конец:6ч-25% | Начало:5ч-20% Конец:5ч-20% |
Критерии оценивания | Высокий уровень (6 пар) | Средний уровень (4-5пар) | Низкий уровень (менее 4) |
5. Показатель способности устанавливать связи (аналогия) | Начало: 12ч – 50% Конец: 13ч -55% | Начало: 7ч – 30% Конец:8 ч -33% | Начало: 5ч-20% Конец:3ч -12% |
Критерии оценивания | Высокий уровень(3фигуры) | Средний уровень (2 фигуры) | Низкий уровень(1 фигура) |
6. Показатель способности к анализу (закономерности) | Начало: 14ч – 60% Конец: 16ч -68% | Начало: 5ч-20% Конец: 3ч -12% | Начало: 5ч-20% Конец: 5ч-20% |
Критерии оценивания | Высокий уровень (сформировано) | Низкий уровень (не сформировано) | |
7. Показатель способности рассуждать (задача): правильно/неправильно | Начало: 12ч-50% Конец:13ч-55% | Начало: 12ч-50% Конец: 11ч-45% | |
Критерии оценивания | Высокий уровень (сформировано) | Низкий уровень (не сформировано) | |
8. Показатель способности к сравнению (сравнить 2 пути движения): правильно/неправильно | Начало: 21ч – 88% Конец:22 ч – 92% | Начало: 3ч – 12% Конец:2ч – 8% | |
Прослеживается положительная динамика развития познавательных способностей учащихся от 5% до 18%. Причины низкого уровня развития познавательных способностей: индивидуальные особенности (1 ученик обучается по индивидуальной образовательной программе, 1 ученик нуждается в ПМПК).
Составить индивидуальные рекомендации родителям учащихся по формированию познавательных способностей, исходя из полученных данных диагностик
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/199848-diagnosticheskij-instrumentarij-po-vyjavlenij
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»
- «Организация учебно-воспитательного процесса в детской школе искусств (ДШИ) с учетом особых образовательных потребностей детей с ОВЗ»
- «Реализация инновационных подходов при обучении младших школьников в условиях ФГОС НОО»
- «Семьеведение: содержательные и методические основы преподавания в соответствии с ФГОС СОО»
- «Методы и технологии патриотического воспитания школьников»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя информатики»
- Организация методической работы в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.