- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Информационный буклет «Артикуляционная гимнастика»
- для чего нужна артикуляционная гимнастика;
- каковы требования к её проведению;
- виды упражнений.
701
0
РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ
Артикуляционная
гимнастика
Организация проведения | СП МОУ СШ №140 г. Волгограда «Белоснежка и семь гномов» |
артикуляционной гимнастики |
Артикуляционная гимнастика выполняется ежедневно!
На начальном этапе упражнения выполняются в медленном темпе, перед зеркалом, затем темп ускоряется.
Количество повторов каждого упражнения до 8-10 раз. Главное,чтобыупражнение выполнялось правильно.
Зеркало можно убрать, когда ребенок научится правильно выполнять движения.
Если для ребенка утомительно выполнять все упражнения подряд, можно разбить гимнастику на блоки по 2-3 упражнения и выполнять их в течение дня.
Можно использовать механическую помощь, если у ребенка не получается какое-либо движение (шпателем, ручкой чайной ложки или просто чистым пальцем).
ОРГАНЫ АРТИКУЛЯЦИИ
Взрослый рассказывает о предстоящем уп-ражнении, используя игровые приемы.
Взрослый показывает выполнение упраж-нения.
Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение.
Необходимо следить за качеством вы-полняемых ребенком движений: точность дви-жения, плавность, темп выполнения, устойчи-вость, переход от одного движения к другому. Также важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица, в противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.
4. Проводить артикуляционную гимнастику надо сидя, так как в таком положении у ребенка спина прямая, он не напряжен, руки и ноги находятся в спокойном положении.
5.Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, облизал верхнюю губу, намазать ее вареньем, шоколадом или чем-то еще, что любит ваш ребенок. Подходите к выполнению упражнений творчески.
Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем координированными.
Прежде, чем приступить к выполнению упражнений, обязательно прочтите рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики!
ЖЕЛАЮ УСПЕХОВ!
в помощь родителям
Составила: учитель-логопед Бутусова Э.Ю.
Гимнастика для рук, ног - дело нам привыч-ное и знакомое. Понятно ведь, для чего мы тре-нируем мышцы, чтобы они стали ловкими, сильными, подвижными.
А вот зачем язык тренировать, ведь он и так "без костей"? Оказывается, язык-главнаямышца органов речи. И для него,как и длявсякой мышцы, гимнастика просто необходима.
Ведь язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением. Недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками.
Чтобы эта проблема не возникла у ребенка в дальнейшем, стоит начать заниматься артикуля-ционной гимнастикой как можно раньше. Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимна-стика поможет быстрее "поставить" правильное звукопроизношение. Дети пяти, шести лет и да-лее смогут при помощи артикуляционной гим-настики во многом преодолеть уже сложившие-ся нарушения звукопроизношения.
Поначалу артикуляционную гимнастику не-обходимо выполнять перед зеркалом. Ребенок должен видеть, что язык делает. Мы, взрослые, не задумываемся, где находится в данный мо-мент язык (за верхними зубами или за нижни-ми). У нас артикуляция - автоматизированный навык, а ребенку необходимо через зрительное восприятие, обрести этот автоматизм, постоян-но упражняясь.
Не огорчайтесь, если некоторые упражнения не будут получаться с первого раза даже у вас. Попробуйте повторить их вместе с ребенком, признаваясь ему: "Смотри, у меня тоже не получается, давай вместе попробуем".
Будьте терпеливы, ласковы и спокойны, и все получится.
Занимайтесь с ребенком ежедневно по 5-7 минут.
ЧИСТИМ ЗУБКИ
у лыбнуться, открыть рот
кончиком языка с внутренней стороны "почистить" поочередно нижние и верхние зубы
ЧАШЕЧКА
улыбнуться
широко открыть рот
высунуть широкий язык и придать ему форму "чашечки" (т. е. слегка приподнять кончик языка)
ЗАБОРЧИК
• улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы
МАЛЯР
губы в улыбке
приоткрыть рот
кончиком языка погладить ("покрасить") нѐбо
ЛОШАДКА
вытянуть губы
приоткрыть рот
поцокатъ "узким" языком
(как цокают копытами лошадки)
СЛОНИК ПЬЁТ
вытянув вперѐд губы трубочкой, образовать "хобот слоника"
"набирать водичку", слегка
при этом причмокивая
ИНДЮКИ БОЛТАЮТ
• языком быстро двигать по верхней губе - "бл-бл-бл-бл..."
КАЧЕЛИ
улыбнуться
открыть рот
кончик языка за верхние зубы
кончик языка за нижние зубы
ЧАСИКИ
у лыбнуться, открыть рот
кончик языка (как часовую стрелку) переводить из одного уголка рта в другой
ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ
улыбнуться
открыть рот
широким языком в форме
"чашечки" облизать верхнюю губу
ПАРАШЮТИК
на кончик носа положить ватку
широким языком в форме
"чашечки", прижатым к верхней губе, сдуть ватку с носа вверх
ЖЕЛОБОК
Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края
лопатообразного языка поднимаются, по средней продольной линии языка образуется впадина.
Язык в таком положении удерживается под счѐт от 1-10.
Следить, чтобы губы не помогали языку, оставались неподвижными.
ГАРМОШКА
улыбнуться
сделать "грибочек" (т. е. присосать широкий язык к нѐбу)
не отрывая языка, открывать и закрывать рот (зубы не смыкать)
ОРЕШКИ
рот закрыт
кончик языка с напряжением поочередно упирается в щѐки
на щеках образуются твердые шарики - "орешки"
ШАРИК
надуть щеки
сдуть щеки
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/200871-informacionnyj-buklet-artikuljacionnaja-gimna
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация и содержание работы учителя-логопеда с детьми школьного возраста»
- «Сюжетно-ролевые игры в обучении и воспитании дошкольников»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя физики»
- «Современные педагогические технологии в практике дополнительного образования детей»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2025 по литературе в условиях реализации ФГОС»
- «Содержание психологической работы с детьми с эмоциональными нарушениями»
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.