Конспект занятия по развитию математических и сенсорных представлений в средней логопедической группе «В гостях у Музика».

Конспект занятия по развитию математических и сенсорных представлений

в средней логопедической группе

«В гостях у Музика».

Автор: воспитатель группы детей с ОВЗ МДОУ «Детский сад» №119 г. Петрозаводска

Титова Елена Анатольевна

Коррекционно-образовательные задачи:

- Продолжать закреплять навыки счёта и отсчёта предметов по образцу в пределах 5;

- Упражнять детей в определении направления расположения предметов (вверху, внизу, справа, слева);

- Продолжать формировать умение пользоваться картинкой-схемой. Учить конструировать предметные формы по образцу.

Коррекционно-развивающие задачи:

- Развивать способность детей к анализу и синтезу, зрительное и слуховое внимание, память, мелкую моторику.

Воспитательные задачи:

Воспитывать чуткое доброжелательное отношение друг к другу, поощрять желание детей оказывать помощь другим детям в выполнении заданий;

Воспитывать интерес к математике.

Обогащение словаря: вверх,вниз, вправо, влево, кошачьи следы, согласование числительных с существительными в роде и числе (два уха, четыре лапы, один хвост и т.д.)

Предварительная работа: Познавательное занятие по теме «Домашние животные», использование настольных игр «Лото», «Найди хозяина», «Ферма», «Волшебный мешочек», «Найди маму»; рассматривание книг, фотографий, презентаций и энциклопедий о домашних животных,

Сотрудничество с семьёй: Приглашение родителей на занятие, изготовление родителями числовых фигур, экскурсия с родителями в минизоопарк с целью наблюдения за домашними животными.

Оборудование:

демонстрационный материал: Мягкая игрушка котёнок; кошачьи следы (5 штук) с числовыми фигурами на каждом следе (1-5).

раздаточный материал: наборы числовых фигур; наборы счётного материала (рыбки) на каждого ребёнка по 8 штук; чаши с наклеенными на них числовыми фигурами от 1-7; наборы кубиков на каждого ребёнка «Сложи узор» по 9 штук; карточки-схемы на каждого ребёнка с изображением дома; наборы цветных карандашей на каждого ребёнка; карточки с изображением котов, с разным положением хвоста (вверху, внизу, слева, справа), на хвостах банты.

Организация занятия: Занятие проводится в группе.

Ход занятия: В: Ребятки, отгадайте загадку:

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

Но с водой не знается.

Д: Это кошка.

В: К вам в гости сегодня пришёл рыжий, ласковый, пушистый котёнок, по прозвищу Музик. Он очень любит играть с детьми. Приготовил для вас много интересных заданий и сюрпризов. А вы хотите поиграть с Музиком?

Д: Да.

1.Игровое задание «Следы» (проводится на ковре)

В: Музик пробежался по нашему ковру и оставил следы. А вы знаете, как называются правильно следы кошки? Чьи это следы?

Д: Кошачьи. (Если дети затрудняются ответить, воспитатель предлагает повторить это слово всем вместе и запомнить его).

В: Сколько всего оставил Музик следов.

Д: 5

В: Как узнали?

Д: Посчитали.

В: Кто хочет пройти по следам и назвать их по порядку от числа 1 до числа 5 (дети по желанию выполняют задание).

В: У каждого следа своё число (дети называют число каждого следа). Следы расположены по порядку? (Д: да).

Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и в это время меняет местами 2 любых числа.

В: Какие числа поменялись местами? Какие числа встали не на свои места? Какого числа не стало? (упражнение проводится 2-3 раза).

Д: Числа 1 и 5 поменялись местами. Числа 3 и 4 встали не на своё место. Нет числа 2. (Дети исправляют ошибки после каждого ответа).

В: Кто хочет пройти по следам и назвать числа в обратном порядке от 5 до 1 (дети по желанию выполняют задание).

2.Игровое упражнение « Покажи, сколько у котёнка».Работа с числовыми фигурами. Проводится за столами. У каждого ребёнка набор числовых фигур от 1 до 5.

В: Ребятки, что это у вас на столах.

Д: Числовые фигуры.

В: Разложите их по порядку слева направо от числа 1 до числа 5 (дети раскладывают фигуры в заданной последовательности). Молодцы. А теперь отвечайте на мои вопросы, показывая нужную числовую фигуру. Сколько у котёнка ушей? (Д: У котёнка 2 уха). Сколько у котёнка хвостов? (Д: У котёнка 1 хвост). Сколько у котёнка лап? (Д: У котёнка 4 лапы). Сколько хвостов у пяти котят? (Д: 5 хвостов).

В: Максим, почему ты показал эту числовую фигуру (два)?

М: Потому что у котёнка два уха и т.д.

В: Музик очень доволен вашими ответами. Ему даже захотелось вам похлопать своими лапками.

3.Игровое упражнение «Покормим котёнка». Работа с раздаточным материалом. Эта часть занятия проводится за столами.

В: Ребятки, Музик промяукал мне на ушко, что он проголодался. Чем же мы можем его угостить. Что любят эти животные?

Д: Кошки любят молоко, корм и рыбу.

В: У вас на столах чаши и рыбки. Отсчитайте столько рыбок, сколько указано на вашей чаше. Маша, посчитай, пожалуйста, сколько кружков на твоей чаше. (М: На моей чаше 4 кружка). Илья, сколько ты положишь рыбок в свою чашу, если на ней 5 кружков. (И: Я положу 5 рыбок). Максим, почему ты положил в чашу 6 рыбок. (М: Потому что на моей чаше 6 кружков).

В: Очень понравилось Музику ваше угощение. Музик проверил, в каждой чаше соответствующее количество рыбок. Молодцы!

4. Физминутка:

Шли по крыше три кота,

Три кота Василия.

Поднимали три хвоста

Прямо в небо синее.

Сели киски на карниз,

Посмотрели вверх и вниз,

Влево, вправо, вверх и вниз

И сказали три кота:

«Красота, красота!»

(Дети шагают, останавливаются и кладут руки на колени, наклоняясь вперёд, садятся на корточки и смотрят то вверх, то вниз, то вправо, то влево, затем встают, разводят руки в стороны и произносят слова: «Красота. Красота!»)

5.Игровое упражнение «Хвосты и банты»

В: Наш Музик очень любит наряжаться. Завязывает бантик на шее, а сегодня завязал на хвосте. Котёнок любит играть со своим хвостом. (Воспитатель манипулирует кошачьим хвостом, поднимая его вверх, опуская вниз, поворачивая вправо и влево, дети называют направления движения хвоста).

Воспитатель раздаёт детям карточки с изображением котов и разным положением их хвостов (Вверху, внизу, вправо, влево).

В: Раскрасьте, пожалуйста, бантик на хвосте, который поднят вверх зелёным цветом, а вниз красным. Маша, каким цветом, ты раскрасишь бантик у первого кота. (М: зелёным). Илья, почему ты раскрасил этот бантик красным цветом? (И: Потому что этот хвост опущен вниз).

В: Раскрасьте, пожалуйста, бантик на хвосте, который повёрнут вправо жёлтым цветом, а влево синим. Максим, у какого кота ты раскрасишь бантик жёлтым цветом. (М: У которого хвост повёрнут вправо).

Проводится взаимопроверка, дети меняются картинками и проверяют выполнение задания друг у друга.

В: Музик доволен, все молодцы!

6. Игровое задание «Домик для Музика» (для выполнения задания используются кубики «Сложи узор», задание выполняется на ковре).

В: Ребятки, кошка это какое животное?

Д: Кошка - это домашнее животное.

В: Я предлагаю вам построить для нашего Музика тёплое и уютное жилище. Ведь очень плохо, когда есть бездомные животные. Согласны? (Д: Да) Рассмотрите схему домика. Что есть у нашего дома?

Д: У дома есть крыша, стены, пол, окошко.

В: Какого цвета будет дом?

Д: Красного.

В: Максим, с чего ты начнёшь строить дом?

М: Я начну строить дом с крыши.

В: Что теперь будем строить?

Д: Стены и пол.

В: А теперь?

Д: Поставим окошко.

В: Что нужно нам для окна и как расположить треугольнички?

Д: Нам нужны красный и белый треугольники. Вверху белый, внизу красный.

В: Музику очень понравилось с вами играть. Ему понравились дома, которые вы ему построили. Они крепкие и красивые. А что вам понравилось сегодня на занятии?

Д: Мне понравилось ходить по кошачьим следам и называть числа в обратном порядке.

Мне понравилось строить дом из кубиков для Музика. А мне понравилось раскрашивать бантик и угощать Музика рыбкой.

Проводится дифференцированная оценка работы детей, каждый ребёнок поощряется за активность в определённом виде деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/201094-konspekt-zanjatija-po-razvitiju-matematichesk