Обобщающий урок в 6 классе: закрепляем имя существительное

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Мотивация

- Приветствие.

- Запись в тетради числа.

- Ребята, вначале давайте вспомним пять золотых правил грамматики.

(вывешиваю таблицу на доску)

1)Пкчаг

2)П-------.

3)!

4)_____

5)Пра-виль-но.

-Хорошо! Молодцы!

Психологический настрой.

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь,

пожелайте друг другу отличного настроения и активной работы на уроке.

2. Целеполагание.

- Разминка для ума.

- На доске записано слово ТРАНСПОРТ

- Составьте всевозможные слова, используя буквы данного слова.

- К какой части речи относятся составленные вами слова?

- Над какой темой мы будем работать?

Раздаются листы оценивания.

Напишите на листах, чему бы вы хотели научиться на уроке?

- Запишите тему урока в тетради.

-Какие знания на потребуются для повторения этой темы?

- Какие знания относятся к теоретическим?

- Какие знания относятся к практическим ?

3. Планирование.

- На доске записаны этапы нашего урока.

Давайте совместно с вами определим последовательность нашей деятельности на уроке

- Итак, нашу работу мы построим по плану:

1. Повторение правил по теме «Имя существительное»

2. Выполнение различного вида упражнений по данной теме.

3. Итоговый тест — опросник по теме.

4. Оценка своей работы на уроке.

4. Реализация плана.

- Какое самое главное правило данной темы?

- Расскажите правило друг другу в паре.

- Оцените свой ответ.

- за каждый правильный ответ на задание вы ставите себе оценку в свой лист.

- Обратите внимание на то, что в данном правиле говорится, что некоторые имена существительные изменяются по падежам и числам.

- А что есть такие, которые не изменяются по падежам и числам?

- Назовите такие слова.

- Как определить род таких имён существительных?

-А что такое склонение?

- Какие существительные относятся к

1 склонению?

- Какие существительные относятся ко

2 склонению?

-Какие существительные относятся к 3 склонению?

Хорошо, молодцы! Вы хорошо помните правила.

К какому этапу урока переходим теперь?

Итак, предлагаю выполнить тест по теме

«Склонение»

(тест записан на доске)

1. К несклоняемым относится имя существительное

дочь

плакса

пальто

2. Несклоняемым является имя существительное

метро

время

фанера

3. Именем существительным мужского рода является слово

пенальти

такси

ателье

-Что обозначает слово «пенальти»?

-Найдите точное толкование этого слова в словаре.

4. К разносклоняемым относится группа существительных:

сугроб, поле, горе;

племя, знамя, семя;

марля, доля, воля.

5. К третьему склонению относится имя существительное:

сыч

дочь

плач

6. Именем существительным общего рода является слово:

плакса

конь

стремя

- Почему такие имена существительные называют существительными общего рода?

Хорошо, молодцы! Спасибо вам за работу.

Физ.минутка

Встаньте около своих парт.

Поднимите руки до уровня плеч. Не сгибая руки в локтях, совершите круговые движения.

Сделайте 4 приседания, не сгибая спины.

Закройте глаза. Не открывая глаз, дотроньтесь указательным пальцем правой руки до носа.

Откройте глаза, посмотрите вверх, вниз, вправо, влево, не поворачивая головы.

-Продолжаем работу.

- А теперь, используя имена существительные, употребленные в тесте, составьте предложение,

чтобы одно из этих существительных являлось в предложении дополнением.

На доске записано предложение.

Задание: вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы в словах, сделать синтаксический разбор предложения.

Пи.кнула т.хонько л.сная мыш., проб.жала по снегу и скрылась под пнём в сугро..

-Ну а теперьработа по карточкам.

Каждой паре раздаю карточку и объясняю ход выполнения упражнений.

(план выполнения помещен на магнитной доске.)

1.Прочитайте задания на карточке.

2. Запишите слова в тетрадь правильно.

3. Найдите среди записанных слов лишнее слово.

4. Объясните, почему это слово является лишним среди данных слов.

5. Вспомните правило, которое вы применили при выполнении задания.

6. Расскажите это правило своему соседу по парте (работа в паре)

7. Решите, кто из вашей пары будет представлять ваш ответ у доски.

8. Расскажите это правило у доски.

1 карточка.

1. Запишите слова в тетради правильно.

Найдите лишнее слово.

(не)решительность, (не)брежность,

(не)правда, а ложь, (не)видимка, (не)образованность.

2 карточка.

1. Запишите слова в тетради правильно.

Найдите лишнее слово.

Разнос.ик, танцов.ик, объезд.ик, воз.ик,

автомат.ик.

3 карточка.

1. Самолёт.к, сыноч.к, подароч.к, кусоч.к, пузырёч.к.

4 карточка.

Горош.к, ореш.к, старич.к, точ.чка, человеч.к, подуш.чка.

Проанализируйте свою работу по карточкам. Запишите на листочках, какие из правил вы можете быстро и чётко рассказать, а над какими ещё правилами по данной теме нужно поработать.

И вот мы попали в «тупик ошибок».

На доске записаны предложения.

Прочитайте их и запишите правильно в тетради.

Моя сестра учится играть на пианине.

В комнату вошла незнакомая мадама.

ПТУ объявила набор учащихся.

У меня нет время

-Прочитайте предложения так, как вы их записали.

В предложениях назовите несклоняемые имена существительные.

-Почему их называют несклоняемыми?

- Какое существительное у вас встретилось в предложении?

- Назовите его.

- Как нужно было правильно его написать?

- Почему?

У кого этот вид работы вызвал затруднение?

Напишите об этом на листах оценивания

5. Контроль и оценивание.

Итогом нашей работы на уроке по теме «Имя существительное» послужит тест — опросник.

У каждого на столе лежат сигнальные карточки с буквами А и В.

Я читаю предложения с утверждениями под буквами А и В, а вы поднимаете ту карточку, под которой утверждение считаете верным.

1)Имена существительные отвечают:

А) на вопросы падежей

Б)на вопросы какой? чей?

2)Имена существительные имеют:

А)склонение

Б)спряжение

3)Что такое склонение?

А) изменение по лицам и числам;

Б) изменение по падежам.

4) Разносклоняемым именем существительным является слово:

А) программа

Б) знамя

5) Существительным общего рода является слово:

А) ненастье

Б) неряха

6) Не с существительными пишется слитно:

А) Друзья в несчастье познаются.

Б)Один в поле не воин.

7) Буква ч в суффиксе чик пишется в слове

А) смазчик

Б) расфасовщик

8)Гласная е в суффиксе ек пишется в слове:

А) сыночек

Б) ларчик

На листах оценивания запишите, легко ли вам было выполнять это задание. Если было трудно, то в чём заключалась трудность выполнения.

6. Рефлексия.

-Проанализируйте результаты своей работы по листам оценивания.

Употребляя сочетание слов,:

я понял...

я узнал...

я задумался...

я удивился...

я оцениваю свою работу на уроке ...

проанализируйте свою работу на уроке.

(словосочетание слов записано на доске)

-Удалось ли вам достичь поставленных на урок целей?

- Встаньте те, кто доволен своей работой.

- Кому нужна моя помощь?

-Кому из вас нужна помощь товарища?

(запись фамилий тех детей, которым требуется помощь)

Мне было приятно с вами работать, спасибо за урок.

- Анализирую работу детей и выставляю оценки за урок.

Дети записываю число в тетради.

Дети записывают с проговариванием вслух.

1 правило: пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно.

2 правило: начало предложения пишу с большой буквы. Если предложение повествовательное, в конце предложения ставлю точку.

3 правило: соблюдаю красную строку при записи заданий и частей текста.

4 правило: использую перенос слов с одной строки на другую.

5 правило: при письме проговариваю слова по слогам.

Учащиеся поворачиваются к соседу по парте, улыбаются и говорят слова — пожелания друг другу.

Дети читают составленные ими и записанные в тетради слова.

К именам существительным.

Мы будем работать над темой «Имя существительное»

Учащиеся работают на листах оценивания.

Дети записывают.

- Нам потребуются теоретические и практические знания.

-К теоретическим знаниям относятся знания правил по данной теме.

К практическим знаниям относятся применение теоретических знаний на практике, то есть при выполнении упражнений.

Дети читают план, записанный на доске без нумерации и непоследовательно и составляют план работы на уроке(проставляя вместо тире цифры).

- Оценка своей работы на уроке.

- Итоговый тест — опросник по теме.

- Повторение правил по теме «Имя существительное»

- Выполнение различного вида упражнений по данной теме.

Самое главное правило это:

«Что такое имя существительное?»

Рассказывают друг другу в паре.

(оценивают свой ответ, записывают результат в лист оценивания)

- Да, есть несклоняемые имена существительные.

-Это такие слова как пальто, кино, ателье, депо, шоссе и др.

-Несклоняемые имена существительные иноязычного происхождения относятся преимущественно к среднему роду, но если эти имена существительные обозначают лиц женского рода, то они относятся к женскому роду. Например: (пожилая) мадам.. А если обозначают лиц мужского рода, то относятся к мужскому роду. Например:

(известный) конферансье.

Склонение — это изменение окончаний имён существительных по числам и падежам.

К 1 склонению относятся имена существительные женского и мужского рода с окончанием -а, -я.

Ко 2 склонению относятся имена существительные среднего рода с окончанием — о, - е и существительные мужского рода с нулевым окончанием.

К 3 склонению относятся имена существительные женского рода с ь на конце.

Дети отвечают и ставят оценки.

Выполнение упражнений по данной теме.

Фронтальная работа

Дети выбирают правильный ответ.

(толковые словари выданы заранее)

Учащиеся находят и зачитывают значение слова .

Дети выбирают нужное имя существительное и называют его.

Такие имена существительные называются именами существительными общего рода, так как эти существительные обозначают как лиц женского пола, так и лиц мужского пола.

Учащиеся выполняют упражнения.

Учащиеся называют составленные ими предложения и анализируют ответы товарищей.

1ученик работает у доски: читает предложение, вставляет пропущенные буквы, объясняет орфограммы, делает синтаксический разбор предложения.

Все остальные учащиеся записывают предложение в тетради и выполняют работу.

Дети внимательно слушают объяснения учителя.

Самостоятельно выполняют упражнения на карточке.

В случае затруднения обращаются за помощью к плану выполнения.

Учащиеся внимательно читают задания и выполняют его по плану самостоятельно.

Дети рассказывают у доски, а все остальные внимательно слушают, дополняют ответы учащихся.

Учащиеся на листах анализируют свою работу по карточкам на знание правил по теме.

Учащиеся читают предложение и записывают их правильно в тетради.

Дети читают предложения:

Моя сестра учится играть на пианино.

В комнату вошла незнакомая мадам.

ПТУ объявило набор учащихся.

У меня нет времени.

Исправляют ошибки, оценивают себя.

Учащиеся называют:

пианино, мадам, ПТУ.

Их называют несклоняемыми, потому что они не изменяются по числам и падежам, т.е. не склоняются.

В предложении встретилось разносклоняемое имя существительное.

Разносклоняемое существительное время.

Нужно было правильно написать времени.

Нужно было написать времени, так как в Р.п, Д.п, Т.п, П.п у существительных на мя пишется суффикс ен

Дети пишут на листах: что получилось хорошо при выполнении этого задания, а над чем ещё нужно поработать или что повторить.

Учащиеся внимательно слушают предложения и выбирают правильное утверждение, поднимая карточку А или В.

В случае неправильного выбора сигнальной карточки, учитель задаёт дополнительный вопрос учащемуся по данной теме.

Учащиеся работают на листах оценивания по мере выполнения каждого задания.

Учащиеся работают на листах оценивания.

Анализируют свою работу на уроке.

Дети пишут на листах.

Учащиеся встают.

Учащиеся поднимают руки

Все сдают листы оценивания.