Рабочая программа по истории 8 класс (ФГОС)

«Утверждаю»

Директор школы:

__________Г.В. Шевцова

Приказ № ___ от __.__.15 г.

№

Название документа

Год издания, издательство

1

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

http; standart.edu.ru

2

Примерные программы по учебным предметам. История 5 – 9 классы. Стандарты второго поколения.

М: Просвещение 2011.

3

Учебно-методическое пособие. Рабочие программы к УМК предметной линии «Сфера» под редакцией А.А. Данилова «История России. 5 – 9 классы»

М: Просвещение 2011.

4

Учебно-методическое пособие. Рабочие программы к УМК предметной линии «Сфера». Авторский коллектив: А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина «Всеобщая история. 5 – 9 классы»

М: Просвещение 2011.

1

А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина «Новая история 1800-1913». 8 класс

М: Просвещение 2012.

2

А. А. Данилов, Л.Г. Косулина «История. России XIX век». 8 класс

М. «Просвещение» 2013 г.

№п/п

Тема

Дата проведения

1.

«Россия в первой половине XIX века» - тест

18.02

2.

«Россия во второй половине XIX века» -тест

17.05

Модуль 1. Новая история 1800 -1913 (24 часа)

Глава 1. Становление индустриального общества.

Возникновение научной картины мира:атомная теория строения вещества, периодическая система химических элементов Д. Менделеева, клеточная теория строения живых организмов, эволюционная теория Ч. Дарвина.Изменение взгляда человека на общество и природу: «мир не храм, а мастерская!» Технический прогресс в Новое время как принципиальное расширение возможностей человечества: паровоз и пароход, телеграф и телефон, система электроосвещения и другие достижения.

Промышленный переворот и его социальные последствия: утверждение капиталистических отношений, развитие фабричного машинного производства и мирового рынка, классы буржуазии и пролетариата и противоречия между ними.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма: основные идейные отличия в целях и средствах.Марксизм (К. Маркс, Ф. Энгельс) – вариант социалистического учения, коммунизм.

Культурное наследие Нового времени: смена основных художественных стилей западной цивилизации XIX века: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Их идейные отличия иосновные достижения в литературе и искусстве.

Выпускник научится:

-локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и Всеобщей истории в Новое время;

-использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений-походов, завоеваний, колонизации и др.

-анализировать информацию из различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

-составлять описание образа жизни основных социальных групп в России и в других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

-систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по Всеобщей истории Нового времени;

-объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов истории Нового времени;

-сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

-давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

Выпускник получит возможность научиться:

-используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие стран в Новое время;

-использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами;

-сравнивать развитие России и других стран в Новое время

Глава 2. Строительство новой Европы.

Наполеон Бонапарт (годы правления 1799–1815), судьба и особенности личности. Империя Наполеона во Франции (1804 г.), Гражданский кодекс. Наполеоновские войны в Европе: причины, основные события (1805, 1812, 1815 гг.), последствия: утрата национальной независимости и уничтожение преград на пути перехода от аграрного к индустриальному обществу в Европе.

Венский конгресс 1815 г.: противоречия между великими державами, установление новых границ и правил международных отношений Нового времени. Реставрация дореволюционных монархий и Священный Союз.

Варианты перехода от аграрного к индустриальному обществу в Европе: парламентские реформы и рабочее чартистское движение в Англии, революции в континентальной Европе. Восточный вопрос международных европейских отношений.

Европейские революции 1848–1849 гг.: причины, основные события в разных странах, результаты.

-Анализировать информацию из различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

-составлять описание образа жизни основных социальных групп в России и в других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

-систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по Всеобщей истории Нового времени.

Глава 3. США и страны Западной Европы на рубеже XIX - XX в.в.

Национальные идеи и образование единых государств в Германии (1871 г.) и Италии (1861 г.): причины, основные события и результаты (Итальянское королевство и Германская империя). Роль О. фон Бисмарка (особенности личности и политических взглядов). Роль Д. Гарибальди. Борьба народов Юго-Восточной Европы за независимость от Османской империи и образование национальных государств.

Ускорение модернизации и формирование индустриального общества в ведущих европейских странах. Социальный реформизм во второй половине XIX в.: расширение избирательных прав, появление профсоюзов рабочих и рост их влияния. Рост общественных противоречий: парламентская борьба в Англии, Парижская коммуна, социал-демократическая партия Германии.

Превращение США в великую державу. Гражданская война в США (1861-1865): причины противоречий Севера и Юга, основные события, результаты (отмена рабства и ускорение модернизации Юга). Роль А. Линкольна (особенности личности и политические взгляды).

Раскрывать характерные, существенные черты: а)экономических и социальных отношений и политического строя государств в Новое время; б)эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.);

в) развития общественного движения («консерватизм»,«либерализм», «социализм»); г)представлений о мире и общественных ценностях; д)художественной культуры Нового времени;

-объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов истории Нового времени.

Глава 4. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма.

Индустриальный Запад и аграрный Восток в XIX веке: колонизация и создание колониальных империй.Судьба Тропической Африки.Провозглашение независимых государств в Латинской Америке (Симон Боливар, полуколониальное положение).

Нарастание кризисных явлений в традиционных аграрных обществах Востока: проникновение европейцев и их порядков в страны исламского мира, превращение Индии в колонию Британской империи (причины и последствия), принудительное «открытие» Китая и Японии для контактов с европейцами. Черты модернизации в странах Востока.

Начало модернизации в Японии: причины и цели, восстановление власти императора (Муцухито), основные реформы Мэйдзи (с 1868 г.), первые результаты и особенности японской модернизации.

-Систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по Всеобщей истории Нового времени;

-объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов истории Нового времени;

-сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

-давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

Глава 5. Международные отношения в конце XIX -началеXX в.в.

Завершение колониального раздела мира и противоречия между великими державами в колониях и в Европе. Начало борьбы за передел мира: первые войны за передел мира, образование противостоящих блоков Тройственного союза (к 1882 г.) и Антанты (к 1907 г.). Гонка вооружений и усиление военных настроений.

Выпускник получит возможность научиться:

-используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие стран в Новое время;

-использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами;

-сравнивать развитие России и других стран в Новое время.

Модуль 2. История России XIX в.

Глава 6. Российская империя в первой половине XIX в.

Российское государство на рубеже веков. Территория. Население. Социально-экономическое и политическое развитие.

Император Александр I и его окружение. Негласный комитет. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах. Меры по развитию системы образования. Проект М. М. Сперанского. Учреждение Государственного совета. Причины свертывания либеральных реформ.

Россия в международных отношениях начала ХIХ в. Основные цели и направления внешней политики. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии.

Отечественная война 1812 г. Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Патриотический подъем народа. Герои войны (М. И. П. И. Багратион, Н. Н. Раевский, Д. В. Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812 г. Влияние Отечественной войны 1812 г. на общественную мысль ы национальное самосознание. Народная память о войне 1812 г.

Заграничный поход русской армии 1813—1814 гг. Венский конгресс. Священный союз. Роль России в европейской политике в 1813— 1825 гг. Россия и Америка.

Изменение внутриполитического курса АлександраI в 1816—1825 гг. Основные итоги внутренней политики Александра 1.

Движение декабристов. Предпосылки возникновения и идейные основы движения. Декабристские организации: цели, участники. Южное общество; «Русская правда» П. И. Пестеля. Северное общество; Конституция Н. Муравьева. Выступления декабристов события, причины поражения, итоги и значение.

Россия в годы правления Николая I. внутренняя политика: преобразование государственного аппарата (новые министерства и ведомства), кодификация законов.

Социально-экономическое развитие России во второй четверти ХIХ в. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е. Ф Канкрина.

Общественное движение в 1830— 1850-е гг. Охранительное направление. Теория официальной народности.

Оппозиционная общественная мысль. Славянофилы, об исторических путях России. Революционно -социалистические течения. Общество петрашевцев.

Внешняя политика России во второй четверти ХIХ в.: европейская политика, восточный вопрос. Крымская война 1853—1856 гг.: причины, участники, основные сражения. Героизм защитников Севастополя (В. А. Корнилов, П. С. Нахимов. В. И. Истомин). Итоги и последствия войны.

Народы России и национальная политика самодержавия в первой половине ХIХ в. Кавказская война. Имамат: движение Шамиля.

Культура России в первой половине ХIХ в. Развитие науки и техники. Географические экспедиции, их участники. Образование: расширение сети школ и университетов. Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Золотой век русской литературы: писатели и их произведения. Становление национальной музыкальной школы. Театр. Живопись: стили, жанры, художники. Архитектура: стили (русский ампир, классицизм), зодчие и их произведения. Вклад российской культуры первой половины ХIХ в. в мировую культуру.

Характеризовать территорию и геополитическое положение Российской империи к началу XIXв. (используя историческую карту).

Рассказывать о политическом строе Российской империи, развитии экономики, положении отдельных слоев населения.

Называтьхарактерные, существенные черты внутренней политики Александра в начале XIX в.

Объяснять значение понятий Негласный комитет, министерство, принцип разделения властей, Государственный совет, либеральные проекты, вольные хлебопашцы.

Приводить и обосновывать оценку деятельности российских реформаторов начала XIX в.Характеризовать основные цели внешней политики России в начале XIX в.

Объяснять причины участия России в антифранцузских коалициях.

Рассказывать, используя историческую карту, об основных событиях войны 1812г.

Подготовить сообщение об одном из участников Отечественной войны 1812г. (по выбору).

Объяснять в чём заключались последствия Отечественной войны 1812г. для российского общества.

Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в первой четверти XIX в.

Объяснятьзначение терминов военные поселения, аракчеевщина.

Называть либеральные и консервативные меры Александра I.

Объяснять причины изменения его внутриполитического курса.

Давать характеристику личности и деятельности Александра I.

Раскрывать предпосылки и цели движения декабристов.

Анализировать программные документы декабристов, сравнивать их основные положения, определяя общее и различия.

Составлять биографическую справку, сообщение об участнике декабристского движения (по выбору), привлекая научно-популярную литературу.

Излагать оценки движения декабристов. Определять и аргументировать своё отношение к ним и оценку их деятельности.

Рассказывать о преобразованиях в области государственного управления, осуществлённых во второй четверти XIX в.

Оценивать их последствия. Объяснять смысл понятий и терминов кодификация законов, корпус жандармов.

Давать характеристику (составлять исторический портрет) Николая I .

Характеризовать социально экономическое развитие России в первой половине XIX в. (в том числе в сравнении с западноевропейскими странами).

Рассказывать о наличии промышленного переворота, используя историческую карту.

Давать оценку деятельности М.М. Сперанского, П.Д. Киселёва, Е.Ф. Канкрина.

Объяснять смысл понятий и терминов западники, славянофилы, теория официальной народности, утопический социализм.

Характеризовать основные положения теории официальной народности.

Сопоставлять взгляды западников и славянофилов на пути развития России, выявлять различия и общие черты.

Характеризовать основные направления внешней политики России во второй четверти XIX в.

Рассказывать, используя историческую карту, о военных кампаниях- войнах с Персией и Турцией, Кавказской войне, Крымской войне, характеризовать их итоги.

Составлять характеристику защитников Севастополя.

Показывать на карте территориальный рост Российской империи в первой половине XIX в.Рассказывать о положении народов Российской империи, национальной политике власти (с использованием материалов истории края). Характеризовать достижения отечественной культуры рассматриваемого периода.

Составлять описание памятников культуры первой половины XIX в. (в том числе находящихся в крае), выявляя их художественные особенности и достоинства.

Подготовитьсообщение о представителе культуры первой половины XIX в., его творчестве (по выбору).

Проводить поиск информации о культуре края в рассматриваемый период, представлять её в устном сообщении, эссе и т. д.

Глава 7. Россия во второй половине XIX в.

Великие реформы 1860—1870-х гг. Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его окружение. Либералы, радикалы, консерваторы: планы и проекты переустройства России. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения Крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права. Земская, судебная, военная, городская реформы. Итоги и следствия реформ 1860-1870-х гг.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности. Железнодорожное строительство. Завершение промышленного переворота, его последствия. Изменения в социальной структуре общества. Положение основных слоев населения России.

Общественное движение в России в последней трети ХIХ в. Консервативные, либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое движение. Идеология народничества. Теоретики революционного народничества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев. Народнические организации. Народнический террор. Кризис революционного народничества. Зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения. Национальные движения.

Внутренняя политика самодержавия в 1881- 1890-е гг. Начало царствования Александра III. Изменения в сферах государственного управления, образования и печати. Возрастание роли государства в экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности. Экономические и финансовые реформы (Н. Х. Бунге, С. Ю. Витте). Разработка рабочего законодательства. Национальная политика.

Внешняя политика России во второй половине ХIХ в. Европейская политика. Русско-турецкая война 1877— 1878 гг.; роль России в освобождении балканских народов. Присоединение Средней Азии. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца ХIХ в.

Культура России во второй половине ХIХ в. Достижения российских ученых, их вклад в мировую науку и технику (А. Г. Столетов, Д. И. Менделеев, И. М. Сеченов и др.). Развитие образования. Расширение издательского дела. Демократизация культуры. Литература и искусство: классицизм и реализм. Общественное звучание литературы (Н. А. Некрасов, И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой, Ф. Г. Достоевский). Расцвет театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм, передвижники. Архитектура. Развитие и достижения музыкального искусства (П. И. Чайковский, Могучая кучка). Место российской культуры в мировой культуре ХIХ в.

Изменения в условиях жизни населения городов. Развитие связи и городского транспорта. Досуг горожан. Жизнь деревни.

XIX век в истории России: историческое и культурное наследие

Характеризовать предпосылки отмены крепостного права.

Называть основные положения Крестьянской реформы, земской, судебной, военной реформы.

Объяснять значение понятий редакционные комиссии, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники, земства, городские управы, мировой суд. Приводить оценки характера и значения реформ 1860-1870 х. гг., излагаемые в учебной литературе, высказывать и обосновывать свою оценку.

Характеризовать экономическое развитие России в пореформенные десятилетия, привлекая информацию исторической карты.

Раскрывать в чём заключались изменения в социальной структуре российского общества в последней трети XIX в.

Рассказывать о положении основных слоёв населения пореформенной России, используя информацию учебника, документальные и изобразительные материалы по истории края (устное сообщение, эссе и др.)

Раскрывать существенные черты идеологии консерватизма, либерализма, радикального общественного движения.

Объяснятьв чём заключалась эволюция народнического движения в 1870-1880-е гг.

Давать характеристику участников народнического движения, используя материалы учебника и дополнительную литературу.

Излагатьоценки значения народнического движения, высказывать свое отношение к ним.

Характеризоватьвнутреннюю политикуАлександраIII .

Раскрывать цели, содержание и результаты экономических реформ в последней трети XIX в.

Излагать оценки деятельности императора Александра III , приводимые в учебной литературе, высказывать и аргументировать свою оценку.

Характеризовать основные цели и направления внешней политики России во второй половине XIX в.

Рассказывать, используя историческую картину, о наиболее значительных военных компаниях.

Характеризовать отношение российского общества к освободительной борьбе балканских народов в 1870-е гг.

Показыватьна карте территории, включенные в состав Российской империи во второй половине XIX в.

Характеризовать достижения культуры России второй половины XIX в.

Составлять описание памятников культуры рассматриваемого периода (для памятников, находящихся в крае, городе, может быть составлен сценарий экскурсии).

Подготовить сообщение о творчестве известного деятеля российской культуры второй половины XIX в. (по выбору).

Проводить поиск информации для сообщения о культуре края во второй половине XIX в.

Высказывать оценку вклада российской культуры в мировую культуру XIX в.

Рассказывать об условиях жизни населения края (города, села) в конце XIX в., используя материалы краеведческих музеев, сохранившиеся исторические памятники.

Систематизировать и обобщать исторический материал.

Высказывать и аргументироватьсуждения о сущности и значении основных событий и процессов отечественной истории XIX в., оценки ее деятелей.

Характеризовать место и роль России в европейской и мировой истории XIX в.

№ п/п

Глава

Кол-во часов

Сроки прохождения

1

Становление индустриального общества

5

01.09-15.09

2

Строительство новой Европы

7

17.09-08.10

3

США и страны Западной Европы на рубежеXIX - XX в.в.

6

13.10-29.10

4

Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма.

5

10.11-24.11

5

Международные отношения в конце XIX -начале XX в.в.

1

26.11

Итого:

24

№ п/п

Глава

Кол-во часов

Сроки прохождения

6

Российская империя в первой половине XIX в.

20

01.12-18.02

7

Российская империя во второй половине XIX в.

24

25.02-19.05

Итого:

44

№ п\п

Тема раздела, урока

Кол

часов

Дата

Виды учебной деятельности

Виды контроля

Основное содержание

Планируемые результаты

УУД

Образовательный ресурс

Дом. задание

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

Глава 1. Становление индустриального общества. 5 часов.

1

Вводный урок. От традиционного общества к обществу индустриальному

1

01.09

Фронт опрос в конце урока

текущий

Черты традиционного общества. Основное содержание процесса модернизации. Эшелоны капиталистического развития. Проблемы, порожденные модернизацией.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий.

2. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности

3.Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, гражданской позиции, религии

Учебник

1,

с. 6-18

2

От традиционного общества к обществу индустриальному: достижения и проблемы

1

03.09

Сообщения учащихся

текущий

Черты традиционного общества. Основное содержание процесса модернизации. Эшелоны капитал-го развития. Проблемы, порожденные модернизацией. Монополистический капитализм.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий.

2. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности

3.Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, гражданской позиции, религии

Учебник

1,

с. 19-21

3

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.

1

08.09

Решение познавательных задач

текущий

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность Изменения в социальной структуре общества, вызванные индустриальной революцией. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. 

При оценке явлений выявлять гуманистические нравственные ценности.

Умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Презентация учителя

3, в.1-4

4

Наука: создание научной картины мира XIX в.

1

10.09

Фронтальный опрос в концу урока

текущий

В зеркале художественных исканий. Литература и искусство. Причины быстрого развития естественно-математических наук. Основные научные открытия XIX – начала XX в., их значение. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. XIX в. в зеркале художественных изысканий. Основные художественные направления в живописи и музыке.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. 

При оценке явлений выявлять гуманистические нравственные ценности.

Умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Презентации учащихся

5,

с. 46, в.1

5

Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство.

1

15.09

Работа в группах

текущий

Причины появления главных идейно-политических течений XIX в. Характеристика основных положений либерализма, консерватизма, социализма. История развития социалистической мысли, воззрения социалистов утопистов. Причины возникновения неолиберализма, неоконсерватизма, основные течения в социалистическом лагере.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению

Учебник

п.9, таблица

Глава 2.Строительство новой Европы. 7 часов.

6

Консульство и образование наполеоновской империи.

1

17.09

Работа с дидактическим материалом

текущий

Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя и внешняя политика Наполеона в годы Консульства и Империи.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

Систематизировать и обобщать разные виды информации

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  с учётом устойчивых познавательных интересов через введения к учебникам и разделам, описывающим связь целей изучения обществознания с жизнью

Учебник

п.11

7

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. 

1

22.09

Работа с текстом учебника и картой

текущий

Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию, освобождение европейских государств, реставрация Бурбонов. Венский конгресс. Священный союз.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. 

Систематизировать и обобщать разные виды информации ,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению 

Учебник

п.12, в.6

8

Англия: сложный путь к величию и процветанию

1

24.09

Выполнение проблемных заданий

текущий

Экономическое развитие Англии в XIX в. Политическая борьба.  Парламентская реформа 1932., установление законодательного парламентского режима. Чартистское движение. Англия – крупнейшая колониальная держава.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

Систематизировать и обобщать разные виды информации

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Учебник

п.13

9

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политическому кризису.

1

29.09

Составление развернутого плана-конспекта

текущий

Экономическое развитие Франции в первой половине XIX в. Революция 1830 г. : причины и ход. Кризис Июльской монархии.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. 

Систематизировать и обобщать разные виды информации ,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.

Учебник

п.14

10

Франция: революция 1848г. и Вторая империя.

1

01.10

Фронтальный опрос в конце урока

текущий

Причины революции 1848. Ход Февральской революции. Основные мероприятия Временного правительства и Учредительного собрания, июльское восстание рабочих в Париже Установление Второй республики. Внутренняя и внешняя политика Наполеона III.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. 

Систематизировать и обобщать разные виды информации ,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению 

Учебник

п.15

11

Германия: на пути к единству

1

06.10

Работа с сигнальными карточками

текущий

Вильгельм 1 и Отто фон Бисмарк. Экономическое и политическое развитие Германии и Италии в первой половине XIX в. Причины и цели революции 1848г. в Германии и Италии. Ход революцию Пруссия и Сардинское королевство – центры объединения Германии и Италии.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

Систематизировать и обобщать разные виды информации

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Учебник

п.16

12

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.

1

08.10

Выполнение проблемных заданий

текущий

Причины, ход, результаты франко-прусской войны, причины поражения Франции в этой войне. Сентябрьская революция 1870 г., провозглашение республики. Окончание войны. Причины восстания 18 марта 1871 г. Внутренняя политика Парижской коммуны. Причины поражения и роль Парижской коммуны в истории.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

Систематизировать и обобщать разные виды информации

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Учебник

п.18

Глава 3. США и страны Западной Европы на рубеже XIX - XX вв. 6 часов.

13

Германская империя в конце XIX – начале XX в.

1

13.10

Фронтальный опрос в начале урока

текущий

Политическая устройство. Политика «нового курса» - социальные реформы. От «нового курса» к мировой политике. Подготовка к войне.

Знать основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

Систематизировать и обобщать разные виды информации

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Учебник

п.19

14

Великобритания: конец Викторианской эпохи.

1

15.10

Понятийный диктант, индивидуальный опрос

текущий

Экономическое развитие и причины замедления темпов развития промышленности Великобритании к концу XIX в. Колониальные захваты Великобритании в конце XIX в. и создание Британской колониальной империи. Система двух партий и эпоха реформ.

основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. 

Систематизировать и обобщать разные виды информации ,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению 

Учебник

п.20

15

Франция: Третья республика

1

20.10

Хронологический диктант

текущий

Особенности экономического развития Франции в конце XIX в. – начале XX в. Особенности политического развития. Эпоха демократических реформ. Коррупция государственного аппарата. Внешняя политика Франции в конце XIX – начале XX в.

Знать основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. 

Систематизировать и обобщать разные виды информации ,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению 

Учебник

п.21

16

Италия: время реформ и колониальных захватов.

1

22.10

Понятийный диктант, индивидуальный опрос

текущий

Особенности экономического развития Италии в конце XIX – начале XX в. Политическое развитие Италии.  «Эра Джолитти». Внешняя политика Италии в конце XIX – начале XX в..

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. 

Систематизировать и обобщать разные виды информации ,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению 

Учебник

п.22

17

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса.

1

27.10

Работа с сигнальными карточками

текущий

Характеристика Австрийской империи в первой половине XIX в. Революции 1848г. в Австрии и Венгрии. Образование Австро-Венгрии, особенности политического строя страны. Политическое и экономическое  развитие  Австро-Венгрии. Внешняя политика Австро-Венгрии в конце XIX – начале XX в

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

Систематизировать и обобщать разные виды информации

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  с учётом устойчивых познавательных интересов через введения к учебникам и разделам, описывающим связь целей изучения обществознания с жизнью

Учебник

п.23

18

США и Латинская Америка в XIX веке.

1

29.10

Решение проблемных задач, фронтальный опрос в конце урока

промежуточный

США: империализм и вступление в мировую политику. Характеристика экономического и социально-политического развития США в первой половине XIX в. Отличия между Севером и Югом. Экономическое развитие США в конце XIX в. Внешняя политика США в конце XIX – начале ХХ в. Политическое развитие США  в конце XIX – начале ХХ в.

Знать основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

Систематизировать и обобщать разные виды информации

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  с учётом устойчивых познавательных интересов через введения к учебникам и разделам, описывающим связь целей изучения обществознания с жизнью

Учебник

Глава 4. Традиционные общества в 19 в.: новый этап колониализма. 5 часов.

19

Япония на пути к модернизации: «восточная мораль – западная техника».

1

10.11

Работа в группах с дифференцированными заданиями

текущий

Черты традиционных обществ Востока. Причины реформ в Японии во второй половине XIX в. «Открытие» Японии. Реформы «эпохи Мэйдзи». Причины быстрой модернизации Японии. Особенности экономического развития Японии в XIX в. Внешняя политика японского государства во второй половине XIX в.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. 

Систематизировать и обобщать разные виды информации ,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению 

Учебник

п.27

20

Китай: сопротивление реформам. 

1

12.11

Фронтальный опрос

текущий

«Открытие» Китая, «опиумные войны» Попытка модернизации Китая империей Цыси и императора Гуансюем. Причины поражения реформаторского движения. Восстание тайпинов и ихэтуаней.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

Систематизировать и обобщать разные виды информации

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Учебник

п.28

21

Индия: насильственное разрушение традиционного общества.

1

17.11

Работа с историческими документами, просмотр тематического фильма

текущий

Разрушение традиционного общества в Индии. Великое восстание 1857г.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. 

Систематизировать и обобщать разные виды информации ,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению 

Учебник

п.29

22

Африка: континент в эпоху перемен. 

1

19.11

Работа с текстом учебника, ответы на вопросы к нему

текущий

Традиционное общество. Раздел Африки. Создание  ЮАР.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. 

Систематизировать и обобщать разные виды информации ,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению 

Учебник

п.30

23

Повторительно-обобщающий урок

«Проблемы и достижения мирового развитие в XIX веке»

1

24.11

Решение познавательных задач

текущий

Итоги мирового развития в XIX веке – начале XX века.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

Систематизировать и обобщать разные виды информации

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

 Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Учебник

повторить понятия и даты по теме

Глава 5. Международные отношения в конце XIX – начале XX вв. 1 час.

24

Международные отношения: дипломатия или войны?

1

26.11

Сообщения учащихся

текущий

Причины усиления международной напряженности в конце XIX в. Шаги к войне. Борьба мировой общественности против распространения военной угрозы.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. 

Систематизировать и обобщать разные виды информации ,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению 

Учебник

п.31

Календарно - тематическое планирование. История России 8 класс.

Глава 6. Россия в первой половине XIX в. 20 часов

25

Российское государство на рубеже ве­ков. Внутренняя политика Александра I.

1

01.12

Фронтальный опрос в конце урока

текущий

Территория. Население. Социально-экономическое и политическое развитие.  Император Александр I и его окружение. «Негласный комитет». Начало преобразований. Создание министерств. Указ о «вольных хлебопашцах». Меры по развитию системы образования. Аграрная реформа в Прибалтике.

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения   реформ Александра I

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулиро­вать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современ­ные источники информации;

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

Учебник

п.1

26

Внешняя политика в 1801-1812 г.г.

1

03.12

Работа с картой, ответы на вопросы документа

текущий

Международное по­ложение России в начале века. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Войны России с Турцией, Ираном, Швецией. Расширение рос­сийского присутствия на Кавказе. Присоединение к России Финляндии и Бессарабии. Разрыв русско-французского союза.

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения   реформ Александра I

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулиро­вать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современ­ные источники информации;

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

Учебник

п.2

27

Реформаторская деятельность М.М. Сперанского

1

08.12

Понятийный диктант, индивидуальный опрос

текущий

Личность реформатора и начало его деятельности.  Учреждение Государствен­ного совета. Экономические реформы. Отставка М. М. Сперанского: при­чины и последствия.

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков   М.М. Сперанского

Способность решать творческие задачи, представлять ре­зультаты своей деятельности в различных формах

Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;

Учебник

п.3

28

Отечественная война 1812 г.

1

10.12

Работа с исторической картой, сообщения учащихся

текущий

Причины и начало войны. Планы и силы сторон.     Бородинское сражение и его значение. Оставление Москвы и Тарутинский маневр. Патриотический подъем в русском обществе.   Наполе­она. Освобождение России от захватчиков. Герои вой­ны. Причины по­беды России в войне.

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения   Отечественной войны.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией  

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

Учебник

п.4

29

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика 1813-1825 г.г.

1

15.12

Работа с дидактическим материалом

текущий

Начало Заграничных походов, его цели. Смерть М. И. Кутузова. Завершение разгрома Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I.  

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения   Отечественной войны.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией  

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

Учебник

п.5, таблица

30

Внутренняя политика Александра 1 в 1815-1825 г.г.

1

17.12

Решение познавательных задач

текущий

Перемены во внутриполитическом курсе Александра I. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Уси­ление политической реакции в начале 1820-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения   реформ Александра I

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулиро­вать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современ­ные источники информации;

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

Учебник

п.6

31

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.

1

22.12

Хронологический диктант в конце урока

текущий

Экономический кризис 1812—1815 гг. Отмена крепостного права в Прибалтике. Аграрный проект А.А. Аракчеева. Развитие промышленности и торговли.

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения   реформ Александра I

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулиро­вать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современ­ные источники информации;

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

Учебник

п.7

32

Повторительно-обобщительный урок

«Россия при Александре 1»

1

24.12

Устный опрос, работа с сигнальными карточками

промежуточный

Российская империя при Александре 1: внутренняя и внешняя политика

Овладение целостным представлением об историчес­ком пути России, соседних народов и государств в XIX в.;

Способность решать творческие задачи, представлять ре­зультаты своей деятельности в различных формах

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

Учебник

33

Общественное движение при Александре 1.

1

12.01

Работа с таблицей, сообщения учащихся

текущий

Зарождение организованного общественного движения. Первые тайные общества. Южное и Север­ное общества. Конституционные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Му­равьева. Власть и тайные общества.

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения   реформ Александра I

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулиро­вать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современ­ные источники информации;

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

Учебник

п.8

34

Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов.

1

14.01

Работа с историческим документом

текущий

Смерть Александра I и динас­тический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и причины его неудачи. Восстание Черниговского полка на Украине. Следствие и суд над декабристами. Историческое значе­ние и последствия восстания декабристов.

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения   реформ Александра I

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулиро­вать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современ­ные источники информации;

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

Учебник

п.9

35

Внутренняя политика Николая I

1

19.01

Фронтальный опрос в конце урока

текущий

Император Николай I. Укрепление государ­ственного аппарата и социальной опоры самодержавия. Кодификация законодательства. По­пытки решения крестьянского вопроса, реформа управления го­сударственными крестьянами П. Д. Кисе­лева

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения   реформ  Николая I.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулиро­вать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современ­ные источники информации;

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

Учебник

п.10, сообщение

36

Социально-экономическое развитие в 1820-1850-е гг.

1

21.01

Работа с дидактическим материалом

текущий

Противоречия хозяйст­венного развития. Начало промышленного переворо­та, его экономические и социальные последствия. Первые железные дороги и пароходства. Помещичье и крестьянское хозяйства. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Торговля. Города. Итоги социально-экономического развития.

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков   Е. Ф. Канкрина.

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

Осмысление социально-экономического  опыта России XIX в.;

Учебник

п.11

37

Внешняя политика Николая I в 1826—1849 гг.

1

26.01

Работа с таблицей

текущий

Россия и революционное движение в Европе. Поль­ский вопрос. Русско-иран­ская война 1826—1828 гг. Русско-турецкая война 1828—1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля. Россия и Центральная Азия.

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения   реформ  Николая I.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулиро­вать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современ­ные источники информации;

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

Учебник

п.12

38

Общественное движение в годы правления Николая I.

1

28.01

Работа с материалом учебника, ответы на вопросы

текущий

Особенности общест­венного движения 1830—1850-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное движе­ние. Западники и славянофилы о прошлом, настоящем и будущем России. Революционное движение. Кружки 1820-1830-х гг. Петрашевцы. Теория «об­щинного социализма» А. И. Герцена.

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений  западничество, славянофильство, консерватизм, либерализм, революционная демократия, народничество;

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулиро­вать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современ­ные источники информации

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

Учебник

п.13

39

Крымская война 1853—1856 гг.

1

02.02

Фронтальный опрос,

сообщение «Оборона Севастополя»

текущий

Обострение Восточного во­проса. Цели, силы и планы сторон. Начальный этап войны. Вступление в войну Англии и Франции. Оборона  Севастополя. П. С. Нахимов,  В. А. Корнилов, В. И. Истомин.  Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения  Крымской войны 1853-1856гг.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулиро­вать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современ­ные источники информации;

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

Учебник

п.14

40

Образование и наука.

1

04.02

Сообщения учащихся

текущий

Развитие образования, его сословный характер. Открытия русских ученых в биологии, медицине, геологии, астрономии, математике, физике, химии. Внедрение научных и технических новшеств в производство.

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков   ведущих представителей русской культуры XIX в.;

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

Уважение к культуре России XIX в.

Учебник

п.15

41

Русские первооткрыватели и путешественники.

1

09.02

Сообщения учащихся

текущий

Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Бел­линсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Освоение Русской Америки. Дальневос­точные экспедиции. Русское ге­ографическое общество.

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков   русских первооткрывателей и путешественников.

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

Уважение к культуре России XIX в.

Учебник

п.16

42

Художественная культура.

1

11.02

Решение познавательных задач

текущий

Особенности и основные стили в художественной культуре (классицизм, сентиментализм, ро­мантизм, реализм). Национальные корни отечест­венной культуры и западные влияния. Золотой век русской литературы: писате­ли и их произведения. Театр. Становление на­циональной музыкальной школы. Живопись: стили, жанры, художники. Архитектура: стили, зодчие и их произведения. Вклад российской культуры

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков  лидеров общественного движения и ведущих представителей русской культуры XIX в.;

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

Уважение к культуре России XIX в.

Учебник

п.17

43

Быт и обычаи

1

16.02

Просмотр тематического фильма, ответы на вопросы к нему

текущий

Особенности жилища, одежды, питания разных слоев населения. Досуг. Семья и семейные обряды

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков  лидеров общественного движения и ведущих представителей русской культуры XIX в.;

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

Уважение к культуре России XIX в.

Учебник

п.18

44

«Россия в первой половине XIX в.»

1

18.02

Контрольная работа № 1

текущий

Особенности развития Российской империи в первой половине XIX века.

Овладение целостным представлением об историчес­ком пути России, соседних народов и государств в XIX в.;

2.

3. 

Способность решать творческие задачи, представлять ре­зультаты своей деятельности в различных формах

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

Учебник

повторить даты и термины по теме

Глава 2. Россия во второй половине XIX в. 24 часа

45

Начало царствования Александра II.

1

25.02

Решение познавательных задач

текущий

Лич­ность Александра II  и начало его правления. Предпосылки и причины отмены крепост­ного права. Смягчение политического режима. Радикалы, либералы, консерваторы: пла­ны и проекты переустройства России.

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения   реформ  Александра II.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулиро­вать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современ­ные источники информации;

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

Учебник

п.19, сообщение

46

Крестьянская реформа 1861 г.

1

01.03

Работа с сигнальными карточками

текущий

Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич и Я. И. Ростовцев. Основные положения крестьянской ре­формы 1861 г. Значение отмены крепостного права.

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков   Александра II.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулиро­вать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современ­ные источники информации

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

Учебник

п.20

47

48

Либеральные реформы 1860—1870-х гг.

Либеральные реформы 1860—1870-х гг.

1

1

03.03

------

Работа с таблицей

Работа с таблицей

текущий

текущий

Земская и городская ре­формы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в сфере просвещения. Претворение реформ в жизнь.   «Диктатура сердца» М. Т. Лорис-Меликова и его проект реформ.

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков   Александра II.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулиро­вать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современ­ные источники информации

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

Учебник

Учебник

п.21

п.22

49

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права.

1

10.03

Индивидуальный опрос, терминологический диктант в конце урока

текущий

Перестройка сельскохозяйственного и про­мышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленно­го переворота, его последствия. Изменения в социальной структуре общества: форми­рование буржуазии, рост пролетариата.

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков   Александра II.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулиро­вать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современ­ные источники информации;

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

Учебник

п.23

50

Общественное движение: либералы и консерваторы.

1

15.03

Выполнение индивидуальных заданий

текущий

Особенности российского либера­лизма середины 1850-х — начала 1860-х гг.   Консерваторы и реформы

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения понятий:  консерватизм, либерализм

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулиро­вать и обосновывать выводы, использовать современ­ные источники информации;

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

Учебник

п.24

51

52

Зарождение революционного народничества и его идеология.

Революционное народничество второй половины 1860-х – начала 1880-х гг.

1

1

17.03

------

Решение познавательных задач

Фронтальный опрос в конце урока

текущий

текущий

Причины роста революционного движения.  Н. Г. Чернышевский. Первая «Земля и воля». Теоретики революционного народни­чества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев. Народнические организации второй половины 1860-х — начала 1870-х гг. С. Г. Неча­ев и «нечаевщина». «Хождение в народ», вторая «Земля и воля». Пер­вые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная во­ля». Террор. Убийство Александра II.

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения народничество;

Способность решать творческие задачи, представлять ре­зультаты своей деятельности в различных формах

Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;

Учебник

53

Повторительно-обобщительный урок

«Реформы Александра II .

1

29.03

Применение на практике знаний, умений и навыков полученных при изучении темы

текущий

Лич­ность Александра II  и начало его правления. Предпосылки и причины либеральных реформ. Смягчение политического режима. Радикалы, либералы, консерваторы: пла­ны и проекты переустройства России.

Овладение целостным представлением об историчес­ком пути России, соседних народов и государств в XIX в.;

Способность решать творческие задачи, представлять ре­зультаты своей деятельности в различных формах

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

Учебник

Эссе «Александр II-революционер на троне»

54

Внешняя политика Александра II.

1

31.03

Работа с исторической картой, таблица

текущий

Основные направления внеш­ней политики России в 1860—1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение Кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски

.Умения изучать и систематизировать информацию из раз­личных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (периоду правления   Александра II);

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;

Учебник

п.27

55

Русско-турецкая война 1877—1878 гг.

1

05.04

Работа с исторической картой, выполнение проблемных заданий

текущий

Причины войны, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. Сан-Стефанский мир и Берлинский конгресс.    

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков   Александра II, Александра III,   А.М. Горчакова.

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;

Учебник, историческая карта

п.28

56

Начало царствования Александра III

1

07.04

Фронтальный опрос в конце урока

текущий

Личность Александра III. Начало нового царствования.

Умения изучать и систематизировать информацию из раз­личных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (периоду правления   Александра III);

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;

Учебник

п.29

57

Внутренняя политика Александра III

1

12.04

Выполнение индивидуальных заданий

текущий

К. П. Победоносцев.    Укрепление положения дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.

Умения изучать и систематизировать информацию из раз­личных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (периоду правления   Александра III);

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность; работать в группе.

Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.; воспитание интереса к истории своей страны.

Учебник

п.30

58

Экономическое развитие в годы правления Александра III

1

14.04

Работа с дидактическим материалом

текущий

Общая ха­рактеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н. X. Бунге, И. А. Вышнеградского, С. Ю. Витте.   Состояние сельского хозяйства.

Умения изучать и систематизировать информацию из раз­личных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (периоду правления   Александра III);

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;

Учебник

п.31

59

60

Положение основных слоев общества

Положение основных слоев общества

1

1

19.04

21.04

Терминологический диктант, сводная таблица

Сводная таблица

текущий

текущий

Социаль­ная структура пореформенного общества. Крестьянская община. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринима­тельство.   Меценатство и благотворительность. Особенности российского пролетариата. Положение и роль духовенства. Разночин­ная интеллигенция. Казачество.

Умения изучать и систематизировать информацию из раз­личных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (периоду правления   Александра III)

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;

Учебник

Учебник

п.32

п.33

61

Общественное движение в 80—90-х гг. XIX в.

1

26.04

Решение проблемных заданий, работа с документом

текущий

Кризис революцион­ного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России, зарождение российской социал-демократии

Умения изучать и систематизировать информацию из раз­личных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (периоду правления   Александра III);

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;

Учебник

п.34

62

Внешняя политика Александра III.

1

28.04

Работа с исторической картой, документами

текущий

Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление рос­сийского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сбли­жение России и Франции. Азиатская политика России.

Умения изучать и систематизировать информацию из раз­личных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (периоду правления   Александра III);

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;

Учебник

п.35

63

Просвещение и наука

1

03.05

Сообщение учащихся

текущей

Особенности развития науки и просвещения в России во второй половине XIX века.

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков   ведущих представителей русской культуры XIX в.;

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

Уважение к культуре России XIX века.

Учебник

п.36

64

Литература изобразительное искусство, архитектура. Музыка и театр.

1

05.05

Сообщения учащихся

текущий

Особенности развития литературы изобразительного искусства, архитектуры, музыки и театра.

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков   ведущих представителей русской культуры XIX в.;

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность; умение работать в группе, культура диспута

Уважение к национальной культуре России XIX века

Учебник

п.37

65

Быт: новые черты в жизни и деревни.

1

10.05

Сообщения учащихся

текущий

Быт: новые черты в жизни и деревни.

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления особенностей быта российской деревни.

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность; умение работать в группе

Уважение к национальной культуре России XIX века; активизация интереса к истории своей страны

Учебник

п.39

66

Повторительно-обобщительный урок

Россия во второй половине XIX в.

1

12.05

Выполнение проблемных задания, индивидуальный опрос

текущий

Особенности развития Российской империи в первой половине XIX века.

Умения изучать и систематизировать информацию из раз­личных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам

Умение на практике применять полученные умения и навыки

Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;

Учебник

Повторить даты по теме

67

«Россия во второй половине XIX в.»

1

17.05

Контрольная работа № 2

текущий

Особенности развития Российской империи во второй половине XIX века.

Овладение целостным представлением об историчес­ком пути России, соседних народов и государств в XIX в.;

Способность решать творческие задачи, представлять ре­зультаты своей деятельности в различных формах

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

Учебник

Повторить термины по теме

68

Социально-экономическое и политическое развитие России в XIX в.

1

19.05

Решение познавательный задач (ученическая конференция)

итоговый

Особенности социально-экономического и политического развития России в XIX в.

Умения изучать и систематизировать информацию из раз­личных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность

Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.

Учебник

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

5 (отл.)

4 (хор.)

3 (уд.)

2 (неуд.)

1. Организация ответа (введения, основная часть, заключение)

Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5.Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания