О развитиии произвольного внимания у младших школьников

О развитии произвольного внимания у младших школьников.

У школьников младших классов непроизвольное внимание развито сильнее, чем произвольное. Легко сосредоточиться на красочных и подвижных картинках (отсюда такая популярность «мультиков»), но трудно на «скучном» тексте без картинок. Но надо предостеречь родителей – чрезмерное увлечение телевизором задерживает развитие произвольного внимания: ведь ребёнок пассивен и только реагирует на то, что творится на экране.

При обучении письму и чтению от ребёнка требуются большие усилия внимания – ведь кругом столько отвлекающих вещей. Мешают и впечатления от игр, только что просмотренных фильмов. Не стоит заставлять ребёнка читать и писать, когда вы видите, что он «под впечатлением» - пусть освободится от своих переживаний: вылепит или нарисует злого волшебника, пирата, ракету. Пусть ребёнок работает малыми порциями ( по 10 – 15 минут), но с полным сосредоточением. Это лучше, чем рассеянное многочасовое сидение за книжкой или тетрадкой. Родители должны проявлять терпение и понимание причин повышенной рассеянности ребёнка – эти явления для детей естественны. Окрик, угроза, наказание только ухудшают дело.

Важные частные свойства внимания – это способность к переключению, распределению. Тут мы – взрослые – должны быть чуткими к индивидуальности ребёнка: у одних детей быстро развивается способность к сосредоточенности, но плохая переключаемость ( то никак книжку в руки не может взять, то, наоборот, оторвёшь), другие же легко переключаются, но плохо сосредоточиваются. Эффективными тренажерами внимания являются компьютерные игры. Когда ребёнок смотрит на экран и управляет только своим «героем», не отвлекаясь на другие подвижные объекты, развивается сосредоточение. Когда приходится одновременно отслеживать перемещение «героя» и «врага» в разных частях экрана, происходит тренировка распределяемости внимания. Когда ребёнку надо быстро переключиться с одной игровой ситуации (избегание) на другую (преследование), то происходит тренировка переключения. Но безконтрольное увлечение компьютерными играми приводит к другой крайности – у ребёнка утрачивается элементарная чуткость к окружающим – к их просьбам, обращениям, не говоря уж о настроении и более тонких нюансах.

Упражнения по развитию произвольного внимания.

(методика Р. В. Овчаровой)

Упражнение 1. «Запоминай порядок»

Играющим показать 6-7 цветных карандашей. Через 20 секунд, убрав их, спросить о последовательности их расположения;

Пять-шесть человек выстраиваются в ряд в произвольном порядке. Водящий на 30-40 секунд поворачивается в их сторону и, отвернувшись, перечисляет, кто за кем стоит. Затем водящим становится другой.

Упражнение 2.«Заметить всё»

Положить в ряд 7-10 различных предметов и прикрыть их. Приоткрыв их секунд на 10, снова закрыть и предложить ребёнку перечислить их.

Приоткрыв снова эти же предметы секунд на 8-10, спросить ребёнка, в какой последовательности они лежали.

Поменяв местами два каких-либо предмета, показать все предметы секунд на 10. Предложить уловить, какие два предмета переложили.

Не глядя больше на предметы, сказать, какого цвета каждый из них.

Положив один на другой 8 предметов, попросить перечислить их подряд снизу вверх, а затем сверху вниз, и т.д..

Упр. 3 «Ищи безостановочно»

В течение 10-15 секунд увидеть вокруг себя возможно больше предметов одно и того же цвета (или одного размера, или одинаковой формы, или из одного материала и т.д.), по сигналу один начинает перечислять, другие его дополняют.

Упражнения по развитию внимания.

Упражнение 1. «Пуговицы»

На листке из тетради в клетку по линиям клеток чертится квадрат в девять клеток, и внутри любых клеток ставятся две пуговицы. Поглядев на рисунок 3 секунды, ребёнок должен воспроизвести его по памяти на такой же бумаге.

Как размер квадрата, так и количество пуговиц (которые располагаются хаотично) постоянно увеличиваются. Квадрат заменяется прямоугольником (контуры фигуры проходят только по линиям клеток) . Игра усложняется, если использовать пуговицы разного цвета. Усложняя рисунок, нужно соответственно увеличивать время на его рассматривание.

Упражнение 2. «Разложи по порядку»

Ведущий предлагает детям рассмотреть ряд картинок и запомнить расположение каждой из них. Во время короткой паузы, когда дети закроют глаза, ведущий перемешивает картинки. Задача игроков – восстановить ряд картинок в той же последовательности. Игра может проводиться неоднократно, при этом число картинок, постепенно увеличивается.

Упражнение 3. «Какие буквы (цифры) изменили место.

Предложить детям запомнить расположение букв (цифр). Затем дети закрывают глаза, а ведущий меняет положение 1-4 букв (цифр). Открыв глаза, дети должны как можно быстрее определить, какие буквы (цифры) изменили места, и правильно восстановить все элементы ряда.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/202381-o-razvitiii-proizvolnogo-vnimanija-u-mladshih