Использование цифровых образовательных ресурсов в преподавании истории и обществознания

Николаева Наталья Сергеевна,

учитель истории и обществознания

МАОУ «Гимназия №2»

г. Соликамска Пермского края

Использование цифровых образовательных ресурсов в преподавании истории и обществознания

Современная образовательная система ставит перед педагогом задачу формирования ключевых (базовых) компетенций, необходимых для практической деятельности каждого человека. Они рассматриваются как готовность учащихся использовать усвоенные знания, умения, способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач. Овладение ключевыми компетенциями позволяют человеку быть успешным и востребованным обществом.

В современном уроке стало совершенно привычным использование цифровых образовательных ресурсов. Педагогу следует осознавать, что современный школьник намного лучше ориентируется во всевозможной технике и глобальной сети Интернет, чем в книгах и учебниках. В такой ситуации необходимо соединить сферу интересов ребенка и изучаемый предметный материал.

Использование цифровых образовательных ресурсов дает широкий спектр возможностей для эффективного сотрудничества педагога и обучающихся во время урока:

способствуют формированию ключевых компетенций

стимулируют познавательный интерес учащихся

оптимизируют работу педагога

расширяют объем, получаемой информации[1].

В процессе работы мною используются различные виды цифровых образовательных ресурсов.

Сегодня в школе всё большую популярность приобретают электронные учебники.Являясь самостоятельным цифровым образовательным ресурсом, они совмещают в себе возможности просмотра видео-лекций, работы с картами и терминами, а также экспресс закрепления изученного материала. В работе мной используются следующие электронные учебники: СД «История России ХХ век», комплект СД «Всеобщая история» 5-9 классы и другие. Данные виды образовательных ресурсов одинаково подходят как для работе на уроке, так и для индивидуальной работы во внеурочное время.

Например, использовать комплект СД «Всеобщая история» 5-9 классы возможно для индивидуальной работы с комплектом контурных карт, карта заполняется и проверяется в электронном формате. (рис.1).

Рис. 1 Электронный учебник «Всеобщая история» 5-9 классы

Электронный учебники: СД «История России ХХ век» дает еще большую возможность для внеурочной и индивидуальной деятельности. Например, работа с аудио записями начала ХХ века как историческими источниками, анализ воспоминаний современников и выступлений руководителей государства (рис 2).

Рис.2 Электронный учебник «История России ХХ век»

Большой интерес у ребят вызывает использование на уроках интерактивных карт из мультимедийного комплекса «Живая география». Данные карты позволяют не просто статично показать места важнейших исторических событий, но и, меняя слои карты, наглядно продемонстрировать, как изменялась территория нашего государства, каким образом изменялись направления боевых действий и т.д. Обучающийся может часами «бродить по карте», задавая различные параметры и получая ответы на интересующие его вопросы. На уроках мною используются следующие приёмы: работая с «послойно» с картой обучающиеся могут проследить изменения территории Российского государства в XVII веке или направления ударов Советской Армии в период коренного перелома в Великой Отечественной войне. Ответить на вопросы, поставленные педагогом и сформулированные самостоятельно. (рис 3).

Рис. 3 Страница интерактивной карты из мультимедийного комплекса

«Живая география»

Расширение информационного пространства позволило получить доступ к коллекции фильмов, раскрывающих те вопросы истории, которые не нашли отражения в традиционных учебниках. Мной в работе используются следующие видео коллекции: «История государства Российского» (созданная на основе монографии Н.М. Карамзина подборка небольших видеосюжетов позволяет в красочной форме представить различные аспекты российской истории, представляет интерес как для учащихся 6-7 классов, так и для старшеклассников), «История России»(цикл видео лекций ведущих ученых современной России позволяет расширить горизонт знаний. Особенно актуален для обучающихся, изучающих историю на профильном уровне). Значительную помощь в расширении информационного пространства для обучающихся оказывают различного рода электронные энциклопедии. В своей практике я активно используются: СД «От Кремля до Рейхстага», СД «Московский Кремль», СД «Большая Советская Энциклопедия» и другие. Используя данные ресурсы возможно предложить обучающимся различные задания. Например, сравнить точки зрения, представленные в разных источниках на какой-либо исторический факт (причины и последствия Смутного времени в России или значение петровских преобразований)

Сферой интересов современных подростков сегодня являются не столько персональные компьютеры и созданные для них кем-то программы и мультимедийные материалы, сколько смартфоны и планшеты. Учитывая веление времени, мной совместно с учениками и выпускниками гимназии разработано Android-приложение (игра для смартфонов и планшетов под управлением операционной системы Android). В основу программы была положена историческая викторина «Исторический факт». Вопросы электронной викторины выходят за рамки учебной программы по истории и рассчитаны на обучающихся 5-8 классов, желающих проверить свои знания и получить новые. Ответив на предложенный вопрос обучающийся имеет возможность узнать правильный ответ (рис 4). А при подключению к сети Интернет получить дополнительную информацию.

Содержание викторины «Исторический факт» разрабатывались учащимися 6-7 классов под руководством педагога, а техническая сторона проекта была осуществлена обучающимися 10 класса (профильная группа информатики) под руководством профессионального программиста.

Для разработки использовались стандартные средства, предлагаемые разработчиком операционной системы Android и поддерживаемые в настоящее время: Android SDK и среда разработки Android Studio. Написание программного кода осуществляется на языке программирования Java. Для изменения набора вопросов требуется изменение исходного кода и пересборка проекта.

Создание данного ресурса не только позволило расширить горизонты знаний обучающихся, но и осуществить интеграцию двух образовательных дисциплин - истории и информатики. Кроме того, каждый участник проекта по разработке игры получил в свой планшет или смартфон собственный образовательный продукт.

Рис. 4. Скриншоты игры для смартфонов и планшетов под управлением операционной системы Android «Исторический факт»

Таким образом, можно констатировать, что использование ЦОРов позволяет существенным образом усовершенствовать образовательную деятельность. Сделать её интересной, динамичной, личностно-ориентированной, вне зависимости от места жительства обучающегогся (и в большом городе, и в маленьком селе).

Библиографический список

Женина Л.В., Маткин А.А. «ИКТ-компетентность учителя истории» //http://refdb.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/202681-ispolzovanie-cifrovyh-obrazovatelnyh-resursov