Взаимодействие с окружающими людьми

Сафронова Светлана Владимировна.

МБОУ СШ №17 г.Камышин.

Педагог-психолог.

Коррекциянарушений в развитии эмоционально-личностной сферы подростков с ОВЗ. «Познаю себя и учусь управлять собой».

Тема: «Взаимодействие с окружающими людьми».

Цели:

- формировать качества, способствующие гармоничным отношениям с окружающими;

- учить преодолевать трудности в процессе общения со своими близкими;

- помочь осознать важность таких черт, как уважительность, терпимость ответственность.

Материалы к занятию:
- цветные и простые карандаши.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Вводная часть.

«Рукопожатие».

Дети сидят по кругу.

Начнем сегодняшний день так: встанем (психолог встает, побуждая к

тому же всех участников группы) и поздороваемся. Здороваться будем за

руку с каждым, никого не пропуская. Не страшно, если с кем-то вы поздороваетесь два раза. Главное - никого не пропустить.

Дыхательные упражнения (Приложение 1).

Гимнастика для глаз (Приложение 2).

Основная часть.

Упражнение «Наследство».

Неожиданно вы имеете возможность получить огромное наследство, но за него надо заплатить и платой будет одиночество. Вы должны жить в большом доме, к вашим услугам автомобили, счета в банке, вас окружает огромное количество слуг, но разговаривать с вами они не имеют права. Что вы предпочтёте и почему? Любой ответ принимается и не критикуется.

Игра «Трёхглавый змей».

Учащимся предлагается подумать и назвать главные качества характеризующими их дома, в школе и с друзьями. Выполняя задание, нужно назвать не более 5 прилагательных по каждому пункту.

Разыгрывание сценок «Правильное поведение».

Учащиеся работают в группах по четыре человека. Они получают кон­вертики, в которых указана ситуация, которую они должны разыграть.

Ситуация 1.

Купе поезда. В нем едут три человека. На новой станции заходит но­вый человек. Как будут общаться люди в купе?

Ситуация 2.

В магазине стоит очередь. Вы попросили последнего стоящего в оче­реди предупредить тех, кто подойдет позже о том, что вы тоже стоите в очереди, а сами отошили в другой отдел. Когда вы пришли и заняли свое место в очереди, люди начали возмущаться.

Ситуация 3.

Вы сшили одежду в ателье и убедились в том, что сшитая одежда без­надежно испорчена. Ваши действия в такой ситуации.

Ситуация 4.

Ваш лучший друг ведет себя неправильно. Вы это знаете. Ваши дей­ствия.

(Каждая группа высказывает свое мнение по разыгрываемой ситуа­ции, и весь класс выдвигает версии правильного поведения по каждой си­туации.)

«Пятьдесят лет вежливости».

(Ребята получают задание проанализировать притчу «Пятьдесят лет вежливости» и дать характеристику героев притчи.)

Одна пожилая супружеская пара после долгих лет совместной жизни праздновала золотую свадьбу. «Вот уже 50 лет, как я стараюсь угодить своему мужу. Я всегда отдавала ему верхнюю половину хлебца с хрустя­щей корочкой. А сегодня я хочу, чтобы этот деликатес достался мне». Она намазала себе маслом верхнюю половину хлеба, а другую отдала мужу. Против ее ожидания, он очень обрадовался, поцеловал ее руку и сказал: «Моя дорогая, ты доставила мне сегодня большую радость. Вот уже бо­лее 50 лет я не ел нижнюю половину хлебца, ту, которую я больше всего люблю. Я всегда думал, что она должна доставаться тебе, потому что ты так ее любишь».

Упражнение «Моя семья».

Возможность время от времени рассказывать о своей семье является еще одним источником здорового самоуважения ребенка.

Материалы:У каждого ребенка должны быть фотографии или рисунки членов своей семьи. Также понадобится легкоснимаемый скотч и несколько больших листов упаковочной бумаги.

Инструкция:Сегодня мы расскажем друг другу о своих семьях. Сначала я представлю вам свою семью.(Нарисуйте сами свою семью и представьте всех ее членов классу.) Теперь давайте вместе наклеим ваши фотографии и рисунки таким образом, чтобы каждая семья была пространственно отграничена от всех остальных.

Когда все рисунки и фотографии будут наклеены, Вы можете обсудить с детьми особенности их семей. Например: «Кто из вас единственный ребенок в семье?», «У кого дома живут еще и бабушки или дедушки?», «У кого из мальчиков есть брат?», «Кто живет в большой семье?», «Кто из вас живет в новой семье после развода родителей?», «Кто из вас живет только с одним из родителей?». И так далее. Подчеркните, что существуют самые разные формы семей. После этого Вы можете обсудить с детьми, какую особенную роль играет в семье каждый из ее членов. Задайте вопрос: «Почему ты важен для своей семьи?».Обсудите с ребенком, что он сам может сделать, чтобы членам его семьи стало жить еще лучше и приятнее?

Анализ упражнения:

— Почему для тебя так важна твоя семья?

— Как бы ты жил, если бы у тебя не было семьи?

— Где живут дети, у которых семьи нет?

— Ты когда-нибудь скучал очень сильно по своей семье?

— Ты хочешь, чтобы братьев и сестер у тебя было больше? Меньше?

— Чем в своей семье ты гордишься?

— Что особенного есть у твоей семьи?

Беседа «Наш дом – наша защита, наш очаг».

Наш дом - это наша защита, наш очаг, в котором должен всегда го­реть огонек взаимопонимания, доброты, участия. Но иногда пламя в оча­ге может быть беспощадным и от былого тепла и понимания остается толь­ко пепел. Это происходит в том случае, если недоразумения и непонима­ние между детьми и родителями перерастает в ненависть и даже вражду. Как этого избежать, как сделать так, чтобы пламя в очаге твоего дома го­рело ровно и освещало своим светом всю твою жизнь?

Считается, что за взаимоотношения в семье отвечают только взрос­лые, но это не так. Дети могут сделать очень много для установления и поддержания в семье хороших и теплых взаимоотношений.

Что для этого можно предпринять?

В первую очередь, хорошо знать своих родителей, их жизненный путь, трудности и радости их взросления.

Учащиеся заполняют анкету «Мои отец и мать».

Девичья фамилия мамы.

Место рождения отца и мамы.

Какими были их семьи, сколько у них было братьев и сестер.

Каким по счету ребенком были отец и мать.

О каких традициях и обычаях своих семей они тебе рассказывали?

Каковы были взаимоотношения взрослых и детей в их семьях?

Назови профессии своих отца и матери, где они учились?

Какие ситуации своей юности они тебе рассказывали?

Как они учились?

Когда они поженились, празднуется ли в вашей семье день их свадьбы?

Какие качества характера своих родителей ты считаешь самыми
важными?

Какая главная цель жизни твоих родителей?

Что делает твоих папу и маму счастливыми?

Что огорчает твоих родителей?

Какие трудности они пережили в своей жизни?

Чем любят заниматься в свободное время?

Какие традиции и обычаи есть в вашей семье?

Чем лучше мы знаем близких нам людей, чем больше вникаем в их
судьбу, чем глубже понимаем их взгляды, убеждения, тем сильнее
становится наша любовь к ним икрепнет признательность за то,
что они для нас сделали.

Проанализируйте ответы на вопросы анкеты и подумайте над тем, что можно сделать вам для улучшения своих взаимоотношений с родителями.

Возможные ответы заранее выписываются на доску и закрываются. После того, как ребята выполнили работу, можно показать запись на дос­ке и обсудить их выводы, сравнивая с тем, что записано на доске.

Варианты ответов учащихся.

проявлять послушание;

быть их сторонниками;

не огорчать их;

ободрять их в период трудностей;

проявлять человечность и участие ко всем членам семьи;

оказывать необходимую помощь по дому;

поддерживать их во всех начинаниях;

выражать признательность и благодарность;

проявлять понимание в принятии родителями определенных решений;

обсуждать с ними свои проблемы и радости, планы и цели;

ставить их в известность о том, где вы и с кем.

Психогимнастика(Приложение 3).

Упражнение «Сделайродителейсчастливыми».

Детидолжныиметьвозможностьгордитьсяпередсвоимиродителями,этопридаетимсилиуверенностивсебе.Вэтойигре-экспериментемыобращаемвниманиедетейнато,каконимогут «осчастливить»своихродителей.

Материалы:Бумага и карандаш.

Инструкция: Все вы, вероятно, хотите, чтобы родители любили вас и делали все для того, чтобы вы были веселыми и счастливыми. Но временами и самим родителям нужно чувствовать себя счастливыми, и вы можете внести в это свой вклад. Каждый знает, что довольные своими детьми мама и папа становятся намного симпатичнее. Поэтому мы обсудим сегодня, что вы можете сделать для того, чтобы ваши родители почувствовали себя счастливее.

Возьми листок бумаги и начни составлять список. Сначала запиши то, что ты можешь сказать родителям (или одному из них), чтобы они могли испытать дополнительную порцию радости. Затем напиши, чем ты можешь помочь родителям, чтобы они могли почаще улыбаться...

Теперь напиши, что ты мог бы сделать, чтобы помочь родителям справиться с проблемой или заботой, которая их сейчас мучает. Кроме того, напиши, что ты можешь сделать совершенно потрясающего, чтобы родители стали еще счастливее...

А теперь прочитай то, что ты написал. Подчеркни те пункты своего списка, которые тебе действительно хочется выполнить, и постарайся это сделать сегодня или завтра...

Теперь объединитесь по двое и обсудите ваши идеи друг с другом. Выслушай, что думает твой партнер по поводу твоих идей...

Дайтекаждомуребенкувозможностьрассказатьочем-нибудь,что ондействительнохочетсделать.Позднееприслучаевернитеськэтойтемеипопроситедетейрассказатьотом,чтоонинасамомделесделали,икаковыбылирезультаты.

Анализупражнения:

— По каким признакам ты замечаешь, что твои родители счастливы?

— По каким признакам ты замечаешь, что твои родители напряжены и расстроены?

— За что ты больше всего благодарен своим родителям?

— Хочешь ли ты сам когда-нибудь иметь детей?

— Чего бы ты хотел от твоих собственных детей?

Что бы вы могли сделать в каждом из приведенных случаев, чтобы помочь своим родным?

Учащиеся обсуждают ситуации и предлагают свои варианты выхо­да из них.

1.Ваша бабушка беспомощна и требует к себе внимания и ухода. Она

живет отдельно.

Ваш дедушка парализован, его необходимо разместить в вашем доме.

Наступает годовщина свадьбы родителей.

Вечером придут ваши друзья, а отец просит помочь ему на даче.

Родители должны уехать в командировку, но в доме еще маленькая

сестра.

6.Ваша лучшая подруга все время недовольна вашим младшим братом

и требует, чтобы он не входил в комнату, когда она приходит в гости.

7.У вас день рождения, и друзья предлагают придумать что-нибудь,

чтобы родители на дне рождения не присутствовали.

Вы испекли торт, приготовили родителям сюрприз, но они оста­лись недовольны порядком в квартире.

Вам звонят ваши друзья, родители недовольны и говорят о том, что

вас нет дома.

Родители требуют только отличных учебных результатов.

Рассказ учащихся о своих братьях и сёстрах.

Слово «семья» означает семь «Я», которые живут под одной крышей. Это родители, возможно, дедушки и бабушки, братья и сестры.

Один из поэтов однажды сказал, что братья и сестры - это сжатый кулак. Стоит лишь одному ослабеть, потеряться, тут же приходят на по­мощь остальные.

Тому много примеров, когда старшие братья и сестры заменяют роди­телей своим младшим, а те, в свою очередь, помогают им в старости.

Учащимся предлагается рассказать о своих братьях и сестрах, пока­зать их фотографии.

Можно предложить учащимся ответить на следующие вопросы:

Как зовут брата или сестру?

Сколько им лет?

Когда они празднуют свой день рождения?

Каков их любимый цвет?

Какова их любимая еда и т. д.?

Иногда бывает так, что братья и сестры, независимо от того, младшие они или старшие, между собой не дружат, дерутся, ябедничают и т. д.

Такие взаимоотношения не приносят радости ни одной, ни другой сто­роне. Но еще больше такие взаимоотношения расстраивают родителей, становятся поводом для ссор взрослых.

«Правила общения братьев и сестёр».

Учащимся предлагается составить правила общения братьев и сес­тер. Они работают в группах, затем обсуждают полученные резуль­таты.

Правила могут быть такими:

Братья и сестры не должны:

обижать друг друга;

дразнить и давать обидные прозвища;

смеяться друг над другом, если что-то не получается;

ябедничать и перекладывать друг на друга порученные взрослыми дела;

радоваться неудачам братьев и сестер.
Братья и сестры должны:

помогать друг другу;

хвалить и одобрять друг друга;

говорить правду, не унижая и не обижая родного человека;

поддерживать в трудную минуту;

радоваться успехам и достижениям братьев и сестер;

проявлять терпение и терпимость в отношениях друг с другом;

уважать мнение друг друга.

2.Учащиеся проводят конкурс, в котором они соревнуются в знаниях:

песен о братьях и сестрах;

сказок о братьях и сестрах;

стихов о братьях и сестрах.

Домашнее задание.

Сочинение «О брате (сестре) с любовью»...

Рассказ о Дне благодарения, обсуждение. Рассказы учащихся.

Во многих странах мира празднуется праздник, который называют праздником благодарения. Праздник посвящен тому, чтобы человек не забывал людей, которые сделали для него добро.

В этот праздник люди дарят подарки своим родителям, братьям и се­страм, дедушкам и бабушкам.

В этот день добрые слова, улыбки и подарки адресуются не только родным и близким людям, но и тем, кто оставил свой след в памяти и в сердце человека хоть однажды.

В этот день вспоминают людей уже ушедших из жизни, но свет сердца которых освещает дорогу живущих людей.

В каждом вашем доме живет память о людях, которые делали и дела­ют нашу жизнь добрее и счастливее.

Кто эти люди?

Почему ваша семья вспоминает о них с благодарностью?

О ком из них вы хотели бы рассказать?

(Учащиеся по цепочке рассказывают о людях, которым они хотели бы выразить благодарность.)

Упражнение «Один и вместе».

В ходе этого упражнения дети получают опыт как индивидуальной, так и совместной работы. Сначала каждому предоставляется возможность на своем краю листа нарисовать что-нибудь свое. Затем партнеры обсуждают, что они хотят вместе нарисовать посередине. Затем они вместе реализуют эту совместную идею. Это упражнение — отличное начало для детей, которые еще недостаточно привыкли к совместной работе.

Материалы:Для каждой пары детей большой лист бумаги (формат A3) и восковые мелки.

Инструкция:Подумайте, с кем из класса вам уже доводилось что-нибудь делать вместе... Не произносите ответа вслух... А теперь подумайте, с кем из класса вы до сих пор вообще ничего вместе не делали, либо это было очень редко... Сейчас вам будет нужно вместе с партнером нарисовать рисунок. Решайте сами, хотите ли вы, что бы вашим партнером стал тот, с кем вы уже сотрудничали раньше, или же вы хотите попробовать, как у вас пойдет совместная работа с учеником, с которым вы еще не сотрудничали...

Теперь разбейтесь на пары так, как вы решили. Сядьте друг напротив друга и положите между собой лист бумаги. Разделите его на три равных поля двумя линиями. Сначала вы можете нарисовать на своем краю листа то, что вам самим захочется. На это у вас пять минут времени.

А теперь вам надо будет вместе нарисовать что-нибудь в середине листа. Обсудите в парах, что вы хотите там нарисовать. У вас есть две минуты, чтобы спланировать будущий рисунок.

Можете начать совместно рисовать в центре своего листа. Если хотите разговаривать, то можете это делать. Постарайтесь придти к решению, которое устроит вас обоих, чтобы дальнейшее рисование доставило удовольствие каждому из вас. У вас на это десять минут.

После этого пусть каждая мини-команда представит свои результаты классу.

Анализ упражнения:

— Легко ли было для тебя рисовать вместе со своим партнером?

— Доволен ли ты вашим совместным произведением?

— Что тебе понравилось больше: сотрудничество с партнером или твоя собственная, индивидуальная работа? А что было труднее?

— Как ты думаешь, получилось ли у тебя сотрудничать со своим партнером? Почему ты так думаешь?

Заключительная часть.

Упражнение «Давайте отрефлексируем».

Психолог предлагает всем участникам тренинга продолжить две

фразы:

«Сегодня я понял...».

«Больше всего мне понравилось / не понравилось...».

Мне хотелось бы… Ритуал прощания: Участники встают в круг. По команде психолога

«начали», участники подходят друг к другу, пожимая двумя руками руку участника, говорят - «До свидания! Мы ещё встретимся!».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/202703-vzaimodejstvie-s-okruzhajuschimi-ljudmi