Урок русского языка в 4 классе: учимся писать мягкий знак после шипящих в глаголах

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 4 КЛАССЕ

ПО УМК «ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ»

ТЕМА: Мягкий знак после шипящих на конце глагола.

ЦЕЛИ:

°         формировать практические навыки правильного написания окончаний глаголов во 2 лице единственного числа;

      развивающие:

°         учить приемам осмысленного чтения информационного текста;

°         способствовать формированию умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать; формулировать свои мысли, высказывать их вслух;

      воспитательные:

°         содействовать воспитанию культуры общения через работу в парах, группах.

Задачи (шаги достижения целей)

      Организовать пространство поиска, диалога, творчества.

      Организовать обмен содержанием субъективного опыта между учениками.

      Общение с учениками выстраивать на принципах сотрудничества.

      Организовать атмосферу включённости каждого ученика в работу класса.

Оборудование:

компьютер, проектор, экран;

карточки с заданиями;

презентация 10 слайдов  (среда POWER POINT);

ПЛАН УРОКА:

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Вступительное слово учителя о любви к русскому языку.

( Сегодня я проведу с вами урок русского языка. Но, вначале, хочу поделиться сокровенным…)

Итак:

Что без меня предметы?

Лишь названья ( говорит эта часть речи)

Но я приду – всё в действие придёт:

Летит ракета, люди строят здания,

Цветут сады, и рожь в полях растёт!

- О какой части речи говорится?

- ГЛАГОЛ – ЭТО САМАЯ ЖИВАЯ ЧАСТЬ РЕЧИ, КОТОРАЯ ОБЛАДАЕТ ОГРОМНЫМ ПОТЕНЦИАЛОМ ДЛЯ ВЫРАЖЕНИЯ БЕСЧИСЛЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ.

СТАДИЯ ВЫЗОВА.

а). Мозговой штурм. Шкала самооценки.

- Важно, чтобы вы сами умели оценивать свои знания.

- Если вы можете ответить на вопрос без затруднения – ставьте себе «плюс», если задумываетесь или совсем не знаете - «минус».

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ.

а). Открытие. Приём «Исключи лишнее слово».

- стоять ( неопределённая форма глагола; нельзя определить лицо, число, время).

- написали (глагол множественного числа).

- играла (прошедшее время, остальные – настоящее).

- рисует (3-е лицо, остальные – 2-е).

Остались глаголы ШУМИШЬ и ТАНЦУЕШЬ. Это глаголы 2-го лица.

Продолжаем изучать тему « Мягкий знак после шипящих на конце глагола».

б). Составление кластера (графического систематизатора).

Вы уже владеете знаниями о правописании мягкого знака на конце глаголов. Давайте вместе отметим эти знания на кластере:

- неопределённая форма глагола на –ть, -чь;

- 2-ое лицо, ед. число;

- 2-ое лицо, ед. число перед –ся.

К концу урока мы дополним наш кластер, а сейчас обратимся к заданиям учебника.

в). Работа с текстом.

Люблю я, ребята, пословицы! Сколько скрытого смысла в них таится, а, главное, - мудрых жизненных уроков.

Что такое пословица?

Упр. 135:

- Как понимаете смысл пословицы?

- Какие орфограммы увидели?

Упр. 138:

- На какую тему собраны пословицы?

- Какое правило предлагают повторить?

(запись по памяти; взаимопроверка).

г). Творческая работа. Замена устойчивых словосочетаний одним словом (глагол 2-го лица ед. числа).

Запись в тетрадях и у доски: мешаешь, обманешь, устанешь, прослушаешь, запомнишь.

д). Возвращение к кластеру.

Упр. 139 – чередование согласных (устно)

«Повелительная» форма глагола – дополняется кластер.

- Глаголы какого лица записаны? Образуйте глаголы 2-го лица ед. числа в повелительной форме.

Запись : смажь, вырежь, отрежь, намажь, услышь.

е). Задание на внимание: прочитать словосочетания, запомнить; записать только первое слово (по памяти).

Взаимопроверка, дополнение пропущенных слов.

СТАДИЯ РЕФФЛЕКСИИ.

а). Игровой момент. Появление на уроке Осени (старшеклассница).

- К нам на урок просится ещё один гость. Пустим?

Осень:

- Здравствуйте, ребята!

Интересная часть речи

В русском зыке живёт:

Кто что делает – расскажет,

Чертит, пишет иль поёт.

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит,

Всё расскажет нам…(глагол).

- А ведь я тоже с глаголом дружу:

Я ПАСТУПАЮ И ЗАКАНЧИВАЮСЬ.

- Со мной ПАШУТ, УБИРАЮТ, САЖАЮТ, СГРЕБАЮТ, ОБКАПЫВАЮТ, СОБИРАЮТ, СЕЮТ, ..

Где? - в огороде, в поле, в саду.

- В моё время ДУЕТ, СРЫВАЕТ, ГОНИТ, ОБРЫВАЕТ, СТУЧИТ…

Что? - ветер.

- А ещё часто МОРОСИТ, ИДЁТ, ЛЬЁТ, КАПАЕТ…

Что? ---дождь.

- Всё реже ГРЕЕТ, СВЕТИТ, ЛАСКАЕТ, ВЫГЛЯДЫВАЕТ…

Что? - солнышко.

- Постепенно ВЯНЕТ, ЖЕЛТЕЕТ, ОПАДАЕТ, МОКНЕТ, СОХНЕТ, ШУРШИТ…

Что? - листва и трава.

- Только осенью СОЛЯТ, МАРИНУЮТ, КВАСЯТ, КОНСЕРВИРУЮТ, ВАРЯТ, УКЛАДЫВАЮТ,…

Что? – запасы на зиму.

Вот и скажите после этого, что я не дружу с русским языком и непосредственно с глаголом!

Принесла я вам задание. Называется оно СИНКВЕЙН. А как выполнить эту интересную работу, расскажет вам Татьяна Михайловна.

б). СИНКВЕЙН. В синквейне человек высказывает своё отношение к чему-либо. Вы выскажете своё отношение к пройденному уроку .

Порядок написания:

УРОК – ключевое слово

2 строка – два прилагательных (какой?)

3 строка – три глагола (действие понятия, что сделал?)

4 строка – короткое предложение (отношение к понятию)

5 строка – одно слово (ассоциация)

Дети работают в группах.

в). Итог. Самоанализ восприятия пройденного на уроке:

- Мне интересно было…

- Я затруднялся…

- Я смогу различить…

- Мне хочется узнать…

- Я повторю дома..

д). Задание домой: стр. 64, упр. 136, выучить правило.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/203419-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-v-4-klasse