Открытое занятие Тема занятия «Речь, движение, импровизация»

ГБОУ ДОД «Молодежный творческий Форум Китеж плюс»

Программа «Воспитание сценой»

раздел «Актер-кукловод»

1 год обучения

Возраст детей – 9-10 лет.

Открытое занятие

Тема занятия «Речь, движение, импровизация»

Педагог дополнительного образования

Наталия Леонидовна Саломахина

Санкт-Петербург

2016

Открытое занятие группы 1-го года обучения

по программе «Воспитание сценой»

раздел «Актер-кукловод»

Возраст детей – 9-10 лет

Тема: «Речь, движение, импровизация»

Цель открытого занятия – «погружение» потенциальных кружковцев в практическую работу актёрской группы коллектива «Кукольный театр» для получения основных представлений о работе коллектива.

Задачи:

образовательные – знакомство будущих участников коллектива с основами сценической речи, сценического движения, принципом импровизации;

воспитательные – создание условий для общения с партнерами, для поддержки друг друга в неожиданных ситуациях, возможности отвечать не только за своего персонажа, но за выступление группы;

развивающие – создание возможности проявить способность передачи разных эмоций одними и теми же словами, чувство ритма, проявить во время тренингов и импровизаций моторную, слуховую и зрительную память.

Ожидаемые результаты:

проявление интереса потенциальных участников коллектива к основам сценической речи, сценического движения, принципам импровизации; общение с партнерами, поддержка друг друга в неожиданных ситуациях, ответственность за своего персонажа и за выступление группы;

проявление во время тренингов и импровизаций способности передачи разных эмоций одними и теми же словами, чувства ритма, моторной, слуховой и зрительной памяти.

Форма проведения занятия:

Игра-тренинг, импровизация

Оборудование учебного занятия:

Ширма

Куклы

Декорации

Реквизит

Музыкальный центр

Технологические карты - сценарии действия

Ход занятия

Организационная часть

Приглашение и размещение гостей: ГПД – 2-3 классы.

Объявление о наборе детей в коллектив «Кукольный театр» на 2012/2013 учебный год.

Объявление темы открытого занятия: «Речь, движение, импровизация»

Объявление цели открытого занятия – «погружение»потенциальных кружковцев в практическую работу актёрской группы коллектива «Кукольный театр» для получения основных представлений о работе коллектива.

Объявление задач:

образовательные – познакомить будущих участников коллектива с основами сценической речи, сценического движения, принципом импровизации;

воспитательные – учиться общаться с партнерами, поддерживать друг друга в неожиданных ситуациях, отвечать не только за своего персонажа, но за выступление группы;

развивающие – проявить способность передачи разных эмоций одними и теми же словами, чувство ритма, проявить во время тренингов и импровизаций моторную, слуховую и зрительную память.

6. Предложение формы занятия – «Игра-тренинг, импровизация»

Теоретическая часть

Словесное объявление о порядке проведения занятия по разделам «Сценическая речь», «Кукловождение», «Импровизация».

Словесное объяснение педагога термина «Зона молчания».

Раздача технологических карточек с описанием принципа импровизации (сценариемдействий) командирам команд.

Набор в команды детей по числу персонажей сказки, - командир выбирает исполнителей без их предварительной подготовки.

Выбор по жребию: а) персонажа сказки, б) его характера, в) реквизита для персонажа по желанию исполнителей.

Практическая часть

Педагог проводит тренинг «Круги внимания»:

Присутствующим предлагается положить руку на грудь, на живот или на пульс и прислушаться к себе, к своему дыханию, сердцебиению, к ощущению голода или сытости… затем послушать, что происходит рядом – скрипы, шорохи, дыхание соседей, шёпот, стук… затем прислушаться к звукам улицы… затем вернуться к себе. Педагог поясняет смысл упражнения: тренируется умение переключать и сосредоточивать внимание на важном в данный момент объекте. Это умение необходимо как в актёрской профессии, так и в детском театральном коллективе.

Педагог проводит дыхательную гимнастику - тренинги «Перчатка» и «Гойки-погойки». Вначале присутствующим предлагается представить себе, что у них на руках перчатки; нужно снять перчатку с руки, с каждого пальца, сопровождая движение звуком «п»: губы плотно сжаты – и с резким выдохом «выстреливают» звук – и воображаемая перчатка брошена под ноги воображаемому сопернику. Затем все ставят руки на пояс и, отводя назад локти на каждом ударном слоге, произносят «Гойки-погойки, поедем домойки, сам на коровке, детки на телятках, слуги на козлятках, жена на поросятках!» Педагог поясняет, что во время этих тренингов работает диафрагма (показывает, где она находится). Смысл тренинга в том, чтобы дыхание имело опору на диафрагму, тогда голос говорящего звучит громче без лишнего напряжения голосовых связок.

Педагог проводит игру «Собери картинку»: на стуле раскладываются мелкие предметы, играющие выбирают водящего, считают до 10 – за эти 10 секунд водящий запоминает расположение предметов и уходит из круга игроков. Остальные меняют предметы местами, поменять можно положение 3-4-х предметов – не более. Водящий возвращается и восстанавливает первоначальный порядок расположения предметов. Эта игра-тренинг направлена на развитие зрительной памяти.

Педагог проводит речевую разминку: «Яблоко – Алле. Яблоко Алле! Алле яблоко!!!» Просьба – настойчивая просьба – приказ! Это упражнение тренирует способность передачи одними и теми же словами разных эмоций. Затем произносим: «На мели мы лениво налимов ловили и меняли налимов мы вам на линя», «Чики-чики-чикалочки, едет гусь на палочке, уточка на дудочке, курочка на чурочке», «От топота копыт пыль по полю летит», «С травы на трап – с трапа на траву». Тренируется чёткое произношение звуков «м», «л», «ч», «р» и «т» - для достижения результата на этих звуках нужно делать резкий выдох с опорой на диафрагму. Не обязательно произносить тексты скороговоркой – важно чётко произнести согласные. Такие упражнения иначе называются чистоговорками и входят в раздел «Сценическая речь» подготовки актёров.

Педагог раздаёт детям кукол и предлагает надеть их на руки. Показывает простые жесты – раскрытие и закрытие, осанку куклы, шаг, бег, поворот, поклон. Предлагает детям под музыку поводить кукол – шагом, бегом, куклы делают шаги вперёд и назад, кланяются, здороваются, ходят в хороводе, в парах, пробуют танцевать.

Первая команда в это время готовится к импровизации БЕЗ СЛОВ – одними движениями кукол играется сказка «Кот, Петух и Лиса». Дети – участники коллектива – после показа импровизации рассказывают приглашенным гостям о том, каковы трудности исполнения без слов.

Выступление второй команды: играется импровизация по сказке «Теремок» - с учетом характеров персонажей, выпавших по жребию.

Выступление 3-й команды: импровизация по сказке «Теремок», где исполнители обменялись жребием с указанием характера.

Выступление 4-й команды: импровизация по сказке «Репка», где каждый персонаж говорит единственную реплику и ею передаёт разные эмоции: дед – «Так-так-так!», бабка – «Ух, я тебе!», внучка – «Хэллоу!», Жучка – «Гав! Я готова», кошка – «Мяу, надоели вы все», мышка – «Ща я ррразберусь!!»

Выступление 5-й команды с импровизацией по сказке «Ледяная избушка». Детей предупреждают, что окончание сказки будет необычным – и они должны отреагировать на это окончание так, как им представляется нужным ЗДЕСЬ и СЕЙЧАС.

Неожиданно вводится дополнительный персонаж – Белка из мультсериала «Ледниковый период». Дети обыгрывают её появление.

Окончание занятия

Обмен впечатлениями.

Краткий анализ удач и ошибок актерского исполнения, речи, кукловождения, актерских находок импровизаторов.

Пожелания участников импровизаций: каких ошибок можно избежать в будущем, на чем сосредоточить внимание в первую очередь.

Рекомендации

Организовать видеосъёмку занятий и выступлений коллектива.

Презентации коллектива «Кукольный театр» выкладывать в Интернет.

Литература

1. Алиев Ю.Б., Ардаширова Г.Т. и др.; под ред. Н.А.Кушаева. Основы эстетического воспитания. - М.: Просвещение, 1986.- 240с.

2. Басина Н.Н. О том, почему мы «театр»//Я вхожу в мир искусств.-

М.:ВЦХТ.-2000.-№3.-160с.

3. Безымянная О.И. Секреты школьных праздников.- М.: Рольф, 2001.- 288 с.

4. Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссёра.- М.: Просвещение, 1973.-

320 с.

5. Королёв М.М. Искусство театра кукол.- М.: 1973.- 164 с.

Приложение

Наглядный материал – сценарии действия:

Кот, Петух и Лиса

Здесь описывается только последовательность действий, большую часть которых (как и прямую речь персонажей) вы придумываете сами.

Сборы Кота в лес по дрова. О чём они договариваются с Петухом, кромеуговора не впускать никого чужого, - придумайте тему.

Что делает Петух, оставшись один; как реагирует на появление Лисы?

Что делает Лиса:несколько попыток выманить Петуха из избушки.

Своими словами – зов о помощи. Появление Кота, бой с Лисой.

Строгий наказ Кота – никого не впускать (доводы могут быть не по сказке, а свои). О чём они теперь договариваются с Петухом, что обещает сделать Петух, - придумайте тему.

Что делает Петух, оставшись один; как реагирует на появление Лисы?

Несколько попыток выманить Петуха из избушки.

Как Кот обнаруживает пропажу Петуха, что решает сделать, что с собой берёт, - используйте реквизит.

Поиски по следу, по запаху, по каким ещё признакам – придумайте.

Реакция на пение Кота Лисы и Петуха (разная). Спасение Петуха.

Теремок

Здесь описывается только последовательность действий, большую часть которых (как и прямую речь персонажей) вы придумываете сами.

Мышка обнаруживает Теремок, своими словами – всё, что она думает: можно ли войти в домик и почемуона может там поселиться.

Лягушка находит домик – её действия.

Зайка прибегает к Теремку, своими словами – его просьба впустить его. Что он обещает делать, поселившись вместе с другими, – придумайте.

Ёжик – его действия, форма знакомства и что он обещает делать, поселившись в Теремке, – придумайте.

Лисичка – её представление жителям Теремка.

Волк – всё своими словами, можно даже спеть!

Медведь: его требование впустить, угрозы и разгром Теремка.

Реакция обитателей Теремка.

Репка

Здесь описывается только последовательность действий, большую часть которых (как и прямую речь персонажей) вы придумываете сами.

Хлопоты Деда на грядке: сажает и поливает Репку (используйте реквизит).

Реакция Деда на бурный рост Репки. Попытка вытянуть её из грядки.

Приход Бабки на зов Деда. Придумайте ей характер: ворчливый, добродушный, хлопотливый, смешливый? Выберите манеру речи.

Приход Внучки на зов стариков: идёт охотно или нет, речь современная или «фольклорная» - решите сами.

Появление Жучки на зов хозяев – радостное, боязливое, сердитое, с ворчанием – придумайте её характер и подходящий к нему выход.

Кошка – её характер и отношения с Жучкой (они встретятся как лучшие друзья или наоборот?).

Появление Мышки, её манера речи. Как к ней относятся остальные?

Что делают все после того, как вытянули Репку, - празднуют победу, потирают ушибы, совещаются, что приготовить, - придумайте.

Ледяная избушка

Здесь описывается только последовательность действий, большую часть которых (как и прямую речь персонажей) вы придумываете сами.

Соседство Лисы и Зайца: весёлое, задиристое, дружное, вместе играют или соперничают – решите. Если играют, то во что? Санки? Снежки? Решите.

Обнаружив пропажу избушки, Лиса: ищет её, ищет другое место, решает попроситься к Зайцу погреться – решите, какона это делает.

Лиса выгнала Зайца – его реакция: изумление, оскорбление, трагедия, отчаяние, - выберите (или сыграйте последовательно переход от одной реакции к другой).

Волк – его настроение, способ утешения Зайца, способ изгнания Лисы.

Медведь – его характер, манера речи, попытка изгнания Лисы.

Собаки – их настроение и способ помочь Зайцу.

Петух - его характер, манера речи – убедительность его угроз. Что он будет делать, если Лиса не испугается? (Такой вариант возможен). Как звери выражают свои чувства, когда Лиса изгнана, - придумайте.

Раздаточный материал – куклы, реквизит, карточки с указанием характера персонажа

Описание тренингов, упражнений, интерактивных игр – см. «Приложение к программе «Актер-кукловод»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/204143-otkrytoe-zanjatie-tema-zanjatija-rech-dvizhen