Урок русского языка «Нахождение в тексте описании прилагательных»

Учитель: Уринбаева М.К.

3 класс «Д»

Тема урока:Нахождение в тексте – описании прилагательных.

Цель урока:

Дальнейшее формирование умения отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений, записанных как текст;

Задачи урока:

1.учить определять тему и главную мысль текста; повторить признаки текста; развивать умение определять и различать текст-описание; развивать внимание, память, речь; воспитание уважения, терпеливости при работе с одноклассниками в группе и в паре.

2. Развивать внимание, логическое мышление, орфографические и каллиграфические навыки письма; обогащать словарный запас; активи­зировать

Тип урока: урок усвоения новых знаний;

Оборудование: 1) раздаточный материал для работы в парах; 2) изображение кота (мозаика) для работы в группах; 3) надписи типов текста; 4) картинка сказочного героя (Чебурашка).

Ход урока.

1.Актуализация знаний и умений учащихся на основе повторения изученного о тексте.

На парте печатный материал для работы в парах.
- Сегодня на уроке мы будем говорить о текстах, будем учиться распознавать тексты, познакомимся с новым научным термином.

-Прочитайте предложения, записанные под № 1.

-Можно утверждать, что прочитанные предложения являются текстом?

-Да, можно.

-Почему? Что такое текст?

-Группа предложений, связанных по смыслу, объединены одной темой, записаны в строгом порядке.

-Прочитайте предложения под № 2.

-А в данном случае можем утверждать, что это текст?

-Нет.

-Почему?

-Предложения не связаны между собой по смыслу, не выражают общую мысль.

-Прочитайте предложенные названия к тексту, выберите подходящее. Дети работают в парах, обсуждая совместно название текста.

-Какое слово может оказать помощь при выборе названия текста?

-Драчливый.

-Объясните лексическое значение слова.

-Любящий драться.

-Как же озаглавили текст?

-Драчливый землекоп.

2.Ознакомление с текстом-описанием. Работа над новым материалом.

Класс делится на группы. В каждой группе не более 5-7 человек. Группы получают изображение кота, разрезанное на несколько частей в виде мозаики. 
Рисунок 1

-Следующий этап работы поможет нам познакомиться с новым научным понятием.

-Ребята, вы будете сейчас работать в группе. Слушайте внимательно мнение других ребят.

-Соберите картинку.

 Дети работают в  группах.

-Посмотрите, кто пришел к нам в гости на урок?

-Кот.

-Как бы вы хотели назвать его? Дети называют клички.

-А хотите узнать, как на самом деле зовут котика?

-Да, хотим.

Ученик читает текст для всего класса.

Живёт в соседском доме очень красивый кот. Усы и брови у него длинные и совершенно белые. Глаза похожи на круглые пуговицы зелёного цвета. Шерсть у этого кота чёрная, как уголь, а мордочка белая. Носик, как у поросёнка, розовый. Зовут кота очень забавно – Пафнутием.

-Но это не так просто! Нужно быть очень внимательным!

-Как же зовут нашего гостя?

Ответы различные (не верный-Пафнутий, верный ответ-описание не нашего кота)

-Что же нужно поменять, чтобы мы смогли называть кота Пафнутием?

-Цвет глаз.

-Что говорится в тексте о глазах, какого они цвета?

-Зеленые.

-Желтые.

-А у нашего кота?

-Сколько нужно будет нарисовать картинок, чтобы описать нашего кота?

-Одну.

-Почему?

-Все видно: кто изображен, какого цвета глаза, шерсть, усы.

3.Вывод учащихся, введение нового понятия.

На доску вывешиваются понятия: описание, рассуждение, повествование.

После выбора описания остальные надписи убираются с доски.

-Ребята, прочитайте названия типов текстов, с которыми мы будем с вами знакомиться на уроках русского языка. Ученик читает для всего класса.

Учащиеся выбирают безошибочно описание.

-Как вы думаете, с каким типом текста мы познакомились сегодня?.

-Конечно, вы правы! Это текст-описание.

-А сколько картинок нужно нарисовать для такого текста?

-Одну

4.Первичное закрепление нового материала.

Раздаточный материал у каждого ученика.
После выполненного задания можно провести беседу.

-Теперь вам нужно будет поработать самостоятельно. У каждого из вас есть текст и рисунок к этому тексту.

-Прочитайте внимательно и раскрасьте картинку так, как велит текст! Дети самостоятельно читают предложенный текст. Далее работают с рисунком, если необходимо перечитывают текст неоднократно.

-Про кого прочитали текст?

-Про ослика.

-А что говорится про него?

-Какие глаза, ушки, носик и т.д.

-Какой это текст?

-Описание.

-А сколько картинок нарисовано после текста?

-Одна.

-Ребята, посмотрите у друг друга рисунки. Верно ли раскрасили ослика?

Дети обсуждают в парах, находят несоответствие рисунка и текста, корректируют свою работу.

5.Составление текста-описания.

Упр.571 - устно

Упр. 572 – комментированное письмо.

Упр. 573 – комментированное письмо.

6.Итог урока.

-О чем говорили на уроке?

-О текстах (другие ответы детей).

-Что нового узнали про тексты?

-Тексты могут быть различных типов.

-С каким типом мы познакомились сегодня на уроке?

-С описанием.

-Понравилось работать с такими текстами?

Дети высказывают свое мнение.

-Мне очень понравилось, как вы работали на уроке: дружно, внимательно слушали мнения других ребят, следили за ходом урока, были участниками урока, а не просто слушателями. Молодцы! Урок окончен!

Домашнее задание упр 571

1. Есть зверь, драчливость которого удивила бы любого тигра или пантеру, если бы тигры или пантеры умели удивляться. Этот зверь – обыкновенный крот.

Толстый, полуслепой землекоп вовсе не такой добряк, как кажется. Если подземные ходы двух кротов пересекутся и их хозяева встретятся, начнётся битва не на жизнь, а на смерть. Побеждённому не будет пощады.

Крот строит свой домик под землёй. У тигров шкура полосатая, а у пантеры – чёрного цвета. Животные бывают хищные, растениеядные, всеядные. Заяц зимой меняет цвет своей шубки.

Выбери подходящее название текста:

Обыкновенный крот.

Драчливый землекоп.

Живёт в соседском доме очень красивый кот. Усы и брови у него длинные и совершенно белые. Глаза похожи на круглые пуговицы зелёного цвета. Шерсть у этого кота чёрная, как уголь, а мордочка белая. Носик, как у поросёнка, розовый. Зовут кота очень забавно – Пафнутием.

В зоопарке мы видели ослика. Он был очень симпатичный. Сам весь серенький, маленький, а ушки беленькие. Глазки у ослика были шоколадного цвета, носик чёрненький. Он забавно вертел хвостом, на конце которого была пушистая кисточка чёрного цвета. Копыта у него тоже чёрные. Все обратили внимание на его ноги. Нам показалось, что ослику надели белые носочки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/204329-urok-russkogo-jazyka-nahozhdenie-v-tekste--o