Формирование компьютерной грамотности в начальной школе

Мұхтар Әуезов атындағы № 42 орта жалпы білім беру мектебі

ГУ «СОШ № 42 имени Мухтара Ауэзова

Бастауыш сыныпта компьютерлік сауаттылықты дамыту

Формирование основ компьютерной грамотности в начальной школе.

Безрукова Юлия Алексеевна.

Учитель начальных классов.

Павлодар 2015 г.

Мұхтар Әуезов атындағы № 42 орта жалпы білім беру мектебі

ГУ «СОШ № 42 имени Мухтара Ауэзова

Безрукова Юлия Алексеевна.

Учитель начальных классов.

Бастауыш сыныпта компьютерлік сауаттылықты дамыту

Формирование основ компьютерной грамотности в начальной школе

"Информация - движущая сила развития общества.

Не владеть компьютером - быть безграмотным (Б. Дизраэли)

Процесс образования не стоит на месте, с каждым годом происходят изменения. Вот и в нашей стране уже разработан и подписан указ о «Переходе на двенадцатилетнее образование», «Национальный план действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012 - 2016 годы».  Если ознакомиться с планом по развитию функциональной грамотности, большое значение уделено модернизации учебного процесса.

Система обучения должна основываться на развитие таких качеств личности как, инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Развитие функциональной грамотности должно осуществляться непрерывно.

Что же такое Функциональная грамотность? Функциональная грамотность - рассматривается, как способность использовать все постоянно приобретаемые в жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

В содержание функциональной грамотности входят

грамотность в чтении и письме

грамотность в естественных науках

математическая грамотность

компьютерная грамотность[1 ]

Необходимость формирования компьютерной грамотности учащихся начальной школы обусловлена, прежде всего, тем, что современное общество предъявляет новые требования к человеку, существующему в информационной среде. Речь идёт о знаниях, умениях и навыках взаимодействия с компьютерной техникой, формирование которых необходимо начинать в младшем школьном возрасте с целью дальнейшей социализации ребёнка.

Компьютерная грамотность предполагает не столько усвоение некоторой суммы знаний или закрепление навыков, сколько психологическую готовность успешно осваивать и эффективно использовать все новые компьютерные средства. Другими словами, в основе формирования компьютерной грамотности лежит познавательное развитие учащихся.

Практика показывает, что уроки с использованием информационных технологий не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и в значительной степени повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся. Поскольку фантазия и желание проявить себя у младшего школьника велики, стоит учить его как можно чаще излагать собственные мысли, в том числе и с помощью информационных технологий. Использование информационных технологий на уроках в начальной школе дает возможность проявить себя любому из учащихся, при этом формы работы выбирает для себя сам ученик.

Применение компьютера способствует развитию интеллектуальных способностей младших школьников. Как правило, дети работают увлеченно и внимательно. Каждый по-своему представляет картину решаемой задачи, и  компьютер помогает развивать фантазию и воображение детей.

В результате применения методов и приёмов развивающего обучения с использованием компьютера происходит развитие умственных, интеллектуальных способностей детей, повышается интерес к обучению, улучшается качество знаний.

Введение в начальную школу регулярных развивающих занятий, направленных на формирование основ компьютерной грамотности, включение детей в постоянную поисковую деятельность существенно гуманизирует начальное образование. [5]

Мною разработана и апробируется в течение двух лет программа курса «Основы компьютерной грамотности с элементами логики»для учащихся начальной школы. Особенность программыкурса заключается в том, что информатика рассматривается как средство развития логического мышления, умения анализировать, выявлять сущности и отношения, описывать планы действий и делать логические выводы при непрерывном процессе обучения осуществляется формирование компьютерной грамотности.

На уроках использую различные методы и приемы организации учебного процесса. Во - первых, эта структура урока, которая включает следующие этапы: мозговая гимнастика, логическая разминка, тренировочные упражнения на развитие памяти, внимания, воображения, моторики, далее - изучение нового материала, практикум на компьютере, минутка позитива, конечно же, закрепление изучаемого материала и , завершает каждый урок этап рефлексия.

При планировании и организации урока учитываются физиологические особенности младших школьников, соблюдение санитарных норм и техники безопасности.

Каждое задание, предложенное на уроке, направлено на развитие компьютерной грамотности, при этом ребенок может его выполнять, не только работая за компьютером, но и в тетради на печатной основе, разработанной мною.

Например, мозговая гимнастика может включать в себя такие упражнения, как гимнастика для глаз, точечный массаж, упражнение «Восьмерка» или же «Пишу кончиком носа».

Выполняя упражнение “Ленивые восьмерки” ученики берут в правую руку карандаш и чертят восьмерки в воздухе поочередно каждой рукой, затем обеими одновременно. Или же кончиком носа пишут в воздухе слова школа, дом, родина мама.

Эффективны при работе с компьютером упражнения для глаз, например,дети плотно закрывают и широко открывают глаза (повтор 5 – 6 раз);смотрят вверх, вниз, влево, вправо, не поворачивая головы; возможно вращение глазами по кругу, по часовой стрелке и обратно; сидя, крепко зажмуриваютглаза на 3 – 5 секунд, а затем открывают на 3 – 5 секунд (повтор 6 – 8 раз). Как известно, такие упражнения укрепляют мышцы век, способствуют улучшению кровоснабжения век и расслаблению мышц глаза. Улучшению кровоснабжения способствует также такое упражнение: сидя, быстро моргают в течение 1 – 2 секунд.

Для логической разминки использую всевозможные «Блиц-опросы», «Игры в случайности», « Тренировочные опросы», « Снежный ком», « Мозговой штурм».

С большим интересом дети отвечают на такие логические вопросы: В субботу, устав от занятий в школе, Костя лёг спать в 9 часов вечера. Чтобы на следующий день не вставать рано, но и не спать слишком долго, он завёл будильник на 11 часов. Сколько всего часов он проспит, прежде чем его разбудит будильник?

Предлагаю тренировочные упражнения, способствующие развитию памяти, внимания, воображения, моторики. Например, графический диктант. Предлагаю детям по заданным координатам точек изобразить предмет или фигуру.

Большое внимание уделяю подбору заданий на классификацию, которые позволяют научиться младшим школьникам умение выделять главные признаки предметов, объединяющие группы.…..

Например, найди «лишнее» слово и подчеркни его.

1. Ботинки, сапоги, шнурки, валенки.

2. Маленький, дряхлый, старый, ветхий.

3. Молоток, пила, гвоздь, топор.

4. Треугольник, отрезок, длина, квадрат, круг.

Развивают устойчивость внимания и формируют умения концентрировать его упражнения «Копировальщики», предполагающие без ошибок переписать такие строчки:
аммадда береюре   аввамава    ессанессас    деталлата;етальтаррс.    

На занятиях при изучении нового материала ученики пользуются рабочими тетрадями, составленными мной и включающими задания, формирующие компьютерную грамотность, алгоритм работы с компьютером.

Познакомимся с некоторыми заданиями.

Задание № 1.Нанесите на рисунок клавиатуры русские буквы, цифры, знаки «+», «-« и «=». Раскрасьте цветными карандашами зоны «ответственности» каждого пальца.

Это задание направленно, на отработку умений пользоваться клавиатурой, быстро печатать текст.

Практическое задание № 2.

Следующее задание , не только позволяет закрепить навык печати, но и развивает логическое мышление учащихся.

Перепечатай все слова. Вставь в каждом слове одну букву так, чтобы получилось новое слово: РОЗА, РУБКА, ЛАПА, ДАР, ШАР, СТОЛ, КЛАД, УКУС.

Включены также задания которые , способны формировать у учеников пространственное представление на печатаемом листе, умение учащихся копировать , вырезать и заменять , имеющийся текст.

Практическое задание № 3. В центре экрана напиши 5 раз букву О, удали все буквы, кроме средней, над буквой О напиши букву Р, под буквой О напиши букву Г, прочитай получившееся по вертикали слово. Слева от буквы О напиши букву, стоящую в алфавите перед буквой О, справа от буквы О напиши букву, стоящую в алфавите после буквы Р, прочитай получившееся по горизонтали слово.

Большое внимание уделяется таким программам как:Paint,Word Pad, PowerPointMicrosoft Word. Разработан целый ряд практических заданий, на развитие умений работать в этих программах.

Практическое задание № 4. В программе Paintнарисуй цепочку из трех одинаковых звеньев: красный квадрат, желтый круг, зеленый треугольник.

Задание№5.Откройте WordPad и наберите текст правильно располагая руки за клавиатурой. После этого поменяйте размер шрифта документа на 16 и сам шрифт на TimesNewRoman.

Задание№6. Составьте презентацию на тему « Мой праздник»

Раздел « Информация», позволяет учащимся понять всю важность информационного процесса, в него включены задания на обработку, передачу и хранения информации. Каждое из которых, систематизирует умения и навыки при работе с информацией.

Задание №7Закодируйте числа 45, 78,90, в двоичной системе кодирования.

Задания знакомят с различными системами кодирования.

Так как информатика тесно связана с логикой, в программе предусмотрены задания на развитие и логического мышления. Даётся понятия « Множество», « Алгоритмы» « План и действия», «Суждение и логические операции», «Слова кванторы»,«Модель и ее виды»

Задание № 8.Расставь команды алгоритма "Посади дерево" в правильной последовательности:

Задание №9 Составь план «Я леплю снеговика»

Конечно без внимания нельзя оставить , обучения учащихся пользоваться интернетом. Задания позволяют отработать умения находить нужную информацию в сетях интернета, обрабатывать ее.

Задание №10. Приготовить сообщение на тему « Дикие животные» с помощью интернета.

Для осуществления контроля использую тесты, задания творческого характера.

1.Напиши название устройств компьютера.

2.С помощью штрих кода расшифруй и реши примеры (знак – и + не кодируется):

Латвия + Болгария = _______________________________

3.Составьте алгоритм для робота: Нарисуй солнышко.

4.1. Рисунки, картины, чертежи, схемы, карты, фотографии – это примеры

А)числовой информации
в)текстовой информации

С)графической информации
д)звуковой информации
2. Дайте самый полный ответ. Информация – это ...

3.Дайте самый полный ответ. Информатика – это ...

4.Ваня слушает передачу по радио.

 Назови источник и приёмник информации.

Источник -________________.

Приёмник- ___________________.[2,3,4]

На этапе рефлексии учащиеся подводят итоги, оценивают свои знания, полученные на данном уроке. Показывают с помощью различных методик настроение.

Кроме того, был проведен опрос , в котором участвовали учащиеся 2-3 классов, 100 учеников отвечали на вопросы следующего содержания:

1.Нравится ли вас спецкурс « Основы компьютерной грамотности»? Да- 100%

2.Больше всего интересно - работать за компьютером- 90%

-выполнять логические задания-70%

- графические диктанты-90%

-практические работы и тесты -80%

3.Какая атмосфера на уроке –доброжелательная- 100%

4.Чему научились? – создавать презентации-80%

- печатать тексты-70%

- решать нестандартные задачи в электронных учебниках- 90%

-строить таблицы -70%

5. Чтобы хотели изменить? На этот вопрос практически все хотели бы , чтобы спецкурс был больше чем один раз в неделю.

По результатам опроса видно , что ученики посещают спецкурс с большим удовольствием , активно работают на уроках, применяют полученные знания.

В конце выступления считаю, компьютерная грамотность выполняет интегрирующую функцию, формируя на своих уроках знания и умения по курсу информатики и мотивируя учеников к активному использованию полученных знаний и приобретенных умений при изучении других дисциплин в информационной образовательной среде школы,, а именно учащиеся самостоятельно находят информацию для сообщений и докладов в интернете, обрабатывают ее, создают презентации к выступлениям, самостоятельно составляют задания на предложенные темы.

Тезисы

Мұхтар Әуезов атындағы № 42 орта жалпы білім беру мектебі

ГУ «СОШ № 42 имени Мухтара Ауэзова

Безрукова Юлия Алексеевна.

Учитель начальных классов.

Бастауыш сыныпта компьютерлік сауаттылықты дамыту

Формирование основ компьютерной грамотности в начальной школе

"Информация - движущая сила развития общества.

Не владеть компьютером - быть безграмотным

Билл Гейтс

Процесс образования не стоит на месте, с каждым годом происходят изменения. Вот и в в нашей стране уже разработан и подписан указ о «Переходе на двенадцатилетнее образование», «Национальный план действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012 - 2016 годы».  Если ознакомиться с планом по развитию функциональной грамотности, большое значение уделено модернизации учебного процесса.

Система обучения должна основываться на развитие таких качеств личности как,

инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Развитие функциональной грамотности должно осуществляться непрерывно.

Что же такое функциональная грамотность ? Функциональная грамотность - рассматривается, как способность использовать все постоянно приобретаемые в жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

Функционально грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами. В содержание функциональной грамотности входят: грамотность в чтении и письме, грамотность в естественных науках,математическая грамотность

компьютерная грамотность

Необходимость формирование компьютерной грамотности начальной школы обусловлена, прежде всего, тем, что современное общество предъявляет новые требования к человеку, существующему в информационной среде. Речь идёт о знаниях, умениях и навыках взаимодействия с компьютерной техникой, формирование которых необходимо начинать в младшем школьном возрасте с целью дальнейшей социализации ребёнка.

Компьютерная грамотность предполагает не столько усвоение некоторой суммы знаний или закрепление навыков, сколько психологическую готовность успешно осваивать и эффективно использовать все новые компьютерные средства. Другими словами, в основе формирования компьютерной грамотности лежит познавательное развитие учащихся.

Уроки с использованием информационных технологий не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и в значительной степени повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся. Поскольку фантазия и желание проявить себя у младшего школьника велики, стоит учить его как можно чаще излагать собственные мысли, в том числе и с помощью информационных технологий. Использование информационных технологий на уроках в начальной школе дает возможность проявить себя любому из учащихся, при этом формы работы выбирает для себя сам ученик.

Уроки с применением компьютера заключают в себе неиссякаемые возможности для всестороннего развития личности младшего школьника. Применение компьютера очень эффективно помогает в развитии интеллектуальных способностей младших школьников. Дети работают очень увлеченно, дисциплина на уроке отличная, дети очень внимательны. Каждый по-своему представляет картину решаемой задачи и  компьютер помогает развивать фантазию, воображение у детей.
В результате применения методов и приёмов развивающего обучения с использованием компьютера происходит развитие умственных, интеллектуальных способностей детей, повышается интерес к обучению, улучшается качество знаний.

Введение в начальную школу регулярных развивающих занятий, направленных на формирование основ компьютерной грамотности, включение детей в постоянную поисковую деятельность существенно гуманизирует начальное образование.

Мною разработана и апробируется в течение двух лет программа курса «Основы компьютерной грамотности с элементами логики»для учащихся начальной школы.

Особенность программыкурса заключается в том, что информатика рассматривается как средство развития логического мышления, умения анализировать, выявлять сущности и отношения, описывать планы действий и делать логические выводы при непрерывном процессе обучения осуществляется формирование компьютерной грамотности. На уроках использую различные методы и приемы организации учебного процесса. Во - первых, эта структура урока, которая включает следующие этапы: мозговая гимнастика, логическая разминка, тренировочные упражнения на развитие памяти, внимания, воображения, моторики, далее - изучение нового материала, практикум на компьютере, минутка позитива, конечно же, закрепление изучаемого материала и , завершает каждый урок этап рефлексия.

Каждое задание предложенное на уроке , направленно на развитие компьютерной грамотности, при этом ребенок может его выполнять не только работая за компьютером но и в тетради на печатной основе.На каждом этапе урока происходит непрерывный процесс развития мышления, и связанных с ним психологических процессов, формирование основ компьютерной грамотности.

В конце выступления считаю,компьютерная грамотность выполняет интегрирующую функцию, формируя на своих уроках знания и умения по курсу информатики и мотивируя учеников к активному использованию полученных знаний и приобретенных умений при изучении других дисциплин в информационной образовательной среде школы, а именно учащиеся самостоятельно находят информацию для сообщений и докладов в интернете, обрабатывают ее, создают презентации к выступлениям, самостоятельно составляют задания на предложенные темы

Литература.

1.Национальный план действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012-2016 годы.

3. Информатика. Рабочая тетрадь для 3,2,4 классов. В 2 ч. Матвеева Н.В., Челак Е.Н. « Бином « Москва 2012 год

4. Электронный учебник « Мир информатики». 1- 4 классы. Разработчики Кирилл и Мефодий 2010год

5. Интернет ресурсы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/204475-formirovanie-kompjuternoj-gramotnosti-v-nacha