Методы обучения с игровыми элементами на уроках истории

Кузьмина Светлана Вячеславовна

МБОУ СШ № 64 г. Ульяновск

Учитель истории и обществознания

Тема: Методы обучения с игровыми элементами на уроках истории.

Игровые уроки разнообразят учебную деятельность. Придают больше самостоятельности ученика в изучении темы. Урок: «Жизнь египетского вельможи». Ставятся цели урока: познакомить с жизнью египетского вельможи; продолжить формирование умений анализировать исторические факты, распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп. Этот урок проводиться после урока «Как жили земледельцы и ремесленники в Египте» (устное повторение д/з). Ученикам заранее сообщают об игре, ее правилах. Класс делят на три группы: «вельможи», «земледельцы», «ремесленники». Представители каждой группы рассказывают о своей жизни. Все сведения заносятся в таблицу, лучше, если вместо слов, будут внесены определенные рисунки.

1. Вельможи. 2. Земледельцы. 3. Ремесленники.

Ученики могут пользоваться любыми пособиями, учебниками. Рассуждения учеников направлены по плану: род занятий, жилище, пища, источник информации. По мере предложения учеников учитель заполнят таблицу, или схему по предложенному плану, приклеивая разные аппликации. За каждый аргументированный ответ дается балл. За большее количество баллов выставляется отметка пять.

Урок: «Нашествие Персидских войск на Элладу». При закреплении изученного материала можно использовать игру «5 слов». Эти слова должны относится к теме армия и флот, и начинаться с букв «Ф» «Л» «О» «Т». Подбери к каждой букве по пять специальных слов (терминов, имен, исторических и географических объектов). Этой игрой завершается изучение истории героической борьбы греческих полисов с державой персов. Словарные слова включаются из темы: «Победа греков над персами в Марафонской битве». Это задание, выполненное на уроке, является обобщением и выводом по двум темам.

Организуя процесс обучения нужно учитывать познавательные особенности учащихся. Необходимо правильно определять учебные задачи по развитию учеников. Задачи включают, прежде всего, формирования исторических знаний. А в процессе этой работы с учетом возраста совершенствование внимания, восприятия, исторического мышления, воображения, памяти, речи учеников, их эмоций, чувств, воли, привития им интереса к истории, развитие положительных мотивов ее изучения, вооружения их рациональными приемами учения, развитие их познавательных умений.

Заключение.

Применение в практике преподавания истории и обществознания игровых методов обучения способствуют повышению интеллектуальной активности учащихся, следовательно, и эффективности урока. Даже самые пассивные учащиеся включаются в активную деятельность с огромным желанием, у них наблюдается развитие навыков оригинального мышления, творческого подхода к решаемым проблемам. Кроме того, формируется все ключевые компетенции:

умение брать на себя ответственность при принятии решений,

толерантность, уважение людей других национальностей, умение жить с людьми других культур, религий, языков,

умение работать с различными видами информации,

способность постоянно повышать свое образование.

Главное, использование игрового метода помогает выполнить заказ общества, подготовить личность, способную самостоятельно мыслить и принимать решения.

Список использованной литературы.

1.Е.В. Коротаева «Обучающие технологии в познавательной деятельности школьников». Москва – 2013г.

2.М.В.Короткова. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. Москва, 2003г.

3.Суворова Н. Интерактивное обучение: новые подходы. Учитель-2010, №1

4.Г.К. Селевко. Современные образовательные технологии. Москва, 2012г.

5.М.В.Короткова. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. Москва, 2003г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/204551-metody-obuchenija-s-igrovymi-jelementami-na-u