Проектная задача «Земляне спешат на помощь»

Класс

Первый

Тип задачи

Предметная (рефлексивная) одновозрастная

Цели и педагогические задачи (педагогический замысел)

Использование предметных знаний в модельной (квазиреальной) ситуации.

Развитие навыков сотрудничества в малых одновозрастных группах.

Знания, умения и способы действий,

на которые опирается

задача

Различение предметов по их признакам.

Умение классифицировать предметы по заданным условиям (по образцу, по описанию, через отрицание).

Умение удерживать и решать поставленную задачу.

Общеучебные умения

Работа в малой группе (коммуникативная компетентность): взаимодействие, взаимопомощь, взаимоконтроль.

Обобщение и классифицирование по заданным признакам.

Планируемый педагогический

результат

Демонстрация учащимися:

- усвоения предметного материала и возможностей применять его в нестандартных условиях.

- умения, работая в малой группе, создать конечный «продукт» - набор коллекций, объединенных общей темой и позиционностью изложения.

Оценивание

результатов работы

Оценка взаимодействия учащихся при работе в малой группе проводится путем экспертного наблюдения.

Публичная презентация результатов (демонстрация своего продукта – набора коллекций).

Задание/коллекция/ 1

Комментарий к заданию 1

Жизнерадостный Ферб живет в городе Ботаникус. У него набралось много разных листьев. Для будущей коллекции он уже разложил часть листьев на две группы и оставил на всякий случай место для третьей группы. В неё он решил складывать листья, которые не подходят ни к первой, ни ко второй группе.

Помогите коллекционеру разложить оставшиеся листья.

Учащиеся должны разложить листья по группам (наклеить на соответствующий лист), определив признак группировки. В одну группу должны попасть все желтые листья, в другую – кленовые, в третью – оставшиеся. Возможны и другие варианты при наличии обоснования.

Задание/коллекция/ 2

Комментарий к заданию 2

На Цветочной улице живут Дарси и Лейла. Они собирают коллекции цветов и высаживают их на клумбы. Дарси собирает только желтые цветы, Лейла – только тюльпаны. Чтобы не ссориться, цветы, подходящие для обеих коллекций, они высаживают на общую клумбу.
Помогите Дарси и Лейле собрать их коллекции.

По заданным признакам учащимся предстоит собрать три группы цветов, но в задании присутствуют «шумы», создающие препятствие для решения поставленной задачи. Есть цветы, не подходящие ни к одной из трех групп. Возможны разные варианты решения проблемы.

Задание/коллекция/ 3

Комментарий к заданию 3

Блум и Венди тоже собирают коллекции, но между ними часто возникают споры и ссоры. Блум собирает плоды не зеленого цвета, а Венди – все плоды, кроме овощей.

Помогите Блум и Венди отобрать плоды для их коллекций.

Классификация в усложненной форме – через отрицание. В задании присутствуют «шумы» (абрикос, подходящий для обеих коллекций, огурец - лишний). Возможны разные варианты решения проблемы.

Задание/коллекция/ 4

Комментарий к заданию 4

Ожидая космолет с Триксом и своими коллекциями, жизнерадостные космические создания всматривались в звезды и давали им свои имена. Они заметили, что звёзды различаются по цвету, а цвет зависит от их температуры.

Голубые и белые звёзды – самые раскалённые, жёлтые, оранжевые и красные звёзды – менее горячие.

Выбери и ты свою звезду, назови своим именем:

Голубую звезду - Мне было интересно и понятно. Я активно работал.

Жёлтую звезду – Мне было интересно, но не всегда понятно. Я справился.

Оранжевую звезду – Мне было интересно, но я иногда наблюдал за работой товарищей.

Работа почти закончена!

Осталось только собрать все коллекции в конверт и подготовить письмо к отправке (подписать конверт и наклеить звёзды.). Помните, что наши друзья живут в одном городе и даже на одной улице.

Жители далёкой планеты благодарят вас за помощь!

Итоговое задание возвращает учащихся ко всем ранее выполненным заданиям.

Им предстоит закончить «сборку продукта»: собрать коллекции в конверт, подписать конверт, выбрав информацию из предыдущих заданий, и прорефлексировать свою деятельность, дать ей самооценку, выбрав соответствующую звезду.

Вопросы

Ответы

Формулировка задачи в группе

(сформулировали дети задачу, как проходило ее обсуждение)

Планирование работы в группе (приступили к решению все вместе, распределяли задания)

Взаимодействие членов группы в ходе работы (обсуждение своих решений, помощь друг другу по запросу, отсутствие взаимодействия и т.д.)

Организация работы на завершающем этапе (общее обсуждение, предъявление результатов и т.п.)