Кружок по риосванию «Мир олонхо» 4 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Чакырская средняя общеобразовательная школа»

Муниципального района «Амгиский улус (район)»

Республики Саха (якутия)

Согласовано: Утверждаю:

Зам. директора по УМР Директор МБОУ «Чакырская СОШ»

_____________ Иванова З. Н. __________________Шадрин С.С.« »________________2015г.«_____»________________2015.

рабочая программа ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по рисованию «Мир олонхо»3 класса

на 2015-2016 учебный год

Принят на заседании Составил:

МО учителей начальных классовучитель начальных классов

Протокол № 1 от ЧЧ.ММ.ГГ Тихоновва А. П.

2015г.

Содержание

Пояснительная записка……………………………………………………………………………………………………………………….3

Общая характеристика предмета…………………………………………………………………………………………………………….4

Описание места технологии в учебном плане……………………………………………………………………………………………...6

Планируемые результаты…………………………………………………………………………………………………………………..…7

Календарно-тематический план……………………………………………………………………………………………………………...9

Условия реализации программы…………………………………………………………………………………………………………….15

Пояснительная записка

Направленность программы: программа направлена на нравственно – эстетическое воспитание, художественно-творческое развитие учащихся, предполагает развитие уровня освоения знаний и практических навыков, пофункциональному предназначению – учебно-познавательной.

В процессе обучения учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств, знакомятся с миром Олонхо.

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время в образовании отводится большая роль на нравственное воспитание учащихся. В связи с этим возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи формирования нравственных качеств личности.

В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций, фольклора.

Педагогическая целесообразность программы объясняется формированиемвысокого интеллекта духовности через привитие любви к Олонхо. Программа направлена на то, чтобы через изучение мира Олонхо приобщить детей к творчеству.

Цель программы: приобщение через изобразительное творчество к искусству, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное и профессиональное самоопределение.

Задачи:

воспитательной – формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу приобретения личностного опыта и самосозидания;

художественно-творческой – развития творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;

технической– освоения практических приемов и навыков изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).

В целом занятия в кружке способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.

Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной образовательной программы с 8-10 лет. Обучающиеся этого возраста способны на высоком уровне усваивать разнообразную информацию о видах изобразительного искусства.

Общая характеристика

Принцип построения программы:

На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников.

Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе первого года обучения дети выполняют творческие задания, в группе второго года – тоже, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала.

Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

обучение организовано на добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родители, педагоги);

обучающимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия.

Формы занятий

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Методы

Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:

Предоставление обучающемуся свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем.

Система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности позволяет овладевать приемами творческой работы всеми обучающимися.

В каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент.

Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия.

Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.

Объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.

Обучающимся предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.

Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.

Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).

Среди методов такие, как беседа, объяснение, лекция, игра, конкурсы, выставки, праздники, эксперименты, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

Ожидаемые результаты освоения программы:

Главным результатом реализации программы является создание каждым обучающимся своего оригинального продукта, а главным критерием оценки обучающегося является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства может каждый ребёнок, также знание истории своего народа, содержание устного народного творчества народа – Олонхо.

Описание места кружка в учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом кружок по рисованию изучается в 3, 4 классе. В классе на изучение кружка отводится 34 часов в год (из расчёта 1 часа в неделю) по 2 варианту БУП по ФГОС-ту.

Содержание программы.

Учебный план.

Первый год обучения. Ознакомительный этап.

Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Для этого возраста органичны занятия изобразительным искусством. Для ребёнка необходим определённый уровень графических навыков, важно научиться чувствовать цвет.

Для развития двигательной ловкости и координации мелких движений рук проводятся упражнения на рисование линий разного характера, точек, пятен, штрихов. В процессе занятий по темам проводятся беседы ознакомительного характера по истории искусства в доступной форме, совершаются заочные экскурсии по музеям и выставочным залам нашей страны и мира. Дети знакомятся с творчеством лучших художников нашей республики. В конце каждого занятия фиксируется внимание детей на достигнутом результате.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

В ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение (к семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие культурного явления, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.

В познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

В трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты:

– умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

– желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

– активное использование языка изобразительного искусства и различных художественныхматериалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир и др.);

– обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

– формирование мотивации и умения организовывать самостоятельную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

– формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты:

В познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона.

В ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов.

В коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты.

В трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

– усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;

– приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах работы: живопись, графика, скульптура, дизайн, начало архитектуры, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

– развить по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;

– развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;

– освоить выразительные возможности художественных материалов (гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования);

– овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной деятельности – приобрести первичные навыки изображения предметного мира (изображение растений и животных);

– приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, эмоционального состояния, своего отношения в творческой деятельности и при восприятии произведения искусства и творчества своих товарищей;

– приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, в создании среды жизни и предметного мира;

- приобрести знания по содержанию Олонхо, философию, структуру, героев, быта, и.т.д..

Прогнозируемые результаты по изобразительному искусству

Должны знать:

названия основных и составных цветов;

понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия, орнамент; аппликация, симметрия, асимметрия, композиция, силуэт, пятно, роспись;

изобразительные основы декоративных элементов;

материалы и технические приёмы оформления;

названия инструментов, приспособлений.

Должны уметь:

пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой;

полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;

подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;

владеть основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов их смешением;

моделировать художественно выразительные формы геометрических и растительных форм;

пользоваться материалами.

Календарно-тематический план первого года обучения

Условия реализации программы

Учебно-методическое обеспечение

Ефимова Диана Гаврильевна / олонхо о5о уруьуйугар : иитээчигэ, тороппуккэ аналлаах пособие / Д. Г. Ефимова, В. А. Аммосова ; Сах Респ. Уорэ5ин мин-вота. – Дьокуускай : Компания «Дани Алмас», 2007. – 40 с.

Ефремова Н. В. Упражнения для развития творческих способностей / Начальная школа №2 – М., 2008 – С. 53

Захарова А. Н. Олонхо. Мир вещей. Этно-арт. : учеб. – метод. пособие / А. Н. Зверева ; М-во образования Респ. Саха (Якутия). – Якутск : Компания «Дани Алмас», 2009. – 48 с.

Захарова Лариса Васильевна. О5о уонна олонхо : Кыра кылаас учууталыгар олонхону уорэтиигэ комо кинигэ / хомуйан онордо Л. В. Захарова ; - Дьокуускай : Бичик, 2013. – 248 с.

Орлова О. В. Роспись пальцем / Начальная школа №4 – М., 2008 – С. 19

Олонхо уран тыла: ойуулаах тылдьыт / Саха респ. уорэ5ин О -55 м-вота, Саха респ. национ. Оскуолаларын инс-та. – Дьокуускай : Компания «Дани Алмас», 2010. – 176 с.

Олонхо педагогиката: олоххо киллэрии суола-ииьэ, ньымалара : Респ. кон. Матырыйааллара / Дьокуускай : Компания «Дани Алмас», 2007. – 112с.

Олонхо ойуулаах тылдьыта : кыра о5о, иитээччи, тороппут О-55 туьанарыгар аналлаах / Дьокуускай : Якут. Край, 2009. – 96 с.

Олонхо: куукула танаьа : каталог / хомуйан онордулар: В. В. Аммосова, Д. Г. Ефимова ; кирии тылы суруйда А. Н. Жирков. – Дьокуускай : Бичик, 2012 – 48с.

Поликарпова Е. М. / Олонхоттон оонньуу дьарыктар, уруоктар / Е. М. Поликарпова, Нь. Г. Никитина ; Саха Респ. Уорэ5ириигэ министиэрстибэтэ. – Дьокуускай : Компания «Дани Алмас», 2009. – 80 с.

Саха республикатын уорэ5ин министерствота / Дьурулуйар Ньургун Боотур: П. А. Ойуунскай олонхотунан о5олорго аа5ар кинигэ Н. В. Антонов. – Дьокуускай, 1993с.

Тимофеев Н. П. / о5ону олонхолуурга уорэтии : уьуйааччыга аналлаах босуобуйа / Н. П. Тимофеев ; Саха Респ. Уорэ5ин мин-вота. – Дьокуускай : Компания «Дани Алмас», 2009. – 90с.

Чехурдина Е. П. Мин дойдум олонхо дойдута: кыра састаах оскуола о5олоругар / Е. П. Чехурдина. – Дьокуускай: Бичик, 2006. – 40 с.: ил.

Материально – техническая база

Из оборудования в кабинете необходимо иметь посуду для наведения красок; достаточный обтирочный материал; доску школьную; мел школьный белый, мел цветной.

В работе также необходимы палитры для акварели и темперы, гуаши

Инвентарная ведомость кабинета №4 на 2015-2016 учебный год.

Технические средства обучения

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/205205-kruzhok-po-riosvaniju-mir-olonho-4-klass