Учебно-методический материал

Гурьева Надежда Петровна,

воспитатель

Республика Саха (Якутия)

Детский сад Октёмского лицея "Мичээр"

Формирование экологической культуры детей старшего дошкольного возраста с использованием ИКТ

На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия природы с человеком вырастают в глобальную экологическую проблему. Ведь если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. А для того, чтобы этого не случилось, надо воспитывать экологическую культуру и ответственность за состояние окружающей среды с дошкольного возраста, так как именно в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения. Основной целью педагогических коллективов является создание условий для выявления и развития способностей каждого ребёнка, формирования личности, имеющей прочные базовые знания и способной адаптироваться к условиям современной жизни.

Детский сад - часть общества, и в нём отражаются те же проблемы, что и во всей стране. Для формирования и развития у детей устойчивого познавательного интереса, экологических знаний перед воспитателем стоит задача: сделать обучение детей насыщенным и занимательным, т.е. материал должен содержать в себе элементы необычайного, удивительного, неожиданного, вызывать интерес у дошкольников к учебному процессу и способствовать созданию положительной эмоциональной обстановки  обучения. Ведь именно процесс удивления ведёт за собой процесс понимания.

Помочь педагогу в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных. Информатизация сегодня рассматривается, как один из основных путей модернизации системы образования. Это связано не только с развитием техники и технологий, но и, прежде всего, с переменами, которые вызваны развитием информационного общества, в котором основной ценностью становится информация и умение работать с ней.

Наука шагает вперёд, а наши дети рождаются и живут в условиях, где в доме уже есть и компьютер, и много других технических средств, и поэтому воспитатель должен быть компетентным, идти в ногу со временем, стать для ребёнка проводником в мир новых технологий. Ведь очень часто причины интеллектуальной пассивности детей объясняются ограниченностью их интеллектуальных впечатлений и интересов. Преодолеть нежелание воспитанников искать и получать знания поможет использование в дошкольном учреждении компьютерных технологий, которые позволят по-новому организовать процесс обучения и развития.

В своей работе воспитатель должен использовать такие педагогические технологии, которые, в первую очередь, формировали бы у детей эмоционально положительное отношение к образовательным ситуациям, поддерживали интерес в течение всей продолжительности деятельности, а также стимулировали познавательную деятельность в экологической культуре через проектную деятельность. Поэтому, в процессе формирования экологической культуры старших дошкольников через ИКТ были поставлены и решались следующие задачи:

-внедрить в образовательный процесс ИКТ, направленных на формирование экологической культуры старших дошкольников через ИКТ;

-обогатить развивающую предметно-пространственную среду, направленную на формирование познавательно-исследовательскую деятельность детей старшего дошкольного возраста.

В процессе работы мы используем разнообразные методы: словесные, наглядные и практические. Известно, что использование в педагогической практике разнообразных нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей, поддерживает их познавательную активность, повышает эффективность работы педагогов в целом. В работе мы используем разные формы:

- тестирование

-анкетирование

-беседы

-консультации

- презентацию проектов (в конце учебного года).

В конце учебного года наши дети с родителями сделали проектно-исследовательскую работу с использованием ИКТ. Для помощи проводились индивидуальные консультации. Во время бесед, давались советы, необходимые для выполнения работы в познавательно-исследовательской и проектной деятельности. Оказывали помощь в оформлении проектов и их презентаций. Родители очень ответственно подошли к выполняемой работе с детьми. С этими проектами дети участвовали в улусном конкурсе "Я-исследователь" и заняли призовые места:

- Слепцова Валерия с работой "Павлин";

-Романова Нарыйа с работой "Алоэ";

-Слепцова Анжелла с работой "Как выращивают землянику в саду".

Очень интересно проходят занятия с детьми по опытно-экспериментальной деятельности. В нашем детском саду есть три лаборатории : "Вода и воздух", "Простые механизмы" и "Окружающий мир". После ответов детьми на поставленные ними вопросы, мы проводим с ними опыты. Во время прогулки на свежем воздухе с детьми провожу наблюдения за изменениями в природе, наблюдения за домашними животными, птицами, насекомыми. При ознакомлении детей с природой своего края использую темы: "Ленские столбы", "Зоопарк - Орто Дойду", "Буотама" и.т.д.

В раскрытии связей природы (живой — неживой) помогают игры, например, игра «Четвёртый лишний» (белочка, заяц, гриб, ёлочка). Взаимосвязь занятий с играми обогащает духовную жизнь детей, удовлетворяет их потребности в познании и отражении окружающего.

Таким образом, в работе по экологическому воспитанию необходимо использовать разные формы и методы в комплекте, правильно сочетать их между собой. Выбор методов и необходимость комплексного их использования определяется возрастными особенностями детей, характером воспитательно-образовательных задач.

ИКТ несут в себе образный тип информации, понятный детям, которые пока в совершенстве не владеют техникой чтения и письма. Как показала практика, в образовательных ситуациях с использованием ИКТ дети активны. На фоне положительной эмоциональной атмосферы у детей повысился интерес к изучаемому материалу, эффективней проходило усвоение материала, развивались внимание и память, активно пополнялся словарный запас, воспитывалась целеустремлённость и сосредоточенность, совершенствовалось воображение и творческие способности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/205762-uchebno-metodicheskij-material