Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

24.05.2016

Рабочая программа для 6 классов по Кузовлеву

Слепцова Анна Алексеевна

Учитель английского языка

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса на весь учебный год. Материал полностью соответствует ФГОС и рассчитан на 4 академических часа в неделю, что составляет 136 часов за год. В комплект входит подробное календарно-тематическое планирование (КТП) с разбивкой по урокам, темам и видам деятельности. Программа включает все необходимые разделы: цели и задачи курса, планируемые результаты обучения (личностные, метапредметные и предметные), содержание учебных тем, формы контроля и критерии оценки. Готовое решение для учителя позволит эффективно организовать учебный процесс, обеспечить системное изучение грамматики и лексики, а также развитие коммуникативных навыков у учащихся.

Оценить

1087 0

Содержимое разработки

Рабочая программа по предмету английский язык

на 2015-2016 учебный год

Учебно-методический комплект.

Учебно-методический комплект:

Основной учебник: «Английский язык для 6-го класса». Учебник для общеобразовательных учреждений / Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа и др. /15е издание / М.: Просвещение, 2012

Учебно-методический комплект учителя:

Рабочая тетрадь к учебнику по английскому языку для 6 классов / 4-е издание/М.: Просвещение, 2014

Электронное приложение, 2012

Пояснительная записка к рабочей программе.

Данная Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

- На основе программы по иностранным языкам в соответствии с учебным планом школы (английский язык) (2015-2016 гг.)

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть II. Среднее (полное) общее образование/ Министерство образования Российской Федерации/М. 2004.

Рабочая программа рассчитана на 126 часов аудиторной работы и 10 резервных урока, отводимых на подготовку и проведение промежуточного и итогового контроля , творческие уроки. Суммарно 136 учебных часов из расчета 4 часа в неделю в соответствии с учебным планом школы:

1 четверть – 9 недель – 36 учебных часов (36 аудиторных)

2 четверть – 7 недель – 28учебных часа (25 аудиторных, 3 резервных)

3 четверть – 10 недель – 40 учебных часов (37 аудиторных, 3 резервных)

4 четверть – 8 недель – 32 учебных часов (28 аудиторных, 4 резервных)

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по английскому языку за курс 6-го класса.

В результате изучения английского языка ученик 6-го класса должен

Знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений;

- интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика) принятые в стране изучаемого языка.

Уметь:

говорение

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

- читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

письмо

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец..

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

- осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

- осознания себя гражданином своей страны и мира.

Речевые умения.

1.Говорение.

1.1. Диалогическая речь. В 6-м классе формируются речевые умения вести следующие виды диалога:

диалог этикетного характера: - представиться, познакомиться / - начать, поддержать и закончить разговор / - поблагодарить, извиниться, отреагировать на извинение / - поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них /- вежливо отказать, согласиться / - спросить, как куда-либо пройти. (Объем диалогов – до 3 реплик с каждой стороны)

диалог-расспрос:- запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; - целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». (Объём диалогов – до 3-4 реплик со стороны каждого учащегося).

диалог-побуждение к действию: - обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить. (Объем диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося).

1.2. Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями: - кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение; - передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; - делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом. (Объем монологического высказывания – до 7-8 фраз).

2.Аудирование. Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений: - выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; - выбирать главные факты, опуская второстепенные; - выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. (Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут).

3.Чтение.Чтение остается ведущим средством формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

В 6 классе продолжается работа над развитием техники чтения учащихся. Усложняется язык текстов, увеличивается их объём, расширяется спектр упражнений. Тексты представляют содержательную основу для последующего развития комплексных коммуникативных умений.

Характер текстов предусматривает дальнейшее развитие навыков всех видов чтения (ознакомительного, поискового, изучающего), а также развитие таких технологий чтения, как формирование языковой догадки, выделение главного и второстепенного, работа со словарем. При работе с текстами происходит одновременная семантизация, отработка и повторение лексики, грамматического материала, речевых структур. Именно тексты (диалоги) обеспечивают возможность создания условных и проблемных речевых ситуаций, формирования осознанных и устойчивых коммуникативных умений учащихся.
Объем текстов с пониманием основного содержания – 150-250 слов. Объем текстов с полным пониманием текста до 200 слов.

4. Письмо. Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи. В 6 классе продолжают формироваться базовые графические и орфографические навыки письма.

подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

лексические и грамматические трансформации;

выделение ключевой информации;

списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);

Оформление почтового конверта, доклада, плаката;

Написание личного письма.

Языковые знания и навыки.

1. Орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

2. Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

3. Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.-отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи / - устойчивые словосочетания / интернациональная лексика / - многозначные слова / -фразовые глаголы / -речевые функции / - основные способы словообразования - аффиксация, словосложение, конверсия

4. Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

Безличных предложений

Оборота There is/are; There was/were

Cложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than

Условных придаточных предложений с союзом if

Различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный вопросы)

Специальных вопросов после Canyoutellme…

Времена: Present Simple, Present Progressive, Future Simple, Past Simple, Past Progressive, Present Perfect, Past Perfect

Оборотаtobegoing для описания событий в будущем времени

Побудительных предложений в утвердительной и отрицательной форме

Повелительного наклонения с глаголом let

Модальныхглаголов

Определенного, неопределенного и нулевого артиклей

Неисчисляемых и исчисляемых существительных, существительных в функции прилагательного, притяжательного падежа имен существительных

Степеней сравнения прилагательных, сравненийаs … as,abit,much

Слов-заместителей существительных

Личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах

Местоимений some, any (somebody, something…), much, many, few, little, too, either, указательныхместоимений

Наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high)

Система оценивания

Система оценивания представлена следующими видами работ:

Стартовая работа(проводится в начале сентября) позволяет определить актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а также наметить «зону ближайшего развития» и предметных знаний, организовать коррекционную работу в зоне актуальных знаний.

Текущая контрольная работа (тестовая или диагностическая) проводитсяв конце каждой четверти и включает в себя задания, направленные на проверку знаний пройденных лексико-грамматических модулей.

Итоговая контрольная работа (проводится в конце года) включает основные темы учебного периода. Задания рассчитаны на проверку не только знаний, но и развивающего эффекта обучения. Итоговая контрольная работа проводится в два этапа: Часть 1 состоит из заданий по аудированию и/или чтению и грамматике. Часть 2 – «Говорение» (билеты с контрольными заданиями/вопросами по пройденным лексическим темам).

Текущий контроль проводится регулярно в течение всего учебного года. Результаты текущего контроля знаний дают важную информацию о том, насколько успешно учащиеся овладевают всеми видами речевой деятельности. Поэтому такой вид контроля ведется на любом этапе изучения материала. Формами текущего контроля могут быть диалоги, тексты, мини-сочинения, песни, рифмовки, изготовление поделок, тесты и т. д.

Календарно-тематическое планирование учебного материала по английскому языку для 6 «в» класса

(в неделю 4 часа, всего 136 часов)

спланировано 126 урока, 10 уроков резервных

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Языковой материал

Вид, форма контроля

План

Факт.

Лексика

Грамматика

1 четверть (спланировано 36 урока)

Глава 1. Как ты выглядишь?

2.09

Как ты выглядишь? Введение новой лексики. Притяжательный падеж существительных. Формирование лексических навыков говорения.

«Внешность»: appearance, attractive, beautiful, cool, cute, good-looking, handsome, pretty, ugly, height, tall-short, build, big-small, fat-thin, hair, fair, dark, hair style, short-long, straight-curly, wavy, eye, face, thin, long, oval, nose, turned-up, look like, be like, plump-slim + «Телочеловека»

Be born, alike, twins, compare

Притяжательный падеж существительных (повторение)

ГлаголыtoHave,toBe (повторение)

Степени сравнения прилагательных (повторение)

As … as,abit,much

Аудирование по теме

внешности

Говорение: описание внешности друга

Личное письмо: «На кого из родителей я похож?»

Диктант «Внешность»

3.09

На кого ты похож? Работа с текстом.

4.09

Повторение образования степени сравнения прилагательных: as … as,abit,much Чтение диалога «Близнецы». Формирование грамматических навыков

5.09

Закрепление лексико-грамматического материала РТ стр. 3-5 «Внешность»

7.09

Какая твоя любимая одежда? Работа с текстом. Введение лексики по теме «Одежда». Совершенствование речевых навыков

8.09

Любимая одежда британских школьников. Совершенствование речевых навыков

	9.09	Ты заботишься о своей внешности? Письма в детский журнал. Развитие умения аудирования
	12.09	Закрепление лексико-грамматического материала РТ стр. 6-7 «Одежда и внешность»
	14.09	Можешь оказать мне услугу? Работа с диалогом.
	15.09	Закрепление лексико-грамматического материала РТ стр. 8-10 «Просьба о помощи»
	16.09	Подготовка проектов по теме «Как ты выглядишь?» Развитие навыков говорения
	19.09	Закрепление лексико-грамматического материала РТ стр. 11 «Внешность»
	21.09	Защита проектов. Контроль навыков говорения.
	22.09	Самостоятельная работа №1.1 «Как ты выглядишь?» грамматика, лексика
	23.09	С.р №1.2 чтение, говорение
Глава 2. «Какой ты?»
	26.09	Что говорят звезды? Введение лексики по теме. Работа с текстом.	Sociable, shy, friendly, cheerful, polite, lazy, to be good at, bossy, helpful, trust, chatting, honest, talkative, to be interested in, boastful, to get on well with, honest, to tell the truth, to bully, to gossip, to quarrel, to fight, to hurt, to call people names, to tease, apologize, explain, to make a promise	Настоящее простое время Настоящее длительное время Степени сравнения прилагательных	Аудирование по теме Диктант «Одежда» Работа с текстом «Моя внешность» Письмо «Мой гардероб» Говорение: расспрос об одежде на разные случаи жизни Речевые формы «Оказание одолжения, услуги» «Просьба, благодарность»
	28.09	Что хорошего в том, чтобы быть мальчиком/ девочкой? Введение лексики по теме «Характер». Формирование лексических материалов
	29.09	Нам весело вместе. Формирование грамматических навыков
	30.09	Закрепление лексико-грамматического материала РТ стр. 17 «Характер»
	3.10	Подготовка проектов. Люди и вещи, которые мне нравятся. Развитие навыков говорения
	5.10	Закрепление лексико-грамматического материала главы 2. РТ стр.27 «Характер»
	6.10	Защита проектов. Контроль навыков говорения.
	7.10	Самостоятельная работа №2 «Какой ты?» лексика, грамматика
Глава 3. «Дом милый дом»
	10.10	«Тебе нравится твой дом?» Введение лексики по теме	Лексика «Дом/квартира» «Помощь по хозяйству»	Оборот there is/there are There was/there were Простое прошедшее время Настоящее совершенное время	Письмо «Моя квартира» Письмо «Моя комната» Сообщение «Как я помогаю маме» Письмо «Отношение к прочитанному» Диалог о своей комнате
	12.10	Предложные фразы. Формирование грамматических навыков
	13.10	Тебе нравился твой старый дом? Формирование грамматических навыков говорения
	14.10	Закрепление лексико-грамматического материала РТ стр. 32 «Дом, интерьер, мебель»
	17.10	Что было в доме? Тренировка грамматического материала.
	19.10	Ты помогаешь по дому? Формирование грамматических навыков

	20.10	Что ты делаешь сейчас? Тренировка грамматического материала. Настоящее длительное время.
	21.10	Кто лучший президент класса? Речевой этикет. Работа с диалогом. Контроль навыков аудирования.
	24.10	Простите! - Ничего страшного! Извинение-объяснение-ответ. Формирование диалогической речи
	26.10	Закрепление лексико-грамматического материала РТ стр. 19 «Извинение-прощение»
	271.0	Настоящее совершенное время. Формирование грамматических навыков
	28.10	Закрепление лексико-грамматического материала РТ стр. 34 «Настоящее совершенное время»
	31.10	Что ты сделал? Закрепление грамматических навыков.
2 четверть (спланировано 25 уроков, 3 урока резервных)
37	9.11	Тебе хотелось бы жить в необычном доме? Работа с текстом.	Речевая форма «Предложение помощи»	Настоящее совершенное время	Диалог «Предложение помощи»
38	10.11	Тебе помочь? Диалог.
39	11.11	Закрепление лексико-грамматического материала РТ стр. 39 «Необычный дом»
40	14.11	Подготовка проекта « Времена меняются». Развитие навыков говорения.
41	16.11	Защита проекта. Контроль навыков говорения.
42	17.11	Самостоятельная работа №3.1 «Дом» лексика, грамматика
43	18.11	С.р. №3.2 чтение, аудирование
Глава 4. Тебе нравиться ходить по магазинам?
44	21.11	Куда люди ходят, что бы приобрести вещи? «Магазины и покупки» Введение новой лексики	«Продукты» «Покупки» «Как приготовить блюдо» Выражения частотности (повторение) Предлоги места и направления to,in,around,down,up,off,on,through «Погода» Речевая форма «Какая погода?»	Притяжательный падеж Количественные местоимения Слова-заместители существительных Указательные местоимения Образование множественного числа существительных (повторение) Настоящее совершенное время Безличные предложения	Диктант «Покупки» Диалог «В магазине» Диалог «В ресторане» Диалог «За столом» Письмо «Рецепт» Чтение (отрывок из рассказа стр. 141) Тесты: «Наст. cсовершенное и простое прошедшее время» «Модальные глаголы» Письмо: «Один день из жизни нашей семьи» (отношение к прочитанному стр. 65) Аудирование по теме
45	23.11	У вас есть немного лука? Количественные местоимения. Формирование грамматических навыков говорения.
46	24.11	Количественные местоимения. Рецепт блюд. Формирование ЛЕ
47	25.11	Закрепление лексико-грамматического материала РТ стр. 51 «Еда, блюда»
48	28.11	Мы ходили по магазинам весь день. Настоящее длительное время. Чтение, говорение
49	30.11	Как я провел свое день рождение. Прошедшее длительное время. Письмо,
50	1.12	Что ты делал вчера в 10 часов утра? Прошедшее длительное время-вопросы. Говорение
51	2.12	Закрепление лексико-грамматического материала РТ стр. 53 «Времена»

52	5.12			Прошедшее длительное время. Вопросы. Грамматика
53	7.12			Как Чарли провел свое время. Чтение, говорение
54	8.12			Я ищу сувенир. Формирование навыков диалога.
55	9.12			Закрепление лексико-грамматического материала РТ стр. 56 «Времена»
56	12.12			Я люблю ходить за покупками, а ты? Работа с текстом.
57	14.12			Закрепление лексико-грамматического материала РТ стр.58 «Времена»
58	15.12			Подготовка проекта «Это мой любимый магазин!». Развитие навыков говорения
59	16.12			Самостоятельная работа №4.1 «Магазины» лексика, грамматика
60	19.12			С.р. №4.2 чтение, говорение
61	21.12			Защита проекта. Контроль навыков говорения
62	22.12		Резервный урок
63	23.12			Резервный урок
64	26.12			Резервный урок
Глава 5. «Твое здоровье зависит от тебя?» 3 четверть (спланировано 37 урока, 3 урока резервных)								Покупки. Закрепление лексики по теме.
65	11.01			У меня страшная головная боль. Введение лексики по теме. Формирование ЛЕ	«Тело человека» (повторение) Лексика «Здоровье, болезни» «Распорядок дня» (повторение)	Степени сравнения прилагательных Придаточные предложения реального условия Простое будущее время, Tobegoingto	Чтение «Как у тебя здоровье?» Диалог «У врача» Письмо «Мои заметки здорового образа жизни»
66	12.01			У врача. Закрепление лексики по теме.
67	13.01			Что у тебя болит? Формирование навыков диалога.
68	16.01			Закрепление лексико-грамматического материала РТ стр.69 «Здоровье»
69	18.01			Ты здоровый ребенок? Модальный глагол. Формирование навыков грамматики
70		19.01		Рекомендации врача. Формирование навыков диалога.
71	20.01			Рацион для здоровых детей. Введение лексики по теме. Формирование ЛЕ
72	23.01			Закрепление лексико-грамматического материала РТ стр.71 «Здоровье»
73	25.01			Что ты сделал сегодня для своего здоровья? Настоящее совершенное время. Диалогическая речь
74	26.01			Твоя медицинская история. Работа с диалогом. Формирование грамматических навыков
75	27.01			Как сохранить здоровье? Работа с текстом.	«Занятия в разное время года» I would \|\| I wouldn’ t
76	30.01			Закрепление лексико-грамматического материала РТ стр.73 «Здоровье»
77	1.02			Как ты себя чувствуешь? Работа с диалогом.
78	2.02			Закрепление лексико-грамматического материала РТ стр.75 «Здоровье»
79	3.02			Подготовка проекта «Будь здоров!». Развитие навыков говорения.
80	6.02			Самостоятельная работа №5.1 «Здоровье» лексика, грамматика
81	8.02			С.р. №5.2. чтение, аудирование
82	9.02			Защита проектов. Контроль навыков говорения.
				Глава 6. «Какая не была бы погода»
83	10.02			Какая сегодня погода? Введение лексики по теме. Формирование ЛЕ	«Погода» «Времена года» «Занятия в разное время года»	Iwould\|\|Iwouldn’t Степени сравнения прилагательных Придаточные предложения реального условия Простое будущее время, tobegoingto Аудирование	Чтение: «Лето или зима?» Письмо: «Климат Яку-тии» «Времена года» Диалог: «Планы на завтра» «Предложение пойти куда-нибудь» Монолог: «Мое любимое время года» Диктант: «Погода» «Погода» Речевая форма «Какая погода?» Безличные предложения

84	13.02	Если погода будет хорошей… Диалогическая речь
85	15.02	Какая будет погода? Формирование навыков говорения
86	16.02	Закрепление лексико-грамматического материала РТ стр.87
87	17.02	Будущее действие. Формирование грамматических навыков
88	20.02	«Погода» Формирование навыков диалога.
89	22.02	Лето или зима? Работа с текстом.
90	24.02	Закрепление лексико-грамматического материала РТ стр. 90 «Погода»
91	27.02	Куда ты пойдешь? Контроль навыков чтения.
92	29.02	Закрепление лексико-грамматического материала РТ стр.94 «Погода»
93	1.03	Подготовка проекта « Деятельность в любое время года». Развитие навыков говорения.
94	2.03	Самостоятельная работа №6.1 «Погода» лексика, грамматика
95	5.02	С.р. №6.2 чтение, аудирование
96	7.03	Защита проекта. Контроль навыков говорения.
Глава 7. «Кем ты собираешься стать?»
97	9.03	Кто они? Какие у них профессии? Введение новой лексики. Формирование ЛЕ
98	12.03	Людям нравиться то, что они делают? Введение новой лексики.	«Профессии, занятия людей»	Вопросы к подлежащему		Письмо «Моя будущая профессия» Чтение
99	14.03	Закрепление лексико-грамматического материала РТ стр.102 «Профессии»
100	15.03	Диалоги о профессиях. Диалогическая речь
101	16.03	Закрепление лексико-грамматического материала РТ стр.104 «Профессии»
102	18.03	Резервный урок
103-104	19.03	Резервный урок
4 четверть (спланирован 28 уроков, 4 уроков резервных)
105	28.03	Что было раньше? Прошедшее совершенное время. Работа с текстом.
106	29.03	Даты в английском языке. Формирование ЛЕ
107	30.03	Что она должна делать на своей работе? Введение новой лексики	«Погода» «Времена года» «Занятия в разное время года»		Iwould\|\|Iwouldn’t Степени сравнения прилагательных Придаточные предложения реального условия Простое будущее время, tobegoingto Аудирование
108	2.04	Закрепление лексико-грамматического материала РТ стр.105 «Даты»
109	4.04	Модальные глаголы. Формирование грамматических навыков
110	5.04	Моя работа – это школа. Работа с текстом
111	6.04	Поговорим о школе. Формирование навыков диалога.
112	9.04	Закрепление лексико-грамматического материала РТ стр.107 «Даты»		)
113	11.04	Кем ты хочешь стать? Работа с диалогом.
114	12.04	Моя будущая профессия. Формирование навыков говорения.
115	13.04	Профессии вокруг нас. Работа с текстом.
116	16.04	Закрепление лексико-грамматического материала РТ стр.110 «Профессии»
117	18.04	Игра «Город». Закрепление лексики.
118	19.04	Закрепление лексико-грамматического материала РТ стр. 112 «Город»
119	20.04	Подготовка проекта «Моя будущая профессия». Развитие навыков говорения.
120	23.04	Самостоятельная работа №7.1 «Кем ты собираешься стать?» лексика, грамматика

121	25.04	С.р.№7.2 чтение и аудирование по теме «Профессии»
122	26.04	Защита проекта. Контроль навыков говорения.
123	27.04	Закрепление лексико-грамматического материала главы 7. РТ стр.114
124	30.04	Закрепление лексико-грамматического материала главы 7. РТ стр.115
125	3.05	Закрепление лексико-грамматического материала главы 7. РТ стр.116
126	4.05	Закрепление лексико-грамматического материала главы 7. РТ стр.118
127	7.05	Все обо мне. Стр. 122. Письмо
128	10.05	Мой дом. Стр. 123 Диалог
129	11.05	Мое здоровье. Стр. 125 Говорение
130	14.05	Подготовка к итоговой контрольной работе
131	16.05	Итоговая контрольная работа за 6 класс
132	17.05	Проверочный урок. Подведение итогов
133	18.05	Резервный урок
134	21.05	Резервный урок
135	23.05	Резервный урок
136	24.05	Резервный урок

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/206289-rabochaja-programma-dlja-6-klassov-po-kuzovle

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Рабочая программа для 8 классов по Кузовлеву Игра по станциям «Funny Train»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации