Урок литературного чтения в 3 классе «Как я влиял на Севку» Г. Куликова

Этапы урока

Ход урока

Ι. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть стихотворения Б. Заходера «Перемена».

– Вчера вы давали замечательные советы Вове, чтобы он исправился, чтобы с ним произошла перемена к лучшему. Многие захотели ему помочь. А какой вариант помощи вам подсказал писатель Геомар Куликов в своём произведении, часть которого вы читали и разбирали дома? (Можно на Вову повлиять, прикрепив к нему для оказания помощи сильного ученика.)

– Что значит повлиять? Продолжим работу над новым текстом и попытаемся раскрыть все секреты такого влияния.

II. Развитие умений.

Работа с текстом.

1.Работа с текстом до чтения.

Учитель проверяет работу, которую дети выполняли дома самостоятельно.

– Какое по жанру произведение будем читать? (Дети дают определение повести.) Почему вы так решили? Всё ли произведение будем читать?

– Какие предположения вы высказывали перед началом чтения? Какие из них подтвердились в ходе чтения?

– На какие вопросы к автору вы смогли ответить в ходе чтения? (Вопросы в тетради.)

Учитель уточняет и поясняет то, что осталось непонятным (например, рассказывает о пионерах).

– Какие непонятные слова вам встретились в тексте, сумели ли вы объяснить их значение? (Кандидатура– лицо, которое предлагается к избранию, то же, что и кандидат; в данном случае – «ты подходишь»;манера разговаривать– особенность разговаривать; нотации– наставления, выговоры, упрёки; морали– поучения.)

– Произведения Г. Куликова нам читать раньше не приходилось, но что бы вы уже хотели отметить? (Он не равнодушен к школьным проблемам, пишет интересно, читать легко, любит детей, если для них пишет…)

2.Работа с текстом во время чтения.

1.Первичное чтение.

Часть 2 дети читают вслух.

Вопрос после чтения:

– Что можете сказать о Севке? Легко ли будет нашему герою (его зовут Костя Горохов) на Севку повлиять?

Часть 3читаем вслух, ведём диалог с автором.

До конца уроков я ломал голову: как подступиться к Севке? (То есть что пытается решить Костя?)

- Как вы думаете, какая идея пришла в голову нашему герою? А вы на его месте что бы сделали?

Вы поняли, в чём состоит Костин подход?

Обобщающие вопросы.

– Итак, кто же герой повести? Что им предстоит?

– Попробуйте предположить, как будут развиваться события.

Глава вторая.

Части 1, 2 читаем вслух. Выясняем, что означает словонеусидчивый.

Вопросы после чтения главы второй:

– Что нового узнали о Севке?

– Сработал ли Костин план? Как вы думаете, почему?

– Попробуйте предположить, что будет дальше.

2.Начало работы над характеристикой героев.

Задание 3 в тетради, с. 25. Работу можно провести по вариантам: I вариант – записывает слова, характеризующие Севку; II вариант – Костю.

Севка– последний ученик, неусидчивый, весёлый, шалопай, неаккуратный (не любит умываться, чистить зубы), с чувством юмора.

Костя– серьёзный, с чувством юмора, ответственный, усидчивый, неплохой психолог.

ΙΙΙ. Итог.

ΙV. Домашнее задание.

1.Самостоятельно прочитать части 1 и 2 главы третьей, подготовиться к выразительному чтению по ролям.

2.Продолжить запись в тетради (задание 3, с. 25).