Рабочая программа по курсу «Русский язык. Обучение грамоте» для 1 класса (период обучения грамоте)

Наименование раздела

Кол-во часов обучение чтению

Кол-во часов обучение письму

Контроль

обучение чтению обучение письму

Добукварный период

19

23

Диагностика чтения-1ч-2неделя сентября

Букварный период

71

89

Списывание -1ч, 7.12, урок60

Послебукварный период

2

3

Проверка техники чтения 1ч, 3.03,урок91

Проект «Живая азбука», 7.03,урок92

Контрольное списывание с грамматическим заданием -1ч, 4.03, урок114

Всего

207часов

92

115

№

урока

чте-

ния

Тема урока

Дата план

Дата факт

Учебно-методического

обеспечение

Характеристика деятельности учащихся

№

Уро-

ка

пись-ма

Тема урока

Дата план

Дата факт

Корре-ктировка

Добукварный период-42ч.: Обучению чтению 19 ч.

Обучение письму 23 ч.

1.

«Азбука» - первая учебная книга (с.2).

1.09

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Называют условные знаки, объясняют значение каждого знака, рассказывают об их роли при работе с «Азбукой».

, как правильно обращаться с учебной книгой слушают учителя и выполнять его указания, слушают ответы товарищей, отвечают

Обводят предметы по контуру.

Находят элементы букв в контурах предметных картинок правильно располагают на рабочей строке элементы букв

1

Прописи – первая учебная тетрадь.

1.09

2.

Здравствуй, школа. Устная и письменная речь. Предложение (с.4-5).

03.09.16

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Выделяют из речи предложения. Определяют на слух количество предложений в высказывании.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке.

Внимательно слушают то, что говорят другие. Отвечают на вопросы учителя Включаются в групповую работу, связанную с общением; рассказывают товарищам о своих впечатлениях Воспроизводят сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации Рассуждают о роли знаний в жизни человека, приводят примеры.

Распределяют на группы предметы по существенным признакам, определяют основания для классификации. Оценивают результаты своей работы

на уроке

Обводят предметы по контуру.

Находят элементы букв в контурах предметных картинок правильно располагают на рабочей строке элементы букв

Осваивают правила работы в группе

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. (с.7-8).

2.09

3.

Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. Предложение и слово (с.6-7).

04.09.16

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Рассказывают сказку с опорой на иллюстрации. Разыгрывают сценки из сказки.

Делят предложения на слова Составляютть предложения по заданным схемам. «Читают» предложения по схемам. Отвечают на вопросы по сюжетной картинке.

Приводят примеры пословиц о труде и трудолюбии. Объясняют смысл пословиц.

Обводят предметы по контуру.

Находят элементы букв в контурах предметных картинок правильно располагают на рабочей строке элементы букв

Называют героев сказки, составляют предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему. Осваивают правила работы в группе

3

Обведение рисунков по контуру. Письмо овалов и полуовалов (с.9-10).

3.09

4.

Люби все живое. Слово и слог (с.8-9).

7.09

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Отвечают на вопросы учителя по иллюстрации к сказке.

Рассказывают сказку с опорой на иллюстрации.

Делят слова на слоги, определять количество слогов в словах

Моделируют слова при помощи схем. Соотносят предметную картинку и схему слова Отвечают на вопросы к иллюстрации. Составляют предложения на заданную тему.

. Строят высказывания о своих домашних питомцах

Соотносят предметную картинку и схему слова.

Дорисовывают овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии.

Воспроизводят сказку по серии сюжетных картинок.

Инсценируют сказку «Колобок».

4

Рисование полуовалов и кругов. (с.11-12).

4.09

5.

Не нужен и клад, когда в семье лад. Слог. Ударение (с.10-11).

8.09

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Отвечают на вопросы учителя по иллюстрации.

Выделяют ударный слог при произнесении слова Определяют на слух ударный слог в словах.

Подбирают слова к заданным схемам и приводят примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге.

Составляют рассказы по иллюстрации и на основе жизненных впечатлений.

Строят высказывания о своей семье. Объясняют смысл поговорки.

Пишут прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

Воспроизводят эпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи.

Воспроизводят и применяют правила работы группе

5

Письмо длинных прямых наклонных линий (с.13-14).

7.09

6.

Согласие крепче каменных стен. Звуки в окружающем мире и речи (с.12-13).

10.09.16

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Наблюдают, какие неречевые звуки нас окружают.

Слушают, различают и воспроизводят некоторые неречевые звуки. Приводят примеры неречевых звуков.

Составляют рассказ по рисунку и опорным словам Составляют устные рассказы об играх детей с опорой на иллюстрации и о своих любимых забавах на основе жизненных впечатлений. Рассуждают о том, как следует вести себя во время игры.

Пишут длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).

Пишут короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Обозначают условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисуют бордюры по заданному алгоритму.

Составляют связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Воспроизводят и применяют правила работы группе

6

Письмо наклонных длинных линий с закруглением внизу .

8.09

7.

Край родной, навек любимый. Гласные и согласные звуки (с.14-15).

11.09.16

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Анализируют слово с опорой на его модель Составляют устные рассказы по сюжетной картинке. Строят высказывания о своём отношении к красоте родной природы.

находят модель слова, обосновывают свой выбор.

Наблюдают за артикуляцией гласных и согласных звуков Работают в паре: задают друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушают ответ товарища, совместно строят высказывания на заданную тему, составляют из них рассказ.

Пишут изученные элементы букв

7

Письмо Письмо элементов букв (с.18-20).

9.09

8.

Век живи, век учись. Как образуется слог?

(с.16-17).

14.09

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Различают гласные и согласные звуки , графические обозначения слогов-слияний и звуков Составляют предложения с опорой на рисунки и схемы.

Подбирают слова, содержащие слог-слияние, к заданной схеме.

Соотносят слово, называющее предмет, со схемой-моделью.

Отвечают на вопросы по сюжету сказки. Рассуждают о необходимости соблюдать правила безопасного поведения в отсутствие взрослых. Объясняют смысл пословицы Работают в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, отвечают на вопросы товарища, выслушивают и оценивают ответ товарища.

Выполняют слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи.

Пишут овалы большие и маленькие, чередуют их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Пишут короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

8

Письмо больших и маленьких овалов, коротких наклонных линий (с.21-23).

10.09

9.

Повторение – мать учения. (с.18-19).

15.09

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Моделируют с помощью схем слова, слоги.

Отвечают на вопросы учителя по иллюстрации к сказке.

Анализируют серии сюжетных картинок: Рассказывают сказки с опорой на иллюстрации. Называют свои самые любимые сказки. Обосновывают свой выбор (объяснять, почему именно эти сказки самые любимые).

Объясняют смысл поговорки Работают в паре: задают друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушают ответ товарища, совместно строят высказывания на заданную тему, составляют из них рассказ.

Сравнивают элементы письменных и печатных букв.

Рисують бордюры по заданному алгоритму.

Находят знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

Составляют связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Воспроизводят и применяют правила работы группе

9

Письмо коротких и длинных линий (с.24-26).

11.09

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

10

Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу (с.27-29).

14.09

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

11

Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо полуовалов, овалов (с.30-32).

15.09

10-11

Азбука – к мудрости ступенька. Звук [а]. Буква Аа (с.20-23).

17.09

18.09

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке.

Производят слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (астры).

Выделяют звук [а] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Характеризуют выделенный звук с опорой на таблицу Приводят примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова.

Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатные и письменные буквы А, а.

Опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки.

Составляют рассказ по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно составляют связный рассказ по этой картинке.

Объясняют смысл пословиц и поговорок. Строят высказывания о пользе чтения.

Пересказывают сказку по серии картинок.

Работают в паре: задают друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушают ответ товарища, совместно строят высказывания на заданную тему, составляют из них рассказ.

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных буквах.

Называют правильно элементы буквы.

Сравнивают печатную и письменную буквы.

Пишут буквы в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой .Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Правильно записываютимена собственные.

Воспроизводят и применяют правила работы группе

12-13

Буква Аа (Пропись №2, с.3-4).

16.09

17.09

12-13.

Кто скоро помог, тот дважды помог. Звук [о]. Буква Оо (с.24-27).

21.09

22.09

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Производят слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (окуни).

Выделяют звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Характеризуют выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывают, что звук [о] гласный.

Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатные и письменные буквы О, о.

Находить слова с буквами О, о в текстах на страницах «Азбуки».

Соотносят звук [о] и букву о.

Составляют рассказ по сюжетной картинке.

Объясняют смысл пословиц и поговорок.

Определяют место изученной буквы на «ленте букв». Работают в паре: задают друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушают ответ товарища, совместно строят высказывания на заданную тему, составляют из них рассказ.

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных буквах.

Называют правильно элементы буквы.

Сравнивают печатную и письменную буквы.

Пишут буквы в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой .Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Правильно записываютимена собственные.

Воспроизводят и применяют правила работы группе

14-15

Буква Оо (с.5-6).

18.09

21.09

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Производят слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (иголка).

Выделяют звук [и] в процессе слого-звукового анализа Характеризуют выделенный звук с опорой на таблицу Приводят примеры слов со звуком [и] Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатную и письменную буквы И, и.

Находят слова с буквами И, и в текстах на страницах «Азбуки Составляют предложения по сюжетной картинке. Строят высказывания о своём отношении к красоте родной природы, о необходимости бережного отношения к ней.

Рассказывают о своём самом лучшем друге, о своём отношении к нему. Восстанавливают порядок картинок в соответствии с последовательностью событий в сказке. Рассказывают сказку.

Объясняют смысл пословицы.

Работают в паре: задают друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушают ответ товарища, совместно строят высказывания на заданную тему, составляют из них рассказ.

16

Повторение изученных букв

22.09

14-15.

Нет друга – ищи, а нашел – береги. Звук [и]. Буква Ии (с.28-31).

24.09

25.09

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

17-18

Буква Ии (с.7).

23.09

24.09

16-17.

Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Звук [ы]. Буква Ы (с.32-35).

28.09

29.09

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи,

цветные карандаши

Характеризуют выделенный звук с опорой на таблицу Доказывают, что звук [ы] гласный. Узнают новую букву, сравнивают и различают печатную и письменную букву ы.

Приводят примеры слов со звуком [ы]. Характеризуют особенности буквы ы Воспроизводят диалог героев сказки.

Объясняют смысл пословицы. Работают в паре: придумывают слова с изученными гласными, отвечать по очереди, произносят слова отчётливо, внимательно слушают ответ товарища, оценивают его правильность, контролируют и оценивают правильность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной работы.

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных буквах.

Называют правильно элементы буквы.

Сравнивают печатную и письменную буквы.

Пишут буквы в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой .Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Правильно записываютимена собственные.

Воспроизводят и применяют правила работы группе

19-20

Буква ы (с.9-10).

25.09

28.09

18-19.

Ученье – путь к уменью. Гласный звук [у]. Буква Уу (с.36-39).

1.10

2.10

01.10.16

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Производят слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (утка). Выделяют звук [у] в процессе слого-звукового анализа Характеризуют выделенный звук с опорой на таблицу. Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов.

Составляют рассказ по сюжетной картинке.

Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатную и письменную буквыУ ,у. Находят слова с буквами У в текстах на страницах «Азбуки Работают в паре: придумывают слова с изученными гласными, отвечать по очереди, произносят слова отчётливо, внимательно слушают ответ товарища, оценивают его правильность, контролируют и оценивают правильность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной работы. Называют качества прилежного ученика.

Определяют место изученной буквы на «ленте букв».

21

Повторение изученных букв

29.09

интегр18-19

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных буквах.

Называют правильно элементы буквы.

Сравнивают печатную и письменную буквы.

Пишут буквы в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой .Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Правильно записываютимена собственные.

Воспроизводят и применяют правила работы группе

22-23

Буква Уу (с.11-13).

30.09

1.10

Букварный период 160ч: обучение чтению 71ч.

обучение письму 89ч.

20-21.

Труд кормит, а лень портит. Звуки [н], [н,]. Буква Нн (с.40-43).

12.10

13.10

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Производят слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (барабан, конь). Выделяют звук н, н’ в процессе слого-звукового анализа Характеризуют выделенный звук с опорой на таблицу. Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов.

Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Н, н .Находят слова с буквами Н, н в текстах на страницах «Азбуки Определяют место изученной буквы на «ленте букв».

Работают в паре: придумывают слова с изученными гласными, отвечать по очереди, произносят слова отчётливо, внимательно слушают ответ товарища, оценивают его правильность, контролируют и оценивают правильность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной работы.

Наблюдают работу буквы гласного как показателя твёрдости предшествующего согласного звука (буквы а, о, у, ы) или как показателя мягкости предшествующего согласного звука (буква и).

Самостоятельно читают предложения Составляют устные высказывания по иллюстрациям.

Объясняют смысл пословиц.

Составляют высказывания о любви к Родине.

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных буквах.

Называют правильно элементы буквы.

Сравнивают печатную и письменную буквы.

Пишут буквы в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой .Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Правильно записываютимена собственные.

Воспроизводят и применяют правила работы группе

24-25

Буква Нн (с.14-15).

2.10

12.10

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

26

Повторение изученных букв

13.10

22-23.

Старый друг лучше новых двух. Звуки [с], [с,]. Буква Сс (с.44-47).

15.10

16.10

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Производят слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком Выделяют звук с, с’ в процессе слого-звукового анализа Характеризуют выделенный звук с опорой на таблицу. Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов.

Составляют рассказ по сюжетной картинке.

Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатную и письменную буквы С, с. .Находят слова с буквами в текстах на страницах «Азбуки Определяют место изученной буквы на «ленте букв».

Работают в паре: придумывают слова с изученными гласными, отвечать по очереди, произносят слова отчётливо, внимательно слушают ответ товарища, оценивают его правильность, контролируют и оценивают правильность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной работы.

Составляют слоги-слияния. Выбирают букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного (с или с’).

Читают текст вслух, предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечают на вопросы учителя по содержанию текста. Соотносят текст и иллюстрацию.

Продолжают текст по его началу с опорой на иллюстрацию. Объясняют смысл пословиц.

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных буквах.

Называют правильно элементы буквы.

Сравнивают печатную и письменную буквы.

Пишут буквы в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой .Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Правильно записываютимена собственные.

Воспроизводят и применяют правила работы группе

27-28

Буква Сс (с.16)..

14.10

15.10

24-25

Каков мастер, такова и работа. Звуки [к], [к,]. Буква Кк (с.48-51).

19.10

20.10

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Производят слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком Выделяют звук [к], [к,]. в процессе слого-звукового анализа Характеризуют выделенный звук с опорой на таблицу. Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов.

Составляют рассказ по сюжетной картинке.

Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатную и письменную буквы К,к .Находят слова с буквами в текстах на страницах «Азбуки Определяют место изученной буквы на «ленте букв».

Читают текст вслух, предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечают на вопросы учителя по содержанию текста. Составляютслова из букв и слогов.

Составляют рассказ по сюжетной картинке.

Рассказывают о своих наблюдениях за сельскохозяйственными работами.

Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносят написанные слова со схемой-моделью .Пишут буквы в соответствии с образцом. Пишут под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.

29-30

Буква Кк (с.18-19).

16.10

19.10

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

31

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

20.10

26-27

А.С.Пушкин. Сказки. Звуки [т], [т,]. Буква Тт (с.52-57).

22.10

23.10

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Производят слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком Выделяют [т], [т,]. в процессе слого-звукового анализа Характеризуют выделенный звук с опорой на таблицу. Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов.

Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Т,т Формулируют работу буквы гласного звука как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного звука.

Называют животных и растения, изображённых на иллюстрациях, составляют о них предложения. Задают учителю и одноклассникам познавательные вопросы о растениях и животных. Отвечают на вопросы.

Называют знакомые сказки А.С. Пушкина.

Читают отрывки произведений А.С. Пушкина наизусть.

Составляют рассказ на основе опорных слов.

Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносят написанные слова со схемой-моделью .Пишут буквы в соответствии с образцом. Пишут под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.

Составляют текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя.

32-33

Буква Тт (с.20-21).

21.10

22.10

28-29

К.И.Чуковский. Сказки. Звуки [л], [л,]. Буква Лл (с.58-63).

26.10

27.10

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивают, обозначают буквой, распознают в словах новые звуки, читают слоги и слова с изученной буквой. Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатную и письменную буквы

Анализируют место каждой изученной буквы на «ленте букв». Отвечают на вопросы по сюжетной картинке.

Читают текст вслух. Соотносят текст и иллюстрацию.

Читают текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию.

Отвечают на вопросы учителя по тексту и иллюстрации. Определять основную мысль текста.

Озаглавливают текст.

Называют сказки К. Чуковского, читают отрывки из сказок наизусть.

Продолжают рассказ по его началу.

Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносят написанные слова со схемой-моделью .Пишут буквы в соответствии с образцом. Пишут под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.

Составляют текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством

34-35

36

Буква Лл (с.23-24).

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

23.10

26.10

27.10

30-31.

А.С.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. Звуки [р], [р,]. Буква Рр (с.64-67).

28.10

29.10

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивают, обозначают буквой, распознают в словах новые звуки, читают слоги и слова с изученной буквой. Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатную и письменную буквы

Анализируют место каждой изученной буквы на «ленте букв». Отвечают на вопросы по сюжетной картинке.

Читают текст вслух. Соотносят текст и иллюстрацию.

Читают текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию.

Отвечают на вопросы учителя по тексту и иллюстрации. Определять основную мысль текста.

Озаглавливают текст.

Называют сказки А.С. Пушкина., читают отрывки из сказок наизусть.

Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносят написанные слова со схемой-моделью .Пишут буквы в соответствии с образцом..

Составляют текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством Списывают с рукописного и печатного текста.

Перекодируют звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Пишут под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

37-38

Буква Рр.

28.10

29.10

32-33

Век живи – век учись. Звуки [в], [в,]. Буква Вв (с.68-71).

30.10

2.11

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивают, обозначают буквой, распознают в словах новые звуки, читают слоги и слова с изученной буквой. Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатную и письменную буквы

Анализируют место каждой изученной буквы на «ленте букв». Отвечают на вопросы по сюжетной картинке.

Составляют рассказ по сюжетной картинке.

Читают текст вслух. Соотносят текст и иллюстрацию. Отвечают на вопросы учителя по содержанию текста. Определять основную мысль текста.

Определять значение слова в контексте.

Объяснять смысл пословицы.

Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносят написанные слова со схемой-моделью .Пишут буквы в соответствии с образцом..

Составляют текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством Списывают с рукописного и печатного текста.

Перекодируют звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Пишут под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

39-40

Буква Вв (с.28-30).

30.10

2.11

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

41

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

3.11

34-35

Русская народная сказка. Звуки [й,э][ ,э]. Буква Ее (с.72-77).

3.11

5.11

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивают, обозначают буквой, распознают в словах новые звуки, читают слоги и слова с изученной буквой. Называют особенность буквы е (обозначать целый слог-слияние — два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчную, печатные и письменные буквы Е, е.

Анализируют место каждой изученной буквы на «ленте букв». Отвечают на вопросы по сюжетной картинке.

Составляют рассказ по сюжетной картинке.

Читают текст вслух. Соотносят текст и иллюстрацию. Отвечают на вопросы учителя по содержанию текста. Определяют основную мысль текста.

Определяют значение слова в контексте.

Объясняют смысл пословицы.

Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносят написанные слова со схемой-моделью .Пишут буквы в соответствии с образцом..

Составляют текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством

Выполняют слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э].

Пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывают имена собственные.

Списывают без ошибок с письменного шрифта

42-43

Буква Ее (с.31-32).

4.11

5.11

36-37

Красуйся, град Петров! Звуки [п], [п,]. Буквы Пп (с.78-83).

6.11

9.11

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивают, обозначают буквой, распознают в словах новые звуки, читают слоги и слова с изученной буквой. Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатную и письменную буквы

Анализируют место каждой изученной буквы на «ленте букв». Отвечают на вопросы по сюжетной картинке.

Составляют рассказ по сюжетной картинке.

Читают текст вслух. Соотносят текст и иллюстрацию. Отвечают на вопросы учителя по содержанию текста. Определяют основную мысль текста.

Определяют значение слова в контексте.

Объясняют смысл пословицы.

Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносят написанные слова со схемой-моделью . Пишут буквы в соответствии с образцом..

Списывают предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный.

Дополняют предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования.

Составляют самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи.

44-45

Буква Пп (пропись №4, с.3-4).

6.11

9.11

46

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

10.11

38-39.

Москва – столица России. Звуки [м], [м,]. Буква Мм. Повторение изученного о буквах и звуках (с.84-89).

10.11

12.11

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивают, обозначают буквой, распознают в словах новые звуки, читают слоги и слова с изученной буквой. Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Читают текст вслух.

Находят в тексте ответы на вопросы. Определяют основную мысль текста.

Составляют рассказы о профессиях.

Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносят все изученные буквы со звуками. Работают в паре: придумывают слова с изученными гласными, отвечать по очереди, произносят слова отчётливо, внимательно слушают ответ товарища, оценивают его правильность, контролируют и оценивают правильность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной работы.

Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносят написанные слова со схемой-моделью . Пишут буквы в соответствии с образцом..

Списывают предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный.

Дополняют предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования.

Составляют самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи.

47-48

Буква Мм (с.6).

11.11

12.11

40-41.

О братьях наших меньших. Звуки [з], [з,]. Буква Зз (с.90-95).

13.11

23.11

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивают, обозначают буквой, распознают в словах новые звуки, читают слоги и слова с изученной буквой. Объясняют роль гласных и, е.

Читают текст вслух.

Находят в тексте ответы на вопросы. Определяют основную мысль текста.

Определяют место новой буквы на «ленте букв». Соотносят все изученные буквы со звуками. Работают в паре: придумывают слова с изученными гласными, отвечать по очереди, произносят слова отчётливо, внимательно слушают ответ товарища, оценивают его правильность, контролируют и оценивают правильность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной работы.

Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносят написанные слова со схемой-моделью . Пишут буквы в соответствии с образцом..

Списывают предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный.

Дополняют предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования.

Составляют самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи.

49-50

Буква Зз (с.9-10).

13.11

23.11

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

51

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

(с.11).

24.11

42-43

А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане. Звуки [б], [б,]. Буква Бб (с.96-103).

24.11

26.11

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивать, обозначать буквой, распознают в словах новые звуки, читают слоги и слова с изученной буквой. Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатную и письменную буквы

Читают текст вслух.

Находят в тексте ответы на вопросы. Определяют основную мысль текста.

Определяют место новой буквы на «ленте букв». Соотносят все изученные буквы со звуками. Работают в паре: придумывают слова с изученными гласными, отвечать по очереди, произносят слова отчётливо, внимательно слушают ответ товарища, оценивают его правильность, контролируют и оценивают правильность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной работы. Составлять рассказ на заданную тему по сюжетной картинке и опорным словам.

Устанавливают сходство и различие в произнесении б и п, б’ и п’. Различают парные по глухости-звонкости согласные звуки б — п и б’ — п’ в словах.

Различают парные по глухости-звонкости согласные звуки Сравнивают, группируют и классифицируют все изученные буквы.

Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносят написанные слова со схемой-моделью . Пишут буквы в соответствии с образцом..

Списывают предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный.

Дополняют предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования.

Составляют самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

52-53

Буква Бб (с.12.15).

25.11

26.11

44-45

Чередование звонких и глухих согласных.

Чтение текстов с изученными буквами

27.11

30.11

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

54

Письмо слов и предложений с изученными буквами

Списывание текстов

27.11

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

55

Чередование звонких и глухих согласных.

Чтение текстов с изученными буквами

30.11

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

56

Письмо слов и предложений с изученными буквами

1.12

46-47

Терпение и труд все перетрут. Звуки [д], [д,]. Буква Дд (с.104-107).

1.12

3.12

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивать, обозначать буквой, распознают в словах новые звуки, читают слоги и слова с изученной буквой. Объясняют роль гласных и, е. Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатную и письменную буквы

Читают текст вслух.

Находят в тексте ответы на вопросы. Определяют основную мысль текста.

Определяют место новой буквы на «ленте букв». Соотносят все изученные буквы со звуками. Работают в паре: придумывают слова с изученными гласными, отвечать по очереди, произносят слова отчётливо, внимательно слушают ответ товарища, оценивают его правильность, контролируют и оценивают правильность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной работы. Составлять рассказ на заданную тему по сюжетной картинке и опорным словам.

Устанавливают сходство и различие в произнесении д и т, д’ и т’. Различают парные по глухости-звонкости согласные звуки д — т и д’ — т’ в словах. Различают парные по глухости-звонкости согласные звуки

Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносят написанные слова со схемой-моделью . Пишут буквы в соответствии с образцом..

Списывают предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный.

Дополняют предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования.

Составляют самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

57-58

Буква Дд (с.16).

2.12

3.12

48.

49

Буква Дд Сопоставление букв д – т в слогах и словах (с.108-109).

Буква Дд (закрепление).

4.12

7.12

Интерактивная доска, электронное приложение к азбуке, набор демонстрационных таблиц, касса букв

59-60

Буква Дд Списывание текстов. (с.17-18).

4.12

7.12

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

61

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

8.12

50-51

Россия – Родина моя. Звуки [й, а],[ ,а]. Буква Яя (с.110-115).

8.12

10.12

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивать, обозначать буквой, распознают в словах новые звуки, читают слоги и слова с изученной буквой. Объясняют роль гласных и, е,я

Объясняют разницу между количеством букв и звуков в словах. Называют особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние — два звука). Узнавают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я.

Выявляют способ чтения буквы я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Обозначают буквой я гласный звук ’а после мягких согласных.

Находят в текстах слова с буквой я и объясняют, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных.

словам.

Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносят написанные слова со схемой-моделью . Пишут буквы в соответствии с образцом..

Списывают без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.

Обозначают одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.

Выполняютправила работы в группе, в паре.

62-63

Буква Яя (с.20-22).

9.12

10.12

52-53

Чтение текстов с изученными буквами

11.12

14.12

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

64-65

Буква Яя (закрепление)

11.12

14.12

66

Письмо слов и предложений с изученными буквами

(с.23).

15.12

54-55

Не делай другим того, чего себе не пожелаешь. Звуки [г], [г,]. Буква Гг. (с.118-123).

15.12

17.12

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивать, обозначать буквой, распознают в словах новые звуки, читают слоги и слова с изученной буквой. Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Определяют место новой буквы на «ленте букв». Соотносят все изученные буквы со звуками. Работают в паре: придумывают слова с изученными гласными, отвечать по очереди, произносят слова отчётливо, внимательно слушают ответ товарища, оценивают его правильность, контролируют и оценивают правильность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной работы. Составлять рассказ на заданную тему по сюжетной картинке и опорным словам. Сопоставляют попарно слоги с буквами г и к. Наблюдают за артикуляцией звонких согласных г, г’ и глухих согласных к, к’ в парах. Устанавливают сходство и различие в произнесении г и к, г’ и к’. Различают парные по глухости-звонкости согласные звуки г — к и г’ — к’ в словах

Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносят написанные слова со схемой-моделью .Пишут буквы в соответствии с образцом.. Списывают предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный.

Дополняют предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования.

Составляют самостоятельно предложения по образцу и записывают их в прописи.

67-68

Буква Гг (с.24-26).

16.12

17.12

69

Буква Гг(закрепление)

18.12

56.

Проверим себя и оценим свои достижения

18.12.16

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

70-

Строчная буква ч правописание сочетаний ЧА-ЧУ (с.26).

21.12

71

Сочетания ЧА-ЧУ

22.12

57-58.

Делу время, а потехе – час. Звук [ч,]. Правописание сочетаний ЧА-ЧУ (ч.II, с.4-7).

21.12

22.12

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивать, обозначать буквой, распознают в словах новые звуки, читают слоги и слова с изученной буквой. Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Определяют место новой буквы на «ленте букв». Соотносят все изученные буквы со звуками. Работают в паре: придумывают слова с изученными гласными, отвечать по очереди, произносят слова отчётливо, внимательно слушают ответ товарища, оценивают его правильность, контролируют и оценивают правильность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной работы. Находят в тексте ответы на вопросы. Определяют основную мысль текста.

Определяют место новой буквы на «ленте букв».

Пишут букву ч в соответствии с образцом.

Списывают слова и предложения с печатного шрифта.

Наблюдают за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола.

Обозначают начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Вставляют пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.

Разгадывают кроссворды

72

Заглавная буква Ч, (с.27).

23.12

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

73-74

Буква Ь (с.30-32).

24.12

25.12

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

75

Буква Ь .Письмо слов и предложений с ь

4.01

59-61.

Красна птица опереньем, а человек - уменьем. Буква Ь как показатель мягкости согласных звуков(с.10-15).

24.12

25.12

4.01

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивать, обозначать буквой, распознают в словах новые звуки, читают слоги и слова с изученной буквой. Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Определяют место новой буквы на «ленте букв». Соотносят все изученные буквы со звуками. Работают в паре: придумывают слова с изученными гласными, отвечать по очереди, произносят слова отчётливо, внимательно слушают ответ товарища, оценивают его правильность, контролируют и оценивают правильность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной работы. Находят в тексте ответы на вопросы. Определяют основную мысль текста.

Определяют место новой буквы на «ленте букв».

Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивать, обозначать буквой, распознают в словах новые звуки, читают слоги и слова с изученной буквой. Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Определяют место новой буквы на «ленте букв». Соотносят все изученные буквы со звуками. Работают в паре: придумывают слова с изученными гласными, отвечать по очереди, произносят слова отчётливо, внимательно слушают ответ товарища, оценивают его правильность, контролируют и оценивают правильность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной работы. Находят в тексте ответы на вопросы. Определяют основную мысль текста.

Определяют место новой буквы на «ленте букв».

Сопоставляют попарно слоги с буквами ж и ш. Устанавливают сходство и различие в произнесении ж и ш. Различают парные по глухости-звонкости согласные звуки ш — ж в словах

Пишут слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Пишут правильно имена собственные.

Списывают без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Пишут грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова.

Обозначают начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Составляют ответ на вопрос и записывать его.

Выполняют правила работы в группе, в паре.

76

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

5.01

62-64.

Мало уметь читать, надо уметь думать. Звук [ш. Буква Шш. (с.16-22).

5.01

7.01

8.01

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

77-78-79

Буква Шш. Сочетания ШИ (пропись №4, с.3-4).

6.01

7.01

8.01

65

Где дружбой дорожат, там враги дрожат. Звук [ж] –Буква Жж.

11.01.16

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

80

Строчная буква ж

11.01

66-67

Буква Жж. Сочетания ЖИ-ШИ

12.01

14.01

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

81

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

12.01

68

Буква Жж. Сочетания ЖИ-ШИ (закрепление)

15.01.16

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

82

Заглавная буква Ж. Сочетания ЖИ-ШИ.

13.01

83

84

Сочетания ЖИ-ШИ

БукваЖ,ж. Сочетания ЖИ-ШИ

14.01

15.01

69-70.

Люби все живое. Звуки [й,о],[ ,о]. Буква Ёё. (с.30-33).

18.01

19.01

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивать, обозначать буквой, распознают в словах новые звуки, читают слоги и слова с изученной буквой. Производят слого-звуковой анализ слова ёжик. Обозначают слияние j’о буквой ё. Объясняют разницу между количеством букв и звуков в словах. Называют особенность буквы ё (обозначать целый слог-слияние — два звука). Приводят примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Узнают, сравнивают и различают заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ё, ё .

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Пишут слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывают без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Обозначают правильно границы предложения.

Дополняют предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель

85

Строчная буква ё (с.10-11).

18.01

71

Люби все живое. Звуки [й,о],[ ,о]. Буква Ёё.(закрепление)

21.01

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

86

Закрепление правописания ЖИ-ШИ, ЧА-ЧУ. Заглавных букв в начале предложения и в именах собственных

19.01

87

Строчная буква ё

20.01

88

Заглавная букваЁ

21.01

72-73.

Жить – Родине служить. Звук [й,]. Буква Йй (с.34-37).

22.01

25.01

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Выделяют звук j’ в процессе слого-звукового анализа слова трамвай. Распознают новый звук в словах вне слияния (в конце слогов и слов), определять место звука j’ в словах, характеризуют их, сравнивать, обозначать буквой, распознают в словах новые звуки, читают слоги и слова с изученной буквой. Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Определяют место новой буквы на «ленте букв». Соотносят все изученные буквы со звуками Работают в паре: придумывают слова с изученными гласными, отвечать по очереди, произносят слова отчётливо, внимательно слушают ответ товарища, оценивают его правильность, контролируют и оценивают правильность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной работы. Находят в тексте ответы на вопросы. Определяют основную мысль текста.

89-90

Буква Йй (с.13-14).

22.01

25.01

74-76.

Без труда хлеб не родится никогда. Звуки [х], [х,]. Буква Хх (с.38-45).

26.01

28.01

29.01

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивать, обозначать буквой, распознают в словах новые звуки, читают слоги и слова с изученной буквой. Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Определяют место новой буквы на «ленте букв». Соотносят все изученные буквы со звуками. Работают в паре: придумывают слова с изученными гласными, отвечать по очереди, произносят слова отчётливо, внимательно слушают ответ товарища, оценивают его правильность, контролируют и оценивают правильность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной работы. Находят в тексте ответы на вопросы. Определяют основную мысль текста.

Сопоставлять звуки г] — [г’, к] — [к’, х] — [х’, выявлять сходство и различие в их произнесении.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Пишут слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывают без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Обозначают правильно границы предложения.

Дополняют предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель

91

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

26.01

77

Звуки [х], [х,]. Буква Хх.(закрепление).Чтение текстов морально-этического характера

01.02.16

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв .Прописи, цветные карандаши

92-93

Буква Хх (с.15-17).

27.01

28.01

94

95-96

Буква Хх (закрепление)

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

(с.18).

29.01

1.02

2.02

78-80

С.Я.Маршак. Сказка о глупом мышонке. Звуки [й,у],[ ,у]. Буква Юю. (с.46-49).

2.02

4.02

5.02

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Производят слого-звуковой анализ слова юла. Обозначают слияние j’у буквой ю. Объясняют разницу между количеством букв и звуков в словах. Называют особенность буквы ю (обозначать целый слог-слияние — два звука). Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Определяют место новой буквы на «ленте букв». Соотносят все изученные буквы со звуками. Работают в паре: придумывают слова с изученными гласными, отвечать по очереди, произносят слова отчётливо, внимательно слушают ответ товарища, оценивают его правильность, контролируют и оценивают правильность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной работы. Находят в тексте ответы на вопросы. Определяют основную мысль текста.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Пишут слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывают без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Обозначают правильно границы предложения.

Дополняют предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель

97-98

Буква Юю.

3.02

4.02

99

Буква Юю(закрепление)

5.02

81-82

Делу время – потехе час. Звук [ц] Буква Ц,ц(с.50-55).

8.02

9.02

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивать, обозначать буквой, распознают в словах новые звуки, читают слоги и слова с изученной буквой. Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Определяют место новой буквы на «ленте букв». Соотносят все изученные буквы со звуками. Работают в паре: придумывают слова с изученными гласными, отвечать по очереди, произносят слова отчётливо, внимательно слушают ответ товарища, оценивают его правильность, контролируют и оценивают правильность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной работы. Находят в тексте ответы на вопросы. Определяют основную мысль текста.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Пишут слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывают без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Обозначают правильно границы предложения.

Дополняют предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель

100

Строчная буква ц.

8.02

101

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

9.02

83

Звук [ц] Буква Ц,ц (закрепление)

11.02

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

102

Заглавная буква Ц.

10.2

103

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

11.02

84-85.

Как человек научился летать. Звук [э]. Буква Ээ (с.56-61).

12.02

22.02

22.02

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивают, обозначают буквой, распознают в словах новые звуки, читают слоги и слова с изученной буквой. Устанавливают, что звук э — знакомый, т.к. раньше уже выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквой е.

Выделяют звук э в начале слов и после гласных. Обозначают буквой э данный звук в начале слов и после гласных.

Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Определяют место новой буквы на «ленте букв». Соотносят все изученные буквы со звуками. Работают в паре: придумывают слова с изученными гласными, отвечать по очереди, произносят слова отчётливо, внимательно слушают ответ товарища, оценивают его правильность, контролируют и оценивают правильность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной работы. Находят в тексте ответы на вопросы. Определяют основную мысль текста. Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Пишут слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывают без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Обозначают правильно границы предложения.

Дополняют предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель

104-105

Буква Э.э БукваЮ,ю (закрепление)

12.02

22.02

22.02

Инт №105,106

86-87.

Русская народная сказка «По щучьему велению». Звук [щ]. Буква Щщ. Сочетания ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ (с.62).

23.02

24.02

24.02

24.02

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

106

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

23.02

22.02

Инт №105,106

Письмо

Инт.86,87

чтение

88

Звук [щ]. Буква Щщ

( закрепление)

25.02.16

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Выделяют звук щ’ из слов, устанавливают с помощью учителя, что звук щ’ согласный, всегда мягкий, глухой. Распознают в словах новый звук. Характеризуют его, обозначают буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук щ’ всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами. , , читают слоги и слова с изученной буквой. Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Определяют место новой буквы на «ленте букв». Соотносят все изученные буквы со звуками. Работают в паре: придумывают слова с изученными гласными, отвечать по очереди, произносят слова отчётливо, внимательно слушают ответ товарища, оценивают его правильность, контролируют и оценивают правильность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной работы. Находят в тексте ответы на вопросы. Определяют основную мысль текста.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Пишут слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывают без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Обозначают правильно границы предложения.

Дополняют предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель

107

Строчная буква щ

Сочетания ча-щу,чу-щу

24.02

108

Сочетания ча-щу,чу-щу

25.02

89.

Играют волны, ветер свищет. Звуки [ф], [ф,]. Буква Фф (с.70-73).

29.02.16

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Выделяют звуки ф и ф’ из слов, характеризуютих, сравнивают, обозначают буквой, распознают в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Сопоставляют попарно слоги с буквами ф и в. Наблюдают за артикуляцией глухих согласных ф, ф’ и звонких согласных в, в’ в парах. Устанавливают сходство и различие в произнесении ф и в, ф’ и в’. Различают парные по звонкости — глухости согласные звуки в — ф и в’ — ф’ в словах. Читают стихотворные тексты. Выполняют задания к стихотворным текстам.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Пишут слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывают без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Обозначают правильно границы предложения.

Дополняют предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель

109

Заглавная буква Щ (с.30-31).

26.02

90.

Бог не в силе, а в правде. Буквы Ь и Ъ – разделительные знаки (с.74-78).

01.03.16

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши

Производят фонетический анализ слова листья с опорой на схему. Устанавливают, что в последнем слоге после мягкого согласного т’, слышится слияние j’а.

Обсуждают проблему: как обозначить буквами примыкание согласного т’ к слиянию j’а — т’j’а?

Читают слова с разделительным мягким знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и. Читают слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком — показателем мягкости, устанавливают различия.

Производят фонетический анализ слова съел с опорой на схему. Устанавливают, что после мягкого согласного с’, слышится слияние j’э. Анализируют буквенную запись слова съел. Определяют роль новой буквы — разделительного твердого знака (ъ).

Читают стихотворные тексты. Выполняют задания к стихотворным текстам.

Отвечают на вопросы по содержанию текста. Пересказывают текст

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Пишут слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывают без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Обозначают правильно границы предложения.

Дополняют предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель

110-111

БукваФ,ф

28.02

1.03

112

Буквы ь,ъ

2.03

Послебукварный период: 5ч,обучение чтению-2ч.

Обучение письму-3ч

91

Русский алфавит Проверим себя , проверим свои достижения

Проверка техники чтения(с.78-79).

03.03.16

Интер-ая доска, электронное приложение к азбуке , касса букв Прописи, цветные карандаши Алфавит.

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализируют ленту букв: называют группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т.д.); объясняют особенности букв каждой группы.

Правильно называют все буквы. Сравнивают порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливают, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная.

Читают алфавит. Называют количество букв русского алфавита.

Отвечают на итоговые вопросы по теме урока и оценивают свои достижения

Читают текст самостоятельно.

Отвечают на вопросы учителя по тексту.

Пересказывают текст на основе опорных слов.

Определяют главную мысль текста.

Соотносят её с пословицей.

Участвуют в групповом проекте.

Договариваются друг с другом о возможном распределении ролей.

Читаютнаизусть с выражением.

Определяют уровень своих достижений на основе диагностической работы в Азбуке.

Корректируют свою работу на основе выполненной диагностики

Пишут каллиграфически правильно изученные буквы, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой.

Пишут под диктовку предложение после предварительного разбора.

Списывают без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Составляют рассказ с использованием поговорки, записывают текст из 3—5 предложений, отражают смысл поговорки в своём письменном высказывании.

Обозначают правильно границы предложения

113

Письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами

3.03

92

Проект «Живая азбука»

04.03.16

,

114

Контрольное списывание с грамматическим заданием

4.03

115

Подготовка к изучению начального курса «Русского языка»

7.03

Учебно-методические комплекты по курсу «Обучение грамоте» для 1 класса

(программы, учебники, рабочие тетради).

Пособия для учащихся :

Горецкий. В. Г.,.Кирюшкин В. А [и др.]. Азбука. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. /– М. : Просвещение, 2013.

Горецкий В. Г.  Федосова Н.А. Прописи : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 4 ч. / В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова. – М. : Просвещение, 2015.

 Крылова, О. Н. Карточки по обучению грамоте к учебнику В. Г. Горецкого и др. «Азбука». 1 класс : в 2 ч. Ч. 1. / О. Н. Крылова. – М. : Экзамен, 2015.

Методические пособия для учителя

Русский язык. Рабочие программы. 1—4 классы. — М.: Просвещение, 20144.

Жиренко, О. Е. Поурочные разработки по обучению грамоте. 1 класс. ,М. : ВАКО, 2014.

Наглядные пособия:

Магнитный алфавит. Учебно-наглядное пособие для занятий в школе. Издательство «Образование»

Лента букв.

Алфавит (печатные и рукописные буквы русского алфавита). Демонстрационная таблица для начальной школы. Учебное пособие

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронное приложение к учебнику «Азбука» В. Г. Горецкого и др. (CD).

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе и в цифровой форме)

http://www.proshkolu.ru

http://festival.1september.ru

http://www.rusedu.ru/detail_9213.html

http://pedsovet.org.

http://viki.rdf.ru/item/1217/

http://www.k-yroky.ru/load/73-1-0-5219

http://www.deti-66.ru/forteachers/educstudio/presentation/918.html

http://pedsovet.su/load

Технические средства обучения

Персональный компьютер

Интерактивная доска

магнитофон