Конспект урока письма: Звуки р, р,. Буквы Р, р

Структура урока и содержание

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

I. Организационный момент.

-Ребята, все сели красиво, спинки выпрямили. Приготовьтесь слушать меня внимательно.

Обеспечить учащимся организацию их учебную деятельность.

Формировать соблюдение правил организации в процессе учебной деятельности.

II. Акт. изученного на уроке чтения.

-Вспомним, то, что знаем.

-С какой буквой мы познакомились на предыдущем уроке? (С буквой Р)

-Что вы знаете об этой букве? (это согласная буква, звонкая, может обозначать твердый и мягкий звуки)

Актуализировать знания о букве Р

Формировать умение определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

III. Постановка темы и задач урока.

-Мы уже знаем букву Р, познакомились с ее формой, названием, и ее звуками.

А чего мы еще не умеем? Чему должны научиться? (Писать букву Р)

-Верно. Начнем наш урок письма.

Учить ставить учебную задачу

IV. Подготовка руки к письму.

-Открываем прописи на стр.26.

-Сейчас мы с вами попробуем выполнить штриховку.

-Сели все ровненько, спинки выпрямили, тетрадочку положите под наклоном.

-Найдите в прописи первую уточку, поставьте пальчик. Возьмите в руки простой карандаш. (берут) Поставьте руку на локоток. Ваша задача сейчас заштриховать первую уточку.

-Штриховать будем вертикально под наклоном. (показ на доске)

-Штриховку выполнять надо аккуратно, стараться не выходить за контур рисунка. Посмотрите внимательно, расстояние между штрихами должно быть одинаковое.

Карандаш держим, как при письме.

Посмотрим, кто постарается выполнить аккуратно, придерживаясь, правил.

-Поднимите руку, у кого получилось красиво заштриховать уточку. (поднимают)

-Молодцы.

-Найдите вторую уточку. Возьмите в руки желтый карандаш.

Поставьте руку на локоток.

-Сейчас мы раскрасим уточку. Раскрашивать надо аккуратно, не выходя за линию. Не забывайте спинку держать ровно, пропись должна быть под наклоном.

(раскрашивают)

Продолжить работу по усвоению правил письма

Формировать умение выполнять штриховку, добиться освоения правил штриховки.

Продолжить формирование умения держать ручку, как орудие труда.

Способствовать воспитанию аккуратности, интереса к урокам письма.

Развивать мелкую моторику кисти рук.

Формироватьстарание аккуратно выполнять работу.

V. Письмо новой буквы.

1) анализ образца буквы

-А теперь приготовьтесь слушать внимательно.

на слайде буква Р

-Рассмотрите внимательно букву, из каких элементов она состоит? (состоит из прямой наклонной линии и линии с закруглением внизу и вверху)

*показываю на слайде как писать букву.

-Куда направлен наклон? (вправо)

-Откуда надо начинать писать букву? (Сверху)

-Почему? (Есть указание красных точек)

-Верно, будем начинать писать сверху.

2) показ написания буквы с комментированием

-Сейчас я буду писать строчную букву Р, а вы внимательно смотрите. (на доске показываю)

-Ставлю ручку на верхнюю линию рабочей строки, пишу длинную наклонную прямую, довожу её до середины строки-помошницы. Не отрывая руки, поднимаюсь вверх понаписанному и чуть выше середины рабочей строки делаю закругление вправо, закругление касается верхней линии рабочей строки. Затем пишу прямую наклонную с закруглением внизу. Довожу до середины рабочей строки.

3) письмо в воздухе под счет

-Сейчас мы будем учиться писать букву Р.

-Сначала поучимся писать в воздухе. Взяли ручку и начинаем за мной повторять.

1 и 2 и

-Повторим еще раз, чтобы запомнить (повторяем)

4) предупреждение ошибок

-Рассмотрите эту букву. (на доске ошибочное написание)

-Как считаете, буква написана верно, красиво или нет?

-Назовите ошибки в написании буквы. (Слишком сильный наклон длинной прямой, рано отведен в сторону второй элемент)

5) письмо буквы в тетради

-Сели все красиво, спинки выпрямили, обе ножки поставили на пол, пропись положите под наклоном влево, посмотрите, правильно ли вы держите ручку.

-Найдите в прописи первую строчку. Рассмотрите внимательно.

-Скажите, что мы там будет учиться писать? (элементы букв)

-Посмотрите, каково расстояние между элементами? (2 клеточки)

-Обратите внимание, откуда мы начинаем писать элементы и докуда ведем.

-Обведите образцы очень аккуратно, не торопясь. (обводят)

-А сейчас отступив 2 клеточки от последнего элемента, напишите первый элемент буквы прямую наклонную линию.

(пишут)

-Отступив еще 2 клеточки напишите второй элемент буквы. (пишут)

-А сейчас найдите вторую строчку.

-Что вы там видите? (букву Р)

-Посмотрите еще раз на слайд, как писать букву Р (на слайде)

-Сели все красиво, спинки выпрямили, обе ножки поставили на пол, пропись положите под наклоном влево, посмотрите, правильно ли вы держите ручку.

-Посмотрите, откуда мы начинаем писать букву, докуда ведём первый элемент, расстояние между буковками должно быть 2 клеточки.

-Обведите ручкой 2 буковки (обводят)

-Молодцы, поднимите руку, у кого получились красивые буквы (поднимают)

*Физминутка

-А сейчас отступите 2 клеточки от последней буквы, напишем вместе с вами (я на доске, ученики в тетради под счет)

-А теперь напишите, отступив 2 клеточки, еще одну букву только уже самостоятельно.

-Оцените теперь себя, нарисуйте смайлик, если у вас получилась красивая буква. (рисуют)

-Обратите внимание на следующую строчку.

-Там написана буква , но что там отсутствует? Чего не хватает? (наклона)

-Правильно, там уже нет линий помощниц. Здесь нам надо самим стараться держать наклон.

-Проверьте: сидите ли вы все красиво, прямые ли спинки, обе ножки стоят на полу или нет, как у вас лежит пропись, посмотрите, правильно ли вы держите ручку.

-Обведите аккуратно две буковки. (обводят)

-Попробуем вместе со мной написать букву Р. Отступите место от последней буквы. Поставили ручку на верхнюю линию рабочей строки. (пишу вместе с детьми с комментированием)

-Напишите еще одну букву самостоятельно. (пишут)

-Возьмите в руки красные карандаш. Зажгите фонарик под той буквой, которая вам показалась самой красивой (зажигают)

*физминутка

Работа с калькой (если она есть у детей)

-Давайте проверим, насколько верно вы написали буквы.

-Это калька. Она прозрачная. Через нее можно разглядеть букву. У меня калька большая, потому что у меня большая буква, а у вас маленькая.

-Поучимся работать с калькой.

-Найдите первую букву. Приложите кальку вот так к букве.

Левой рукой держите кальку, она не должна двигаться.

Обведите букву на кальку.

-Поднимите руку, кто обвел точно, не сдвинул кальку, у кого буква получилась красивая, правильная.

Приложи букву на кальке к своим буквам.

Сравни их. Твои буквы совпадают с той, что на кальке?

-Где не совпадают?

-Где ты писал не так, как надо? Назовите свою ошибку.

-Почему у тебя не получилось?

-А как надо писать?

-Допишите сейчас строчку букв до конца. Самостоятельно проверьте с помощью кальки.

Научить писать строчную букву Р

Учить безотрывному письму слогослияния

Учить приемам самоконтроля

Учить находить ошибки в написании буквы

Осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Осваивать способы ориентировки в пространстве тетради.

Учить слушать учителя

VI. Письмо соединений с новой буквой.

-Теперь усложним нашу работу.

-Посмотрите на следующую строку.

-Что видите? Что это? (Слог)

-С какой гласной будем писать Р? (с гласной а)

-Прочтите его.

-Какое соединение будем делать? (Нижнее)

(Под диктовку учитель пишут вместе с детьми)

-Каждый тихонько диктует себе сам.

-Для чего надо диктовать? (Чтобы не пропустить букву)

(Аналогичная работа с остальными слогами)

Научить писать соединения этой буквы с другими буквами

VII. Письмо слов с новой буквой.

-Еще усложним нашу задачу. Теперь мы будем писать слова.

-Посмотрите, у вас в первой строчке написано слово рама.

-Что такое рама? (ответы детей)

показываю на слайде картинку.

-Давайте попробуем написать это слово.

-Какое соединение будет у буквы Р с буквой А? (нижнее)

-А у буквы М с буквой А? (тоже нижнее)

- Проверьте: сидите ли вы все красиво, прямые ли спинки, обе ножки стоят на полу или нет, как у вас лежит пропись, посмотрите, правильно ли вы держите ручку.

-Отступите место от слова в прописи. Пишем вместе со мной, не торопимся.

*Такая же работа с остальными словами

Обогатить словарь учащихся по теме урока новыми словами

Формировать умение правильно располагать слова на строке

Учить обнаруживать опасные места.

VIII. Работа по развитию речи с последующей записью слова и предложения.

-Посмотрите на следующую строчку. Можно сказать, что это предложение? (нет)

-Почему? (оно не закончено)

-У вас ниже написано слово, какое? (краски)

-Там пронумерованы буквы, зачем? (чтобы получить новое слово)

-Схема слов, находящаяся рядом поможет вам определить, что же это за слово.

-Кто догадался, что это за слово? (ответы детей)

*если не догадаются: диктуйте мне буквы, а я буду записывать на доске. Какое слово получилось? (киска)

-Можно ли теперь закончить предложение? (да)

-Как закончим? (ответы детей)

*У Иры дома киска;

-Сколько слогов в слове киска? (2)

-Назовите первый слог (кис)

-Назовите слияние (ки)

-Какое соединение будет? (нижнее)

-Назовите звук вне слияния. (с)

-Какое соединение будет у буквы и с буквой с? (среднее)

-Назовите второй слог (ка)

-Какое соединение будет у буквы к с буквой а? (нижнее)

-Давайте докончим предложение. Отступили место от слова Иры, начинаем со среднеё линии. (пишут вместе с учителем)

Учить писать предложения с новой буквой

Продолжить работу по развитию связной речи

IX. Итог урока. Рефлексия

-Какую букву учились писать? (Р)

-У кого получается уже ровно и красиво писать букву р?

-Тем, у кого еще плохо получается, надо потренироваться в написании буквы Р.

-Наш урок окончен, до свидания.

Формировать

умениеоценивать свои достижения на уроке.