Правописание Не с существительными

Русский язык 6 класс. Сценарий урока

Тема урока: Правописание Не с существительными

Притча о дружбе на фоне музыки учитель читает

ГВОЗДИ

Жил-был мальчик с ужасным характером. Его отец дал ему мешочек с гвоздями и сказал забивать по гвоздю в садовую ограду каждый раз, когда он будет терять терпение и с кем-то ссориться. В первый день мальчик забил 37 гвоздей. В течение следующих недель он старался сдерживаться, и количество забитых гвоздей уменьшалось день ото дня. Оказалось, что сдерживаться легче, чем забивать гвозди...

Наконец наступил день, когда мальчик не забил в ограду ни одного гвоздя. Тогда он пошёл к своему отцу и сказал об этом. И отец сказал ему вытаскивать по одному гвоздю из ограды за каждый день, в который он не потеряет терпения.

Дни шли за днями, и наконец мальчик смог сказать отцу, что он вытащил из ограды все гвозди. Отец привёл сына к ограде и сказал:

– Сын мой, ты хорошо вёл себя, но посмотри на эти дыры в ограде. Она больше никогда не будет такой, как раньше. Когда ты с кем-то ссоришься и говоришь вещи, которые могут сделать больно, ты наносишь собеседнику рану вроде этой. Ты можешь вонзить в человека нож, а потом его вытащить, но рана всё равно останется.

Неважно, сколько раз ты будешь просить прощения, рана останется. Душевная рана приносит столько же боли, сколько телесная. Друзья – это редкие драгоценности, они приносят тебе улыбку и радость. Они готовы выслушать тебя, когда тебе это нужно, они поддерживают тебя и открывают тебе свое сердце.

Старайся не ранить их...

- О чем эта притча?

-Какую пословицу можно привести к этой притче?

 Добро потеряешь - опять наживёшь, друга потеряешь - уже не вернёшь.

 Доброе братство милее богатства.

 Друг - ценный клад, недругу никто не рад.

 Друзья познаются в несчастье.

Формулировка темы и постановка цели урока.

На доске три пословицы:

В…сеннее (не)настье – семь п..год на дв..ре.

(Не)было бы счастья, да (не)счастье пом..гло.

(НЕ) пером пишут, а умом.

Учитель: Прочитайте пословицы. Как вы поняли их смысл?

Расскажите о написании слов с пропущенными буквами.

Раскройте скобки перед словами той части речи, написание которой сНЕ вам знакомо. (Учащиеся рассказывают о написании НЕс глаголом (НЕ БЫЛО БЫ). Повторяется правописание НЕ с глаголами.

Назовите остальные слова сНЕ из пословиц. Определите, к какой части речи они относятся(Учащиеся определяют часть речи слов ненастье, несчастье, не пером. Это имена существительные.)

Сформулируйте тему нашего урока.

А теперь определим цель урока. Заполним таблицу: (запись на каждую парту)

Сформулируйте цель урока: узнать правила написания НЕ с существительными, научиться правильно писать НЕ с именами существительными.

Наблюдения над фактами языка.

Учитель: Вернемся к пословицам на доске.

А. Есть ли в первой пословице существительные с НЕ?

(НЕНАСТЬЕ) Отнимите НЕ от существительного ненастье.

Употребляется слово без НЕ?

Какой можно сделать вывод? (существительное ненастье без не не употребляется, значит оно пишется с НЕ слитно)

Чем в таком случае является НЕ в слове? (это часть корня).

А знаете ли вы еще слова-существительные, которые без НЕ не употребляются? (дети называют)

Прослушайте стихотворение Б. Заходера о таких словах. Обратите внимание, что в стихотворении допущена одна неточность. Постарайтесь ее найти.

Задание: При повторном чтении выписать «правильные» существительные – с НЕ.

(Дети обратят внимание, что среди слов в стихотворении есть не только существительные, но и слова других частей речи(Оказывается, бывают и прилагательные, и наречия, и глаголы, которые без не не употребляются, значит, пишутся слитно).

Устно выделить корни слов, частью которых является НЕ,

Учитель: Заметили ли вы неточность в стихотворении? Только ли частицей является НЕ?

Дополнение:Словарная работа (слова НЕВЕЖА, НЕВЕЖДА)

Вопросы к классу:

-Как вы думаете, почему эти слова с НЕ пишутся слитно?

-А какого рода они?

-Кто знает значение этих слов?

(Разные варианты ответов учащихся)

Учитель дает пояснение:

Историческая справка

Невежа-существительное мужского и женского рода (от древнерус .языка ВЕЖА-знаток)

Первоначально тот, кто не знает правил приличия. Грубый, невежливый, невоспитанный человек.

ЗАПИШИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

А народ-то над ним насмехался: «Поделом тебе, старый невежа» (А.С.Пушкин)

— Из какого произведения эти строки? (Ответы учеников)

Невежда ( от старослав. Ведать) малообразованный, малознающий человек.

ЗАПИШИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Он в музыке полный невежда.

Физминутка для глаз (снежинки)

Б. Обратимся ко второй пословице на доске. Есть ли в ней существительное сНЕ?

(НЕСЧАСТЬЕ) (Не)было бы счастья, да (не)счастье пом..гло.

Учитель: Сравните слова счастье и несчастье. Замените слово несчастье синонимом безНЕ или близким по значению выражением. (Несчастье – это горе, беда)

Запишем: СЧАСТЬЕ →(НЕ)СЧАСТЬЕ = ГОРЕ, БЕДА

Как образовано слово НЕСЧАСТЬЕ? (С помощью НЕ) Чем является в слове НЕ? (приставкой)

Как пишется НЕ с существительными в таком случае?

Какие изменения следует внести в нашу запись? Записываем: СЧАСТЬЕ →НЕСЧАСТЬЕ = ГОРЕ, БЕДА (графически обозначаем приставку и подчеркиваем слитное написание НЕ).

Сделайте вывод о написании НЕ с такими существительными, какнесчастье.(НЕ с существительным пишется слитно, если существительное с НЕ можно заменить синонимом без НЕ или близким по значению выражением.НЕ в этом случае является приставкой в слове).

В. Прочитайте вслух третью пословицу. (НЕ) пером пишут, а умом.

Какой смысл – отрицательный или утвердительный – вносит НЕ в стоящее после нее существительное? (вносит отрицательный смысл)

ЕслиНЕ имеет отрицательный смысл, какой частью речи она является? (Это частица)

Как пишется частица? (раздельно). А какую роль играет союз А? (он означает противопоставление)

Запишем: НЕ пером пишут, а умом.

А если бы союза не было? Запишем: НЕ пером пишут – умом. Сохранится противопоставление?

Какой мы можем сделать вывод в третьем случае? (Если НЕ имеет отрицательный смысл, то она является отрицательной частицей и пишется с существительными раздельно. В предложении с отрицательной частицей есть явное или скрытое противопоставление).

Обобщение.

Учитель: А теперь вспомним, сколько случаев мы рассмотрели? Какие выводы по каждому сделали? Расскажите, опираясь на наши выводы, как пишется НЕ с существительными.

Откройте учебник. § 51 Прочитайте правило. Прочитайте, пожалуйста, правило, уясните его, попытайтесь рассказать друг другу (в паре): когда не с существительными пишется слитно, когда - раздельно.

Расскажите о НЕ с существительными, приводя свои примеры.

Физминутка

Как на горке, на горе,

На широком на дворе:

Кто на санках,

Кто на лыжах,

Кто повыше,

Кто пониже,

Кто потише,

Кто с разбегу,

Кто на льду,

А кто по снегу.

С горки – ух,

На горку – ух!

Бух!

Захватывает дух!

Закрепление. Применение правила.

Синтаксическая пятиминутка

Синтаксический разбор предложения

Учение – свет, а неучение – тьма

(Ученик работает на доске)

Объясните написание НЕ: (Запись на доске)

А) Из всех болезней самая опасная – невежество.

Б) Без хлопот и труда растет не рожь, а лебеда.

В) Недруг поддакивает, а друг спорит.

Г) Это не волк.

3. Отгадай загадку.

1) Сладкая, а (не)сахар, с хвостом, а (не)мышь. (репа)

2) Белый, да не снег,

Мелкий, да не песок,
Сладкий, да не торт.
(Сахар).

3)Круглая, а не месяц,

Жёлтая, а не солнце.
(Луна).

Диктант

Неприятель оказал мне недоверие. Его безволие меня удивило, но я уже принял решение о ненападении на недруга. Дешифровка последнего донесения показало полное бессилие врага. Что ждало его? Бездорожье, безводье, безденежье, в конечном итоге-гибель, то есть уход в антимир.

4.упр.290 выполнить, проверить в паре

5. Составь связный текст (2-3 предложения) или 2-3 отдельных предложения на тему«Как вести беседу»,используя опорные слова: (не)точность в выражении мыслей, (не)приветливость в обращении, слово - (не)вор

6.Цифровой диктант ( учитель читает предложения, дети записывают только цифры 1-пишем слитно, 2- пишем раздельно)

Несчастье состарило его на один год .Ты мне больше неприятель .Не везение, а труд и настойчивость приведут к успехам в ученье. Рассказала бабушка много небылиц. В решении задачи вкралась неточность. Глупость не порок, а беда. Маша скромница и недотрога. Голод- не тетка, пирожка не поднесет.

(ключ:1,1,2,1,1,2,1,2) Проверятся быстро и сразу несколько учеников получают оценки.

Подведение итогов урока.

Итак, что мы сегодня рассмотрели? Вернемся к таблице, которую заполнили в начале урока:

-Какую цель мы поставили перед собой?

-Что мы делали, чтобы добиться цели?

-Ответили мы на вопросы, которые задали в начале урока?

-В каких случаях Не с существительными пишется слитно? Раздельно? Есть исключения?

-Чем пополнили вы сегодня багаж своих знаний?

-Когда НЕ с существительными пишется слитно, когда раздельно?

-С каким настроением вы работали сегодня на уроке? Поднимите один из листочков: если вам было интересно и легко – зелёный, если сложновато и что-то не поняли – жёлтый, если ничего не поняли и от этого настроение плохое – красный.

Оценки за урок.

Не везение, а труд и настойчивость привели вас к этому успеху. Труд и воля помогут вам добиться успехов в учении. Я желаю вам этого.

Слово учителя Без ошибок не прожить на свете,

Коль весь век не прозябать в тиши.

Только бы, ребята, шли ошибки эти

Не от бедности, от щедрости души.

Не беда, коль тянетесь ко многому,

Плохо, коль не тянет ни к чему.

Не всегда на верную дорогу мы

Сразу пробиваемся сквозь тьму.

Но когда пробьешься – не сворачивай

И на помощь маму не зови.

Я хочу, чтоб чистыми, удачливыми

Были вы в учебе, в жизни и любви.

Домашнее задание. Упражнение 288 Над чем вы будете работать? Что требуется в задании? Что графически обозначить? (корни с НЕ и приставки)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/206928-pravopisanie-ne-s-suschestvitelnymi