Герб моего класса

Методическая разработка проектной деятельности

«Герб моего класса»

( для учащихся начальной школы)

Автор: Ю.М.Кутищева

классный руководитель 3 В класса

Структура подготовки и проведения проектных дней представлена в

таблице.

В третье классе мы с детьми начали первую проектную работу, включив проектную деятельность во внеклассную работу. Это оказало большую помощь при подготовке к ряду гимназических мероприятий, т.к. в начале учебного года мы знали, что тема года по внеклассной работе в гимназии «Моя малая Родина». В начале учебного года состоялась беседа по теме «В каком государстве мы живём», «Символика государства, нашей области, города».На момент начала проекта своей символики в классе не было. И я обратилась к ребятам с предложением разработать символы нашего классного коллектива. В классе это вызвало живой интерес. 

ПРОЕКТ:

Придумай сам:

«Герб нашего класса»

Но прежде чем придумать свои символы, нужно было разобраться, что является символами герба государства, Свердловской области, города Екатеринбурга. В прошлом году дети уже сталкивались с символикой Российского государства. Дети предложили, разделившись на группы, найти соответствующий материал. Ребята сами определились, кто какую тему выберет, кто с кем будет работать, записали свою фамилию в соответствующей графе. На сбор материала по темам было дано 2 недели.

Мини проекты

Содержание проектной деятельности

Символы герба Российской федерации (Баранова Ксения, Запевалова Ева, Тихомиров Степан, Шулятьев Дмитрий)

Герб Свердловской области (Кривохижин Аркадий, Суслов Тихон, Подкорытов Тимофей, Репникова Полина, Потапов Андрей)

Герб Екатеринбурга (Стародубов Андрей, Сухарева Ольга, Багинец Олеся, Жуков Роман, Футорянская Ксения, Присекина Ева))

План работы по проекту

1.      Определите тему проекта.

2.      Определите участников своего проекта.

3.      Определите проблему проекта.

4.      Найдите, предложите и обсудите пути решения данной проблемы.

5.      Определите и оформите конечный результат работы.

6.      Защитите проект перед другими группами.

7.      Примите участие в обсуждении проектов других групп.

Пропуск даже одного из этих этапов снижает эффективность работы над проектом.
Следует стремиться к максимально возможной на данном уровне самостоятельности учащихся в исследовательской деятельности, трезво оценивая их возможности и не пуская работу на самотек. При этом  моя роль, как учителя, должна меняться в зависимости от достигнутого этапа. Она наиболее значима при определении основного замысла и планировании, так как учащиеся, как правило, затрудняются сформулировать цели и задачи проекта, отобрать литературу, которая бы соответствовала их возрасту, найти оптимальную структуру.

Значительно осторожнее я старалась вмешиваться в принятие решений и выполнение проекта, пробуя активизировать процесс анализа выполненной работы,  помогая выяснять причины удач и неудач.

Ещё одна моя задача, как  педагога, заключалась в том, чтобы в процессе выполнения проектов реализовывалась логическая цепочка: интерес – выбор – успех (неуспех) – рефлексия – адекватная оценка (самооценка) – рефлексия.

Результативность работы над проектом определяется в том числе и по таким критериям, как формирование учебных умений, а также личностных качеств: умению работать в группе, считаться с чужим мнением, способности радоваться чужим успехам.

Для детей на информационной доске я повесила более упрощенный план исследования:

План для детей.

Что я знаю?

Что я ещё могу узнать и где?

-    У родителей

-    У учителя.

-    Из книг.

-    В Интернете.

-    У друзей.

Что я могу рассказать другим о том, что я узнал?

В течении подготовительного времени дети часто обращались ко мне за помощью, посетили школьную и городскую библиотеки, искали материал в Интернете, спрашивали у своих родственником и знакомых.

Урок получился очень насыщенным и увлекательным. Ребята с огромным интересом слушали выступления в каждой группе. В конце урока мы смогли для себя выяснить, что является основными символами любого государства, России, Свердловской области, города Екатеринбурга

После исследовательских выступлений, было принято решение о создании индивидуальных гербов класса .

Как итог данного этапа, дети принесли первые рисунки герба класса. В течении недели классный стенд продолжал пополняться рисунками. На перемене около стенда собирались ребята, обсуждали работы свои и своих одноклассников, давали рецензии и советы. На следующем уроке и дополнительном занятии мы заслушали всех участников художественного конкурса. Выбрать самый лучший герб - было тяжело. Разгорелся нешуточный спор. На выручку мне пришёл приём «Голосование». Мы решили провести в классе референдум. И в ходе голосования выбрать лучший элемент любого понравившегося герба, чтобы собрать образ классного герба. До урока была выбрана избирательная комиссия и разработан бюллетень. Я дала консультацию по проведению выборов в классе членам избирательной комиссии. После урока истории на 2-х переменах прошли выборы. После урока в классе остались члены избирательной комиссии и подсчитали голоса. На следующий день в классе появился лист с итогами голосования.

Итоги классного референдума.

В референдуме приняло участие 26 человек нашего класса.

Фон герба:

зелёный – 14 человек

голубой – 10 человек

красный -

Форма герба:

квадратная – 2 человека

в виде книги – 4 человека

многоугольная с завитками –1 3 человек

в виде глобуса – 3 человека

круглая – 1 человек

Элементы герба:

дерево мудрости – 6 человек

сова – 5 человек

наградная лента – 6 человек

голубь – 5 человек

конфедератка – 4 человека

В итоге проекта в классном коллективе появился свой герб, который ребята поручили нарисовать Барановой Ксении и Бурматовой Алисе.

Сейчас в нашем классе есть сборник из индивидуальных гербов учащихся и конечно первую страницу украшает наш классный герб, как результат нашего коллективного творчества.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/206998-gerb-moego-klassa