- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Культура речи и поведения
920
0
Пояснительная записка
Рабочая программа «Культура речи и поведения»- культурологической направленности.
Возраст обучающихся 10-14 лет. Срок реализации – 1 год.
Цель образовательной программы: создание условий для повышения уровня коммуникативной компетенции обучающихся, формирования умений и навыков культуры словоупотребления, произношения, общей культуры и адаптации личности в обществе посредством обучения культуре речи и этике.
Задачи
на основе анализа распространенных ошибок научить говорить и писать правильно, продуманно использовать единицы русского языка в зависимости от речевых ситуаций;
совершенствовать умения и навыки в области русского литературного языка; развивать речь на основе введения в активный словарь новых терминов и слов;
научить навыкам культурного поведения в социуме
Требования к уровню подготовки обучающихся
По окончании изучения курса « Культура речи и поведения” учащиеся должны знать:
качества хорошей речи (точность, логичность, чистота, выразительность, уместность, богатство);
законы русского литературного произношения;
этимологию наиболее часто употребляемых фразеологизмов;
функции историзмов, архаизмов, неологизмов, омонимов, паронимов, синонимов, антонимов и их роль в нашей речи;
особенности разговорной и просторечной лексики, профессионализмов и жаргонизмов, диалектизмов;
особенности употребления числительных и местоимений;
основные причины нарушения синтаксической нормы, приводящие к речевым ошибкам;
особенности выступлений в различных жанрах, правила подготовки выступлений.
правила поведения в общественных местах
уметь:
определять роль знаков препинания в тексте;
правильно ставить ударение в слове (орфоэпическая норма);
определять значение фразеологизмов и функционирование их в речи;
находить в тексте историзмы, архаизмы, неологизмы, омонимы, паронимы, синонимы, антонимы, правильно употреблять их в своей речи
правильно произносить слова в сложных случаях произношения;
различать клише и штампы;
правильно употреблять формы числа, рода имен существительных; числительные и местоимения, правильно образовывать формы прошедшего времени глагола;
соблюдать синтаксическую норму;
отбирать речевые средства с учетом ситуации, избегать тавтологии, многозначности, речевых ошибок;
различать виды выступлений (различные жанры), владеть приемами ведения дискуссии, дебатов и т.д.
применять изученный материал на практике
В соответствии нормами СанПиН 2.4.4.1251- 03 наполняемость учебной группы 15 человек. Режим работы– 2 занятия в неделю по 2 часа, 144 часа в год.
Формы и методы работы:
- мини-лекции;
- практикумы с элементами исследования;
- семинары с элементами дискуссий;
- зачетная работа (тест);
Методы деятельности обучающихся:
- частично-поисковые,
- эвристические.
Контроль уровня обученности и воспитанности осуществляется в соответствии с Положением о мониторинговой деятельности и Положением о промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в детских объединениях .
Возможны различные подходы к выбору форм контроля и оценки знаний. При традиционном подходе к организации занятий вполне приемлема существующая балльная шкала оценок с проведением зачета в форме конференции, на которой обучающиеся могут выступить с публичной речью на заданную тему.
Условия реализации программы
Для организации учебных занятий необходимы следующие условия:
учебный кабинет, отвечающий санитарно – гигиеническим нормам;
компьютер;
мультимедийный проектор;
обучающие компьютерные игры;
наглядные пособия: плакаты, карточки, альбомы, диски (CD, DVD) о Древнем Риме, об этикете; мультфильмы)
дидактический материал;
методические пособия
Учебно-тематический план
№ | Название разделов, тем | Всего часов | Из них | |
теоретических | практических | |||
I | Введение в образовательную программу | 6 | 2 | 4 |
1.1 | Цель, задачи детского объединения. Инструктаж по технике безопасности | 2 | 1 | 1 |
1.2 | Речь – великая сила: она убеждает, обращает, принуждает | 2 | 0,5 | 1,5 |
1.3 | Общие принципы культурного поведения | 2 | 0,5 | 1,5 |
II | Культура речи | 30 | 14 | 16 |
2.1 | Речь устная и письменная Качества хорошей речи | 10 | 5 | 5 |
2.2 | Русский речевой этикет: приветствие, прощание Поздравления, выражение благодарности, извинения | 10 | 5 | 5 |
2.3 | Сложносокращённые слова Несклоняемые имена существительные Эпистолярное искусство | 8 | 4 | 4 |
2.4 | Итоговое занятие: конкурс презентаций | 2 | 2 | |
III | Из истории этикета | 36 | 17 | 19 |
3.1 | Античный мир. Древняя Греция. Древний Рим. Западная Европа | 8 | 4 | 4 |
3.2 | Россия. Допетровский и петровский периоды | 22 | 11 | 11 |
3.3 | Восточный этикет | 4 | 2 | 2 |
3.4. | Итоговое занятие. Мини-спектакль «Путешествие во времени» | 2 | 2 | |
IV | Культура поведения в общественных местах | 36 | 26 | 10 |
4.1 | Культура чувств, одежды, движений Национальная специфика | 10 | 8 | 2 |
4.2 | Поведение на транспорте | 16 | 12 | 4 |
4.3 | Правила хорошего тона за столом | 8 | 6 | 2 |
4.4 | Итоговое занятие. Викторина «Как хорошо знать этикет» | 2 | 2 | |
V | Этикет внешнего вида | 36 | 24 | 12 |
5.1 | Имидж современного делового человека | 18 | 14 | 4 |
5.2 | Женская одежда | 10 | 9 | 1 |
5.3 | Мужская одежда | 10 | 5 | 5 |
VI | Итоговое занятие | 2 | 2 | |
Всего | 144 | 83 | 61 | |
Содержание программы
Раздел 1. Введение в образовательную программу
1.1.Теоретические знания: знакомство с обучающимися. Порядок и содержание работы объединения. Правила техники безопасности.
Практическая работа: Изучение и первичное закрепление новых сведений
Форма проведения занятий: беседа
1.2 Теоретические знания: Речь – великая сила: она убеждает, обращает, принуждает
Практическая работа: Высказывания лингвистов о языке
Форма проведения занятий: групповая работа
1.3. Теоретические знания: общие принципы культурного поведения
Практическая работа: основные принципы культурного поведения.
Форма проведения занятий: ролевая игра
Раздел 2. Культура речи
2.1 . Теоретические знания: общие принципы культурного поведения. Речь устная и письменная. Качества хорошей речи ,общие принципы культурного поведения.
Практическая работа: находить отличительные признаки речи устной и письменной, составление текстов
Форма проведения занятий: работа с текстами
2.2. Теоретические знания: Речевой этикет. Приветствие, прощание, благодарность, извинение
Практическая работа: Составление диалогов этикетного характера.
Форма проведения занятий: ролевая игра, мини-спектакль
2.3. Теоретические знания:Слово и его значение. Недостатки современного речевого общения: грубость, ложь, раздражительность. Сквернословие.
Практическая работа: Умение находить в словаре определение лексического значения слова. Основные правила, на которых строится деловое общение
Форма проведения занятий: ролевая игра
Раздел 3. Из истории этикета
Теоретические знания:Античный мир. Древняя Греция. Древний Рим. Западная Европа
Практическая работа: знакомство с этикетом античного мира
Форма проведения занятий: рассказ, просмотр видео о древнем Риме
Теоретические знания:Россия. Допетровский и петровский периоды.
Практическая работа: Формирование этикета великороссов
Форма проведения занятий: Книга А.Толстого «Пётр Первый»
3.3 Теоретические знания:Восточный этикет
Практическая работа: основные принципы восточного этикета
Форма проведения занятий: рассказ, беседа
Итоговое занятие. Мини-спектакль «Путешествие во времени»
Раздел 4. Культура поведения в общественных местах
4.1. Теоретические знания:
Культура чувств, одежды, движений. Национальная специфика
Практическая работа: определение культуры внутренней и внешней
Форма проведения занятий: беседа
4.2 Теоретические знания: поведение на транспорте
Практическая работа: ПДД, ТБ
Форма проведения занятий: ролевые игры
4.3 Теоретические знания:Правила хорошего тона за столом
Практическая работа: Что можно и что нельзя делать за столом
Форма проведения занятий: ролевые игры
Итоговое занятие. Викторина «Как хорошо знать этикет»
Раздел 5. Этикет внешнего вида
5.1.Теоретические знания:Имидж современного делового человека
Практическая работа: основные требования к внешнему виду
Форма проведения занятий: беседа , иллюстрации
5.2. Теоретические знания: Женская одежда
Практическая работа: Род занятий и одежда
Форма проведения занятий: беседа
5.3. Теоретические знания: Мужская одежда
Практическая работа: Основные требования к мужской одежде
Форма проведения занятий: беседа, составление гардероба
Методическое обеспечение программы
Образовательная программа «Культура речи и поведения» основывается на следующих принципах:
- комплексность, понимаемая как согласованное взаимодействие образова-тельных учреждений всех типов;
- дифференцированность, представляющая дифференциацию целей, задач, средств и планируемых результатов по повышению уровня культуры речи и поведения;
- аксиологичность, способствующая формированию у детей и подростков мировоззренческих представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, уважении к человеку, окружающей среде, которые являются ориентирами и регуляторами их поведения;
- многоаспектность, направленная на сочетание различных векторов целевой деятельности, включающей следующие аспекты: социальный, психологический, образовательный;
- этапность понимания, как последовательное, постепенное, с учетом возрастных и психологических особенностей детей, изучение правил поведения в общественных местах, практическое внедрение алгоритма поведения в социуме.
Проведение занятий по программе планируется с использованием наглядных пособий. Познавательную деятельность активизируют различные формы самостоятельной работы: участие в обсуждении и решение проблемных ситуаций, выдвигаемых педагогом, анализ устных ответов воспитанников, их дополнение в процессе уплотненного опроса при проверке знаний, выполнение заданий с вариантами ответов по каждой теме, тестирование.
Формы проведения занятий зависят от сложности изучаемой темы, уровня подготовки обучающихся и их социально-возрастных особенностей. Это беседы, заочные экскурсии, моделирование ситуаций, соревнования, ролевые игры. Занятия включают в себя логические игры, ребусы, викторины, конкурсы на зрительную память, смекалку. Эти и другие формы занятий дают возможность участникам объединения максимально проявить свою активность, творчество, учат этике взаимоотношений, делают детей более подготовленными.
Раскрытие содержания каждой темы в соответствии с возрастом учащихся оказывает решающее влияние на мотивационную сферу восприятия правил , норм воспитанниками, способствует формированию серьезного и заинтересованного отношения.
Список литературы:
Для педагога.
1. Андреев В.Ф.Золотая книга этикета. Москва.ЗАО «Издательство «Вече»2. .Васильев А. Поведение в обществе YouTube
3. Греков В.Ф .Пособие для занятий по русскому языку. Москва. Просвещение.2002
4. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М.В.И. Даль и его словарь. Москва.»Вербум -
М».2006
5. Евлампиева Е.А.Занимательные задания на уроках русского языка. Чебоксары «Клио». 1997.
6. Сергеева Е.В. Тесты по русскому языку. Санкт- Петербург. «Союз». 1999.
7. Толстой А.. Пётр Первый. Москва. «Просвещение».2001.
8. Харченко В.К. Поведение: от реального к идеальному. Изд.З. - Белгород:
Изд-во :ГП «Белгородск. Обл.типография»,2005.
Для детей:
1. Андреев В.Ф.Золотая книга этикета. Москва. ЗАО «Издательство «Вече»
2. Греков В.Ф.Пособие для занятий по русскому языку. Москва. Просвещение.2002
3. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М.,В.И. Даль и его словарь. Москва» Вербум -
М».2006
5. Евлампиева Е.А.Занимательные задания на уроках русского языка. Чебоксары «Клио». 1997.
6. Толстой А.. Пётр Первый. Москва. «Просвещение».2001.
Календарно-тематический план к модифицированной образовательной программе
«Культура речи и поведения»
№ п/п | Дата | № гр. | Теория | Часы | Практика | Часы | Средства обучения | ||||
1.Введение в образовательную программу 6 часов | |||||||||||
1 | Цель, задачи детского объединения. Инструктаж по технике безопасности | 1 | Изучение и первичное закрепление новых сведений | 1 | Лекция | ||||||
2 | Речь – великая сила: она убеждает, обращает, принуждает | 0,5 | Высказывания лингвистов о языке | 1,5 | Групповая работа | ||||||
3 | Общие принципы культурного поведения | 0,5 | Основные принципы культурного поведения. | 1,5 | Ролевая игра | ||||||
Раздел 2 . Культура речи 30 час | |||||||||||
1 | Речь устная и письменная | 1 | Находить отличительные признаки речи устной и письменной составление текстов | 1 | Тексты | ||||||
2 | Речевой этикет. | 1 | Составление диалогов этикетного характера. | 1 | Ролевая игра | ||||||
3 | Качества хорошей речи. | 1 | Сравнить речь героев мультфильма, охарактеризовать её | 1 | Мультфильм | ||||||
4 | Недостатки современного речевого общения. | 1 | Анализ текстов на заданную тему | 1 | Тексты | ||||||
5 | Сквернословие | 1 | 1 | Презентация | |||||||
6 | Русский речевой этикет: приветствие, прощание | 1 | Развитие монологической и диалогической речи | 1 | Ролевая игра | ||||||
7 | Поздравления, выражение благодарности, извинения | 1 | Умение устанавливать и поддерживать контакт с собеседником | 1 | Мини-проект "Моя визитная карточка". | ||||||
8 | Разговор по телефону | 1 | Основные правила построения беседы | 1 | Тест "Культура телефонного общения". | ||||||
9 | Слово и его значение | 1 | Умение находить в словаре определение лексического значения слова | 1 | Толковый словарь | ||||||
10 | Омонимы. Фразеологизмы | 1 | Умение находить в тексте омонимы, фразеологизмы, определять их значение | 1 | Фразеологический словарь, тексты | ||||||
11 | Основные способы образования слов. Сложносокращённые слова | 1 | Определение способов образования слов | 1 | Конструирование предложений со сложносокращёнными словами | ||||||
12 | Несклоняемые имена существительные Имена существительные общего рода | 1 | Особенности употребления существительных общего рода и несклоняемых существительных | 1 | Составление предложений с несклоняемыми существительными и существительными общего рода | ||||||
13 | Разноспрягаемые глаголы Степени сравнения имён прилагательных, их употребление в речи | 1 | Особенности употребления разноспрягаемых глаголов, глаголов победить, затмить, убедить, очутиться… и имён прилагательных в сравнительной степени | 1 | Редактирование текстов | ||||||
14 | Культура полемики | 1 | Основные правила, на которых строится деловое общение | 1 | Составление диалоговэтикетного характера | ||||||
15 | Итоговое занятие | 2 | Презентации | ||||||||
Раздел 3. Из истории этикета 36 часов | |||||||||||
1 | Из истории этикета. Античный мир | 1 | Письменные правила поведения на Руси | 1 | Работа с источниками по истории | ||||||
2 | Древняя Греция | 1 | Палестры, гимнасии | 1 | Иллюстрации | ||||||
3 | Древний Рим | 1 | Форум ,Марсово поле | 1 | Диск о Др.Риме | ||||||
4 | Западная Европа | 1 | Жестикуляция и обнажение головы, поклоны, поцелуй руки | 1 | Иллюстрации | ||||||
5 | Россия. Допетровская Русь | 1 | Формирование этикета великороссов | 1 | Работа с источниками по истории | ||||||
6 | Распорядок дня в допетровской Руси.Семья | 1 | Взаимосвязь церковной службы и распорядка дня. <Бог - мир, царь - государство, муж - семья>; | 1 | Отрывки из произведений | ||||||
7 | Семейные праздники в допетровской Руси. Гостевой этикет | 1 | Крестины, именины, новоселье | 1 | Отрывки из произведений | ||||||
8 | Положение женщины в допетровской Руси | 1 | Семейный круг общения | 1 | Иллюстрации | ||||||
9 | Одежда в допетровской Руси. Поездки | 1 | У женщин надевался летник, затем опашень (или сарафан, душегрея, телогрея), мантия (приволока), или шуба, а у мужчин - кафтан, ферязь, опашень, шуба (ходить без пояса не полагалось). | 1 | Иллюстрации | ||||||
10 | Петровское время(1696-1725 годы)Брак в петровское время | 1 | Реформы Петра I нарушили традиционную замкнутость боярских, дворянских и городских (посадских) семей. | 1 | Отрывки из книги А.Толстого «Пётр Первый» | ||||||
11 | Положение женщины в петровское время | 1 | Через изменение отношения к женщине Петр I надеялся европеизировать русскую знать | 1 | Отрывки из книги А.Толстого «Пётр Первый» | ||||||
12 | Дети в петровское время | 1 | Регламент> всех сторон жизни, задуманный Петром I, распространялся на отношения детей и родителей | 1 | Отрывки из книги А.Толстого «Пётр Первый» | ||||||
13 | Внешний вид горожан | 1 | Указы Петра 1 | 1 | Отрывки из книги А.Толстого «Пётр Первый» | ||||||
14 | Ассамблеи и развлечения в петровское время | 1 | Ассамблеи при Петре I стали самой яркой формой светского развлечения. Они были введены в 1717 году, | 1 | Отрывки из книги А.Толстого «Пётр Первый» | ||||||
15 | 19- начало 20 века . Брак, образование Вторая половина 19- 20 вв. | 1 | На протяжении 19 века формы образования совершенствовались, его получали все более широкие слои общества. | 1 | Работа с источниками по истории | ||||||
16 | Восточный этикет. Китай | 1 | Незыблемость конфуцианской морали и принципов взаимоотношений в обществе, освященных традицией и поддерживаемых официальной властью. | 1 | Индивидуальные задания | ||||||
17 | Восточный этикет. Япония | 1 | Основные принципы японского этикета | 1 | Индивидуальные задания | ||||||
18 | Итоговое занятие Мини-спектакль «Путешествие во времени» | 2 | |||||||||
Раздел 4 . Культура поведения в общественных местах 36часов | |||||||||||
1 | Культура чувств. Культура одежды. Культура движений | 1 | Культура внешняя и внутренняя | 1 | Обсуждение | ||||||
2 | Национальная специфика и культура жестикуляции | 1 | Особенности национального менталитета | 1 | Заочное путешествие по странам | ||||||
3 | Осанка Улыбка | 0,5 | Хороший вкус и правильная осанка – залог успеха | 1,5 | Конкурс - дефиле | ||||||
4 | Поведение на улице Поведение на лестнице Поведение в лифте | 1 | ПДД, ТБ | 0,5 | Ролевые игры | ||||||
5 | Поведение в городском транспорте | 1 | Уважительное отношение ,внимание к друг другу – признаки воспитанного человека | 1 | Ролевые игры | ||||||
6 | Автомобиль Поезд Самолёт | 1,5 | Правила поведения | 0,5 | Обсуждение изученного материала | ||||||
7 | В магазине | 1 | Взаимоотношения покупатель – продавец - кассир | 1 | Ролевые игры | ||||||
8 | Правила хорошего тона за столом | 1 | Что можно и что нельзя делать за столом | 1 | Ролевые игры | ||||||
9 | Правила пользования столовыми приборами | 1 | Умение пользоваться столовыми приборами | 1 | Ролевые игры | ||||||
10 | Сервировка стола | 1 | Столовое бельё, расположение посуды и приборов, украшения | 1 | Работа по группам | ||||||
11 | В театре, на концерте | 1 | «В театре должно держаться точно так же прилично и благовоспитанно, как в великосветской гостиной» | 1 | Ролевые игры | ||||||
12 | На экскурсии, в музее | 1 | Экскурсовод- наш помощник | 1 | Ролевые игры | ||||||
13 | Путешествия. В гостинице | 1 | «В чужом монастыре» | 1 | Беседа - обсуждение | ||||||
14 | В больнице | 1 | Тактичность, утешение при посещении больного | 1 | Беседа | ||||||
15 | В храме | 1 | Уважительное отношение к священному месту | 1 | Беседа | ||||||
16 | В библиотеке | 1 | Бережное относиться к книге, не мешать другим читателям- основное требование | 1 | Почему так, а не иначе. Диспут | ||||||
17 | В гостях | 1 | Пунктуальность, вежливость, тактичность, благодарность хозяевам - немногое из правил хорошего тона | 1 | Беседа- обсуждение | ||||||
18 | Итоговое занятие. Викторина «Как хорошо знать этикет» | 2 | |||||||||
Раздел 5. Этикет внешнего вида 36 часов | |||||||||||
1 | Имидж современного делового человека | 1 | Основные требования к внешнему виду | 1 | Иллюстрации, фото- графии | ||||||
2 | Этикет внешнего вида | 1 | Индивидуальность, неповторимость внешнего облика | 1 | Фотографии | ||||||
3 | Мода и вкус | 1 | Разумность и аккуратность – признаки хорошего вкуса | 1 | Беседа | ||||||
4 | Выбор цвета | 1 | Выбор цвета и природные данные человека | 1 | Групповая работа | ||||||
5 | Одежда | 1 | Чистота и опрятность – основные требования к одежде | 1 | Беседа | ||||||
6 | Обувь, сумки, перчатки, | 1 | Удобство, простота, практичность- | 1 | Групповая работа | ||||||
7 | Головные уборы | 1 | Основные принципы при выборе головного убора | 1 | Групповая работа | ||||||
8 | Женская одежда | 1 | Род занятий и одежда | 1 | Беседа | ||||||
9 | Одежда для работы | 1 | Основные требования к одежде для работы | Составление гардероба | |||||||
10 | Костюмы Одежда нарядная | 1 | Ткани ,фасон для нарядной одежды | 1 | Индивидуальные задания | ||||||
11 | Украшения Косметика | 1 | Чувство меры – основное при использовании украшений и косметики | 1 | Беседа | ||||||
12 | Парфюмерия | 1 | Секреты из флакона | 1 | Как «пробовать» аромат | ||||||
13 | Мужская одежда | 1 | Консерватизм мужской моды | 1 | Беседа | ||||||
14 | Правила ношения костюма | 1 | Сочетания цвета, узора, сорочки, галстука, обуви- основное требование | 1 | Групповая работа | ||||||
15 | Галстук | 1 | Основные виды галстуков | 1 | Как правильно завязать галстук | ||||||
16 | Обувь, носки, головной убор | 1 | Виды головных уборов. Цвет обуви, носков | 1 | Составление ансамбля | ||||||
17 | Косметика и парфюмерия | 1 | Особенности мужской косметики и парфюмерии | 1 | Беседа | ||||||
18 | Итоговое занятие | 2 | Презентации | ||||||||
Итого: 144 | 83 | 61 | |||||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/20709-kultura-rechi-i-povedenija
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методы, технологии и формы обучения географии по ФГОС»
- «Содержание профессиональной деятельности методиста: организация методической работы в дополнительном образовании детей»
- «Особенности организации социально-педагогической деятельности в образовательном учреждении»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Диагностика и приемы коррекции речевых нарушений у младших школьников»
- «Основы профессиональной деятельности учителя-дефектолога (олигофренопедагога)»
- Педагогика и методика преподавания истории
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.