Технологическая карта урока

Ход

(этап)

урока

Деятельность

учителя

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1. Мотивационно-ориентировочный этап

Учитель приветствует детей, предлагает посмотреть на картинки и определить тему урока.

Учащиеся рассматривают картинки и определяют тему и цели урока

Анализ и обобщение увиденного

Учащиеся рассматривают картинки и определяют тему и цели урока

Умение понимать, слушать, выражать свои мысли

Учащиеся рассматривают картинки и определяют тему и цели урока

Планирование, целеполагание

2. Организация работы по теме

Упр. 1а)

Учитель предлагает учащимся прослушать аудиозапись и составить словосочетания, вставляя в пробелы глаголы make и do.

Учащиеся составляют словосочетания, слушают, и проверяют задание

Анализ и обобщение услышанного, выполнение упражнения

Учащиеся составляют словосочетания, слушают, и проверяют задание

Умение слушать, воспринимать речь и выделять необходимую информацию

Учащиеся составляют словосочетания, слушают, и проверяют задание

Саморегуляция

Упр. 1b)

Учитель предлагает составить предложения по картинкам с опорой на образец.

Учащиеся составляют предложения по картинкам с опорой на образец.

Учащиеся учатся извлекать нужную информацию из увиденного

Учащиеся составляют предложения по картинкам с опорой на образец.

Умение высказывать свои мысли, высказывать свою точку зрения

Учащиеся составляют предложения по картинкам с опорой на образец.

Саморегуляция, оценивать правильность ответов

Упр. 2а)

Учитель предлагает посмотреть на заглавие электронного письма и ответить на поставленные вопросы

Учащиеся смотрят на заглавие электронного письма и отвечают на поставленные вопросы

Поиск и выделение необходимой информации

Учащиеся смотрят на заглавие электронного письма и отвечают на поставленные вопросы

Умение высказывать свою точку зрения

Учащиеся смотрят на заглавие электронного письма и отвечают на поставленные вопросы

Саморегуляция

Упр. 2 b)

Учитель предлагает прочитать электронное письмо и расставить абзацы в правильном порядке

Учащиеся читают электронное письмо и расставляют абзацы в правильном порядке

Свободное восприятие текста, осмысленное чтение текста

Учащиеся читают электронное письмо и расставляют абзацы в правильном порядке

Развитие навыков монологической речи, поиск информации

Учащиеся читают электронное письмо и расставляют абзацы в правильном порядке

Саморегуляция, самооценка

Упр. 3 а)

Учитель предлагает прочитать текст еще раз и ответить на вопрос кем являются люди на картинке, и объяснить значение слов, выделенных жирным шрифтом

Учащиеся читают текст и отвечают на вопрос кем являются люди на картинке, и объясняют значение слов, выделенных жирным шрифтом

Поиск и выделение необходимой информации

Учащиеся читают текст и отвечают на вопрос кем являются люди на картинке, и объясняют значение слов, выделенных жирным шрифтом

Умение высказывать свою точку зрения

Учащиеся читают текст и отвечают на вопрос кем являются люди на картинке, и объясняют значение слов, выделенных жирным шрифтом

Саморегуляция, самооценка, коррекция

Упр. 3 b)

Учитель предлагает найти в тексте Новогоднее поздравление и сравнить его с поздравлением на русском языке

Учащиеся находят в тексте Новогоднее поздравление и сравнивают его с поздравлением на русском языке

Анализ прочитанного, умение извлекать нужную информацию, развитие языковой догадки

Учащиеся находят в тексте Новогоднее поздравление и сравнивают его с поздравлением на русском языке

Умение выражать свои мысли

Учащиеся находят в тексте Новогоднее поздравление и сравнивают его с поздравлением на русском языке

Саморегуляция

Упр. 4 а)

Учитель предлагает посмотреть на предложения и сказать, как образовывается PresentContinuous в утвердительной форме.

Учащиеся смотрят на предложения и говорят, как образовываетсяPresent Continuous в утвердительной форме.

Поиск и выделение необходимой информации

Учащиеся смотрят на предложения и говорят, как образовываетсяPresent Continuous в утвердительной форме.

Умение высказывать свою точку зрения, поиск информации

Учащиеся смотрят на предложения и говорят, как образовываетсяPresent Continuous в утвердительной форме.

Саморегуляция, коррекция, оценивать правильность ответов

Упр.4 b)

Учитель предлагает прочитать текст и найти в нем глагольные формы, описывающие действия, происходящие в момент речи

Учащиеся читают текст и находят в нем глагольные формы, описывающие действия, происходящие в момент речи

Поиск и выделение необходимой информации

Учащиеся читают текст и находят в нем глагольные формы, описывающие действия, происходящие в момент речи

Развитие навыков выделения глагольных форм, поиск информации

Учащиеся читают текст и находят в нем глагольные формы, описывающие действия, происходящие в момент речи

Выделение нужных слов, саморегуляция

Упр.4 с)

Учитель предлагает изменить форму глаголов, добавив окончание –ing, найти в тексте эти глагольные формы и письменно выполнить задание

Учащиеся меняют форму глаголов, добавляя окончание –ing, находят в тексте эти глагольные формы и письменно выполняют задание

Поиск и выделение необходимой информации.

Учащиеся меняют форму глаголов, добавляя окончание –ing, находят в тексте эти глагольные формы и письменно выполняют задание

Развитие навыков письменной речи, поиск информации

Учащиеся меняют форму глаголов, добавляя окончание –ing, находят в тексте эти глагольные формы и письменно выполняют задание

Коррекция

Упр. 5

Учитель предлагает составить предложения по картинке используя данные словосочетания по образцу и определить, что празднуют дети.

Учащиеся составляют предложения по картинке используя данные словосочетания по образцу и определяют, что празднуют дети.

Учащиеся учатся извлекать нужную информацию, учатся читать, слушать и строить высказывания, умение работать по образцу

Учащиеся составляют предложения по картинке используя данные словосочетания по образцу и определяют, что празднуют дети.

Развитие навыков и потребления лексики, развитие навыков письменной речи, поиск информации

Учащиеся составляют предложения по картинке используя данные словосочетания по образцу и определяют, что празднуют дети.

Коррекция, саморегуляция

Упр. 6

Учитель предлагает прослушать аудиозапись и обсудить с партнером, что происходит на картинке

Учащиеся слушают аудиозапись и составляют диалог с одноклассником о том, что происходит на картинке

Умение осознанно строить диалоги

Учащиеся слушают аудиозапись и составляют диалог с одноклассником о том, что происходит на картинке

Умение высказывать свои мысли, слушать и воспринимать речь

Учащиеся слушают аудиозапись и составляют диалог с одноклассником о том, что происходит на картинке

Оценка и самооценка

Упр. 7

Учитель предлагает представить, что учащийся со своей семьей празднует Новый год и просит описать то, что в данный момент они делают.

Учащиеся представляют, что они со своей семьей празднуют Новый год и описывают то, что в данный момент они делают.

Умение осознанно строить речевое высказывание

Учащиеся представляют, что они со своей семьей празднуют Новый год и описывают то, что в данный момент они делают.

Умение выражать свои мысли, развитие навыков и потребления лексики, слышать и понимать речь

Учащиеся представляют, что они со своей семьей празднуют Новый год и описывают то, что в данный момент они делают.

Саморегуляция

Игра

Учитель предлагает учащимся разделиться на две команды. Каждая команда должна сцену, происходящую на вечеринке. Другая команда должна письменно описать то, что в данный момент делает другая команда.

Учащиеся делятся на две команды и представляют сцены, происходящие на вечеринке и письменно описывают то, что делают другие.

Учащиеся учатся анализировать, осознанно строить речевое высказывание

Учащиеся делятся на две команды и представляют сцены, происходящие на вечеринке и письменно описывают то, что делают другие.

Развитие диалогической речи, слышать и понимать речь

Учащиеся делятся на две команды и представляют сцены, происходящие на вечеринке и письменно описывают то, что делают другие.

Саморегуляция, коррекция

Упр. 8

Учитель предлагает посмотреть на текст и определить его вид, догадаться о том, какие слова пропущены, прослушать текст и заполнить пробелы.

Учащиеся смотрят на текст и определяют его вид, догадываются о том, какие слова пропущены, слушают текст и заполняют пробелы.

Развитие языковой догадки, свободное восприятие текста

Учащиеся смотрят на текст и определяют его вид, догадываются о том, какие слова пропущены, слушают текст и заполняют пробелы.

Умение слушать и воспринимать речь

Учащиеся смотрят на текст и определяют его вид, догадываются о том, какие слова пропущены, слушают текст и заполняют пробелы.

Саморегуляция

3. Заключительная часть (итог, оценивание, домашняя работа, рефлексия).

Упр.9

Учитель просит учащихся записать домашнее задание - написать пригласительную открытку, используя упр.8 как образец.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Учащиеся записывают домашнее задание.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Осуществляют актуализацию полученных знаний

Учащиеся записывают домашнее задание.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Умение высказывать свое мнение

Учащиеся записывают домашнее задание.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Саморегуляция, оценка