Население Южной Америки и расы. Смешение трех рас

МБОУ Катынская СШ

Смоленского района Смоленской области

Тема урока «Население Южной Америки. Смешение трех рас».

7 класс.

Учитель географии Телешева Г.Н.

Тема урока. Население Южной Америки и регионы. Смешение трёх рас.

Цели урока:

Воспитательные.Формирование личностных УУД:

осознание целостности мира и многообразие взглядов на него; формирование учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций; понимать особенности населения региона, использование знаний о населении и странах региона в повседневной жизни для сохранения жизни и здоровья.

2) Развивающие. Формирование межпредметных УУД.

Познавательные УУД: нахождение достоверных сведений в источниках географической информации, анализ тематического материала, представленного в символьной и графической форме; формулирование выводов; устанавливание причинно-следственных связей.

Регулятивные УУД: определение цели, проблемы в деятельности, выдвижение гипотез; планирование деятельность; формулирование алгоритма деятельности.

Коммуникативные УУД: изложение своего мнения, аргументируя его; понимание позиции другого; осознанное использование речевых средств в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; разрешение конфликтов.

Личностные УУД: аргументированное оценивание своих и чужих поступков; осознание своих эмоций; понимание эмоционального состояния других людей и черты своего характера, цели, интереса; уважительное отношение к традициям других народов.

3) Обучающие. Формирование предметных УУД:

Формирование понятий, терминов: индейское племя, империя Инков, Фр. Писарро, негроидная раса, монголоидная раса, европеоидная раса, мулат, самбо, метис, креол. Бразилия, Рио-де-Жанейро, Сан-Паулу, Аргентина, Латинская Америка, Андские страны, страны равнинного Востока, «Медный пояс». Чтение и анализ тематических карт, выявление и объяснение особенностей населения, и регионов, формулирование выводов об особенностях населения и регионах Южной Америки

Методы: частично-поисковый (беседа), репродуктивный (рассказ), проблемные (беседа)

Средства обучения: физическая карта материков и океанов, учебник Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский параграфы 40-41, карты атласа.

Тип урока. Урок изучения нового материала.

Форма организации обучения на уроке: индивидуально-фронтальная.

Ход урока

1.Организационно-мотивациооный этап

Здравствуйте! Можете присаживаться, сегодня я бы хотела начать наш урок с 2 загадок:

1) Американский континент

Народы эти населяли,

Пока однажды белый свет

О них случайно не узнал.

Их быт, религия и нравы, –

Открылось всё благодаря

Колумбу. Был он смелый малый,

Далёко плавал, да не зря.

И пусть ошибочка закралась

В том имени, что он им дал,

Наверное, вы догадались,

Как те народы он назвал

(Индейцы)

2) Город-карнавал, который ещё и в 2016 году будет мировым центром спорта?(Рио-де-Жанейро)

2 Целевой этап

Что мы сегодня на уроке предстоит изучить?(Население и регионы Южной Америки)

Откроем тетради и запишем тему урока: «Население Южной Америки и регионы. Смешение трёх рас».

3.Актуализация знаний

На доске, заранее подготовлена таблица «Знаю. Хочу знать, Узнал»

Вы уже проходите географию 3-тий год и смотрите познавательные передачи, читаете литературу. Что вы знаете о населении и странах Южной Америки? А что бы хотели узнать?

Давайте приступим к изучению нового материала.

4.Учебно-деятельностный этап

Хотелось бы сразу обратить внимание на такой парадокс! Мы знаем, что прародиной человечества является… (Восточная Африка), именно здесь зародился человек и эволюционировал.

Южная Америка откололась от Африки в мезозой 100 млн. лет назад, за долго до появление приматов. А коренное населению Южной Америки - индейцы заселили территорию примерно 20 тыс. лет назад. Как же появилось население на Южной Америки? (Существует 2 теории заселения Южной Америки :1) население пришло из Азии по сухопутному мосту из Азии в Северную Америку, а далее в Южную; 2) населению мигрировало из Океании, доказательством этого является эксперимент Тур Хейердала Юрия Сенкевича 1947 года (они проплыли на плоту из бальсовых бревен(«Кон-Таки) из Полинезии в Южною Америку)

К моменту колонизации на территории Южной Америки коренное население находилось на разных стадиях развития человеческого общества: одни оставались на уровне первобытного строя, а другие смогли создать целую империю – это Империя инков. Кто что знает о Империи инков?(Занимали территорию современного Перу, столица - Куско, смогли подчинить соседние племена, имелась целая сеть дорог, передвигались на ламах)

С начало 16 века началась колонизация Южной Америки испанцами и португальцами. Могущественная империя инков была покорена Франциско Писарро в 1530 году.

Откройте учебник на странице 63 и прочитайте о покорении Империи инков и ответьте на вопросы:

Кто такие конкистадоры? (От исп. conquistador — завоеватель)

С какой целью было покорена империя инков? (Империя инков была богата драгоценными металлами: золото и серебро)

Как изменилась численность коренного населения после покорения инков и из-за чего? (Резко сократилось из-за истребления, а так же болезней – оспа)

В результате покорения коренного населения испанцы и португальцы стали привозить рабов из Африки. Для чего? (Рабы работали на плантациях и рудниках)

Таким образом на территории Южной Америки находятся 3 основных расы? (Европеоидная, монголоидная и негройдная расы). Между расами происходило смещение – в результате чего большая часть современного населения смешенное.

Откройте учебник на странице 64 и заполните схему:

Метисы

Креолы

Монголоидная раса (индейцы)

Европеоидная раса (испанцы, португальцы)

Негроидная раса (африканские рабы)

Мулаты

Самбо

Численность населению Южной Америки на 1 января 2016 года составляет 380 млн. человек. Давайте посмотрим как размещено население на материке, для этого откроем карту в атласе «Плотность населения мира»(население размещено не равномерно)

- Где максимальна плотность населения?(Максимальная плотность населения восточное побережье и центральные Анды)

- Почему плотность населения максимальна у побережий и в центральных Андах (у берегов – колонизация начиналось именно с восточного побережья, а центральные Анды – находится Андийское плато с благоприятными условиями, где и возникла империя инков)

-Где минимальная плотность населения(Амазонская низменность и Патагония)

- Почему плотность населения минимальна на Амазонской низменности и в Патагонии(Амазонская низменность занята – влажными экваториальными лесами, а Патагония – это пустыня)

А теперь давай преступим к изучению стран Южной Америки

Все странны Южной Америки делят на 2 группы: это страны равнинного востока и андийские страны. Учитель показывает на политической карте мира границу между группами стран.

Чтобы выявить особенности 2 регионов для этого заполним таблицу:

Регионы Южной Америки

Ученики формулируют вывод об особенностях стран Южной Америки

6.Домашнее задание.

 §§ 39-40 + на контурную карту нанести государства и крупнейшие города Южной Америки

7.Рефлексия

Школьникам предлагается небольшая анкета, наполнение которой можно менять, дополнять в зависимости от того, на какие элементы урока обращается особое внимание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/207191-naselenie-juzhnoj-ameriki-i-rasy-smeshenie-tr