Эколого-просветительский потенциал экологических троп, на примере ООПТ «Раковые озера»

Эколого-просветительский потенциал экологических троп, на примере ООПТ «Раковые озера»

Проблема экологического воспитания на сегодняшний день очень актуальна. Экологическое просвещение направлено на гармонизацию экологического мышления людей, что в свою очередь может способствовать отказу от потребительского отношения к окружающей природной среде.

Эту проблему можно решить с помощью создания экологических троп. Особенность экологического обучения и воспитания на тропах заключается в том, что процесс получения информации и правил поведения происходит непосредственно в природном окружении. Эффективность такого метода подтверждается различными психологическими исследованиями, в ходе которых было выявлено, что человек усваивает только 10% услышанной информации, визуальное усвоение составляет около 50%, а в результате практической деятельности этот показатель поднимается до 90%.

Экологическая тропа – это маршрут, специально оборудованный для проведения познавательной экскурсии. Он проходит через различные природные объекты, архитектурные памятники, имеющие эстетическую, природоохранную и историческую ценность [1,2].

Цели создания экотроп можно разделить на 2 категории:

Эколого-просветительская: сочетание активного отдыха посетителей экотропы в природной обстановке с расширением их кругозора; формирование экологической культуры – как части общей культуры взаимоотношений между людьми и между человеком и природой.

Природоохранная: локализация посетителей природной территории на определенном маршруте [3].

Существуют различные классификации экологических троп, но Основным критерием классификации троп следует считать их назначение: прогулочно-познавательные, познавательно-туристские, учебные экологические тропы.

При выборе маршрута экологической тропы обеспечить соблюдение некоторых требований:

Привлекательность: эстетическая выразительность и аттрактивность окружающего ландшафта в местности, где проходит тропа;

Доступность: небольшая протяженность, наличие хорошей пешеходной или подъездной дороги к тропе;

Информативность: возможность удовлетворить познавательные потребности посетителей в области естественнонаучных дисциплин;

Отдых: посетители должны чувствовать себя комфортно, умиротворенными и психологически защищенными [4].

Нужно отметить, что в Выборгском районе уже есть действующая экологическая тропа – в поселке Первомайском. Ее создала школьная учительница В.И. Карабанова. Тропа используется и для школьных занятий, и для экскурсий взрослых туристов.

Экологическое образование немыслимо без проведения экскурсий. Так как в задачи многих ООПТ входит экологическое просвещение населения, можно вовлекать охраняемые территории в экологические-образовательные маршруты.

Экологические тропы можно создавать на базе любой ООПТ перешейка. В работе предложен проект экологической тропы на базе заказника «Раковые озера».

Заказник расположен в Выборгском районе, в центральной части Карельского перешейка в 40 км от Выборга. Он был создан в 1976 году как орнитологический заказник, спустя 20 лет изменил этот профиль на комплексный.

Заказник создан с целью сохранения высокопродуктивного комплекса эвтотрофных озер и низинных болот Карельского перешейка и для охраны мест гнездования и массовых миграционных стоянок водоплавающих и околоводных птиц.

ООПТ представляет собой озерно-болотную систему и включает в себя 3 озера: Большое и Малое Раковые и Охотничье. Система Раковых озер и прилегающая к ней территория являются частью Привуоксинского ландшафта. (зап природа кар пер)

Заказник интересен тем, что расположен на Беломоро-Балтийском пролетном пути птиц. Осенью и весной на мелководьях озер останавливаются тысячи гусей, уток, лебедей и др. Так же на территории заказника встречаются виды растений и животных, занесенные в Красную книгу.

Цели учебной экологической тропы:

Образовательная цель: получение знаний о природоохранной деятельности, знакомство с местной живой и неживой природой, изучение представителей животного и растительного мира, анализ влияния деятельности человека на экосистемы.

Воспитательная цель: воспитание экологической культуры личности.

Развивающая цель: развитие экологической сознательности, внимания, наблюдательности и аналитического мышления.

Предлагаемый маршрут наиболее интересен с момента прилета мигрирующих птиц (в середине марта появляется лебедь кликун, а в середине апреля – тундряной лебедь) и в мае, когда появляются первоцветы. В ходе маршрута учащиеся заполняют дневник экскурсии. Как правило, учитель является главным лицом, а учащиеся выступают в качестве слушателей. Однако если у группы уже есть навыки натуралистической работы и они участвуют уже не в первой экскурсии, то можно усилить элементы самостоятельной исследовательской работы. На тропе могут осуществлятся занятия в разных классах, но наиболее предпочтителен 5-7 классы.

Протяженность маршрута около 1,8 км, тип тропы – линейный.

Рис. 12 Маршрут экологической учебной тропы

Начинается маршрут от шоссе Красносельское-Стрельцово. Проводится вводная беседа-инструктаж о правилах поведения на территории ООПТ (см приложение 2). После этого начинается знакомство с местной флорой. Вдоль шоссе можно встретить прострелы, которые занесены в Красную книгу.

Дальше маршрут продолжается по дороге, ведущей к базе заказника Грибное. Здесь школьники узнают историю заказника и самой озерно-болотной системы, которая в результате хозяйственной деятельности человека в течение полутора столетия превратилась из глубоководных объектов в сильно обмелевшие и интенсивно зарастающие водоемы.

Маршрут продолжается по тропе между Большим Раковым и Охотничьим озером. Здесь можно увидеть на каком уровне находится вода в озерах до их обмеления при образовании Лосевской протоки. Ярким свидетельством того что первое время после обмеления озер, берега стали использоваться местным населением под сенокосы и пастбища, являются крапивные березняки, характерные для почв обогащенных азотом, выросшие рядам вдоль осушенных канав. Если спустится ближе к озеру, то можно изучать прибрежную растительность. Так же стоит вспомнить процесс образования болот.

Вернувшись на тропу, начинается знакомство с видами-спутниками широколиственных пород. На пониженных участках в изобилии цветет ветреница дубравная.

Далее маршрут продолжается на участке липово-соснового леса, где экскурсанты знакомятся с цветущей чиной весенней и осокой пальчатокоренной. Кроме того здесь можно встретить жимолость обыкновенную и папоротник многоножку обыкновенную.

На обратном пути можно посетить дом экологического просвещения, где можно ознакомиться с иллюстративными материалами об обитателях заказника или прослушать лекцию.

В конце экскурсии необходимо провести рефлексию. Так же учащиеся должны будут составить фотоотчет со схемой маршрута.

Экологическая тропа позволяет реализовать творческий, научный и учебный потенциал школьников. Обучение на местности не только помогает воспитывать любовь к малой родине. При работе на природе так же складывается особое географическое мировидение.

Таким образом, организация экологической тропы способствует пропаганде природоохранной деятельности, создает условия для воспитания экологически грамотной культуры поведения школьников, создает условия для педагогов по приобретению опыта образовательно-воспитательной работы на территории особо охраняемой территории.

Список используемой литературы и источников

1 Технические рекомендации по обустройству экологических троп [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.tourism-school.ru/archive/A31.php

2. Тропа в гармонии с природой. Сборник российского и зарубежного опыта по созданию экологических троп. М.: "Р.Валент", 2007. - 176 с

3. Экологические тропы – от идеи до проекта [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ecosystema.ru/03programs/tro/02.htm

4. Разработка экологический троп в особо охраняемых природных территориях различных природных регионов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/razrabotka-ekologicheskih-trop-v-osobo-ohranyaemyh-prirodnyh-territoriyah-razlichnyh-prirodnyh-regionov

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/207200-jekologo-prosvetitelskij-potencial-jekologich