Проект по внеурочной деятельности «Наше наследие»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3

ГОРОДА НОВОКУЙБЫШЕВСКА ГОРОДСКОГО ОКРУГА НОВОКУЙБЫШЕВСК

САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

Проект

«НАШЕ НАСЛЕДИЕ»

Автор: Амосова Ольга Владимировна,

учитель русского языка и литературы

ГБОУ СОШ №3 г. Новокуйбышевска

2012 г.

1. Актуальность проекта

В последние десятилетия в области духовной культуры российского общества наблюдается целый ряд тревожных негативных тенденций, которые представляют собою угрозу для социальной стабильности российского общества, дальнейшего культурного и социально-экономического развития нашей страны:

- Существенное снижение у значительной части населения значимости таких важных общественных ценностей, как патриотизм, гражданская ответственность за судьбу страны, чувства долга и обязанности служения своей Родине;

- Снижение значимости у молодого поколения российских граждан семейных ценностей, уважения к родителям, желания создать прочную семью, рожать и воспитывать детей, помогать престарелым родственникам;

- Снижение общего уровня общественной нравственности и этических норм поведения человека в обществе, его отношения к другим людям и окружающей природе.

Ключевая роль в духовно-нравственном сплочении общества отводится образованию. Школа – единственный социальный институт, через который проходят все граждане России. Поэтому именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и духовная, культурная жизнь школьника.

Духовно-нравственное развитие достигает содержательной полноты и становится актуальным для самого обучающегося, когда он соединяется с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора. Программы духовно-нравственного развития и воспитания предусматривают добровольное и посильное включение обучающихся в решение реальных социальных, экологических, культурных, экономических и иных проблем семьи, школы, города, района, России.

Социальное партнерство понимается мною как особый вид совместной деятельности между субъектами образовательного процесса, характеризующееся доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью отношений, а также признанием взаимной ответственности сторон за результат их сотрудничества и развития.

Социальное партнерство – не самоцель, а, в первую очередь, средство для развития социальной компетентности учащихся, формирования способности к нравственному выбору, обеспечения духовного развития учащихся.

2. Концепция проекта

Методологической основой и законодательной базой разработки данного проекта является:

Федеральный закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / (А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков);

Программа духовно-нравственного воспитания ГБОУ СОШ №3 г. Новокуйбышевска.

Концепция определяет цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания личности, систему базовых национальных ценностей, принципы духовно-нравственного развития и воспитания личности.

Воспитание ориентировано на достижение определенного идеала. Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Для организации такого пространства необходимо взаимодействие школы с социальными партнерами. Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Необходимо наладить систему партнерских отношений в школьном пространстве разного уровня и характера (внутри педагогического коллектива и внутри ученического коллектива), а также организовать совместную деятельность с внешними партнерами: родителями, учреждениями культуры, спорта, социальными объединениями, общественными учреждениями города.

Организация воспитательного процесса в системе «Школа – семья – социум» потребует возвращения в систему образования педагогов, готовых не только учить, но и воспитывать обучающихся.

Новизна: проект предполагает упорядочить работу всех направлений и создать единую систему воспитательной деятельности в школе.

Цель проекта:воспитание гражданина России – зрелого, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и этническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом.

Задачи проекта:

- создание и развитие в школе единой системы формирования базового образования и воспитания учащихся;

- расширение социальных практик, проектов учащихся, родителей как внутри, так и вне школы для приобретения учащимися социального опыта и формирования нравственной позиции;

- создание условий для приобретения партнерских навыков всеми участниками образовательного процесса, развитие инициативы и ответственности;

- участие в системе программных мероприятий, направленных на развитие духовных и нравственных качеств, социального здоровья личности.

Сроки реализации проекта: 2012 – 2017 гг.

Направления деятельности по проекту:

1. «ВОСПИТАНИЕ ТРАДИЦИЕЙ»

Цель:стимулирование и инициация собственного творчества школьников, предоставление им для этого многообразных форм и возможностей, расширение внутреннего партнерства как условие становления социально компетентной, нравственной личности.

Задачи:

- Организация воспитывающей и развивающей деятельности;

- Создание отношений партнерства и сотрудничества в ходе подготовки и проведения мероприятий;

- Поддержка творчески активных учащихся во всех видах деятельности.

Прогнозируемые результаты:

- Создание образовательной и воспитательной среды, способствующей формированию инициативной, ответственной личности;

- Развитие познавательной активности, творческих возможностей учащихся, организаторских и коммуникативных умений.

Содержание работы:

Оценка результативности работы:

2. «СВОЯ ИСТОРИЯ»

Цель: Формирование гражданско-патриотической направленности личности учащихся на основе развития исторической памяти.

Задачи:

- Создание среды для гражданско-патриотического воспитания учащихся;

- Формирование у учащихся объективно-исторического подхода к изучению прошлого нашей Родины, через различные формы поисковой, музейной работы, через изучение литературного наследия о войне;

- Развитие партнерских отношений;

- Создание условий для развития социальной компетентности, творческой активности учащихся через игровую, музейную и практическую деятельность;

- Укрепление связи поколений для осознания школьником себя как приемника наследия прошлого.

Прогнозируемые результаты:

- Учащийся, включаясь последовательно или одновременно в различные виды деятельности, приобретает социальные навыки, познает опыт своего социального взаимодействия;

- Создание нового, ранее не существовавшего, социально значимого продукта (стенды, экспозиции);

- Принятие морально-нравственных ценностей.

Содержание работы

Оценка результативности работы

3. «САМОУПРАВЛЕНИЕ»

Актуальность:

Участвуя в школьном самоуправлении, обучающиеся овладевают навыками ведения диалога, умением понять и оказать поддержку всем участникам образовательного процесса; учатся давать оценку своим действиям.

Цели: создание педагогической среды, способствующей самореализации школьников, развитию у них ответственности за результаты деятельности; реализации партнерских отношений, исходя из двуединой позиции: я – управленец, я - подчиненный.

Задачи:

- создание условий для активной деятельности подростков;

- создание условий для становления социально - адаптированной личности.

Принципы построения структуры ученического самоуправления:

1. Выборность и добровольность всех руководящих органов самоуправления снизу доверху в классные, общешкольные органы ученического самоуправления.

2. Вариативность – учет интересов и потребностей школьника через свободный выбор участия в деятельности школьного самоуправления.

3. Взаимодействие – координация всех участников образовательного процесса в оказании помощи детям.

4. Диалогичность взаимодействия (обмен интеллектуальными, моральными, эмоциональными, социальными ценностями).

4. «ШКОЛА – РОДИТЕЛИ – ДЕТИ»

Цель: обеспечение взаимопонимания и общей направленности стремлений школы и семьи в развитии личности ребенка, мотивов его учения, ценностных ориентаций; раскрытие его индивидуальности, творческого потенциала;

Задачи:

Обеспечить открытость школы для родителей, для формирования адекватного представления родителей о работе учреждения;

Создать партнерские формы взаимоотношений с родителями, включающие взаимную ответственность педагогического и родительского коллектива;

Стремиться к максимальному развитию воспитательной активности родителей в семье и гимназии;

Способствовать педагогическому просвещению родителей.

Ожидаемые результаты:

Выход на новый уровень взаимоотношений – партнерский (основан на совместной ответственности и ее распределении между семьей и школой в процессе обучения детей и их социализации).

Формы взаимодействия школы и родителей:родительские собрания,конференции,родительский лекторий,Дни открытых дверей,индивидуальные консультации, Дни открытых уроков,турниры, праздники.

Виды совместной деятельности:

Ожидаемые результаты реализации проекта:

1. Создание среды социального партнерства как условий приобретения социального опыта, творческой самореализации обучающихся, родителей и педагогов.

2. Усиление таких характеристик образовательной среды, как открытость, демократичность, мобильность, гибкость, технологичность.

3. Рост образовательных и творческих достижений всех субъектов образовательного процесса.

4. Создание привлекательного в глазах всех субъектов образовательного процесса имиджа школы, подтвержденного результатами социологических исследований.

5. Положительная динамика личностного роста учащихся, включая показатели духовно-нравственного развития.

Оценка результативности работы:

СПИСОК

ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОЕКТА

1. Игнатьева Е.Е. «Духовно-нравственное воспитание школьников», Воспитание школьников № 9, 2010 г.

2. Горбунов В.С. «Воспитание гражданина – патриота: системный подход», Воспитание школьников № 1, 2012 г.

3. Нечаева М.Л. «Воспитывающий потенциал образовательной среды современной школы: проблемы и пути развития», Воспитание школьников № 3, 2013 г.

4. Иванов И.Н. КТД. Киров, 1990 г.

5. Нечаев М.П. Управление воспитательным процессом в классе. 2-е изд. М. «Оценка 5 за знания. Классный руководитель» 2007 г., 176 с.

6. Щуркова Н.Е. «Классное руководство: теория, методика, технология». Изд.: М. Педагогическое общество. Россия, 2000 г., 256 с.

7. Татаринова Н.В. «Организация ученического самоуправления». Центр педагогического поиска. Классный руководитель № 3, 2011 г.

Верно. Директор ГБОУ СОШ №3

г. Новокуйбышевска Т.А. Иванушкина

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/207562-proekt-po-vneurochnoj-dejatelnostinashe-nasle