Проект учебного занятия с самоанализом по теме: "Заглавная буква Ш"

Планируемые результаты(Четкое определение итогового результата, поддающегося оценке)

Личностные:Имеют личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике

Метапредметные

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – выполняют слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные:

умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания

Предметные: осуществляют сравнение печатной и письменной букв;

грамотно записывают предложения; дополняют предложения словами по смыслу;

интонируют предложения, различные по цели высказывания и интонации;

владеют правописанием сочетания ши и имен собственных;

списывают с печатного шрифта.

Цель ученика:

Научиться писать заглавную букву Ш; распознавать в словах новые звуки; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]; учиться работать самостоятельно.

Цель учителя:

1.Создать условия для формирования умения писать строчную букву ш, навыка письма слов с сочетаниями ши; способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти; умения: наблюдать, сравнивать, анализировать.

2.Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, умения вести диалог в различных ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, посадки за столом.

Задачи:

1. Научить:

-формулировать тему урока и ставить учебную задачу;

- различать строчную и заглавную букву Ш.

- анализировать образец буквы и соединений букв, в соответствии с ним выполнять письмо.

2. Отрабатывать умения:

- списывать предложения (пословицу), анализировать, высказывать своё мнение;

- оценивать свою работу, выявлять ошибки, затруднения.

3. Отрабатывать навыки по развитию речи: правильно интонировать при чтении предложения, строить на основе повествовательного предложения вопросительное.

4. Учить правильно выполнять упражнения для мелкой моторики пальцев.

Проблема:

Постановка учебной проблемы

Педагогические технологии:

ИКТ, проблемное обучение, здоровьесберегающие технологии.

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания каждого этапа

Используемые методы и приемы

Формы организации деятельности

I этап: Организация начала урока

Цель: проверить готовность детей к уроку

Приветствие. Проверка готовности детей к уроку

Приветствуют учителя, друг друга, эмоционально настраиваются на урок

Индивидуальный контроль

II этап:

Актуализация знаний .

Цель:

Читает отрывки из стих. С. Маршака

Кот живёт у нас на крыше,

А в чулане живут …..(мыши)

Не поедут без бензина

Ни автобус, ни…. (машина).

-

Слушают стхотворение, распознают новые звуки.

Фиксируют индивидуальные затруднения.

1.Прослушайте стихотворение С.Маршака, найдите в словах новые звуки

Иллюстративно-демонстрационный метод

Коллективная

Устные ответы

III этап: Самоопределение к деятельности.

Цель: Совместно с учителем сформулировать тему урока, поставить учебную задачу.

- Почему слоги ши вы печатали?

- Сформулируйте тему урока.

- Чему будем учиться на уроке?

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить.

Определяют тему урока, ставят учебные задачи.

1.На карточках вставить пропущенный слог (мы…., ма…на).

Беседа

Коллективная.

IV этап:

Усвоение новых знаний и способов деятельности.

Цель: отрабатывать навыки правильной посадки за столом;

написания заглавной буквы Ш; самостоятельного учебного труда;

- учить выполнять слого-звуковой анализ слов с буквой [ш];

правильно читать предложения различные по цели высказывания;

- учить сравнивать, анализировать, делать выводы.

1.Пальчиковая гимнастика. Подготовим руку к письму.

2. Правила посадки за столом во время письма

Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук.

Показывают правильную посадку за столом при письме, как правильно держать ручку.

1. Выполним пальчиковую гимнастику «Замок»

Упражнение для развития моторики рук

Индивидуальная .

Индивидуальная

3.Знакомит с написанием заглавной буквой Ш.

Слушают объяснения учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе.

Обращают внимание, что буква состоит из трёх элементов.

2.Проанализируйте образец изучаемой буквы,

Словесный, наглядно-демонстрационный. Практический.

Фронтальный.

Наблюдение учителя.

4. Анализирует совместно с учащимися образец буквы.

Выполняют письмо буквы ш, соблюдая высоту, ширину.

3. Работа в «Прописи 4». Написать букву Ш, слоги

Практический.

Фронтальнаая.

Индивидуальная.

5. Рассмотрим схемы слов и слова, записанные рядом.

Выполняют анализ слов.

4. Задание по группам. Выполнить слого-звуковой слов школа, школьник.

Практический

Работа в прописях

Групповая

Проводит физкультминутку

Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке.

Физкультминутка

Коллективная.

Наблюдает, помогает.

Беседует с учащимися

Работают самостоятельно

4.Прочитать предложения, вставив пропущенное слово, опираясь на схему текста

Самостоятельная работа

В парах .

Самооценка

V этап:

Закрепление знаний и способов деятельности.

Цель: закрепить полученные умения и навыки, развитие коммуникационных навыков

Показывает слайды презентации .

Слушает чтение, мнения детей

Анализируют пословицу, высказывают свои мнения.

Списывают.

5. Прочитайте пословицу, запишите по образцу. Каким шрифтом записана пословица? Объясните её смысл.

Творческая работа письмо.

Составить схему к данному предложению.

Фронтальная. Индивидуальная

VI этап:

Рефлексивно-оценочный.

Цель: учить подводить итог проделанной работы, оценивать свою работу и товарища.

-Какую букву учились писать сегодня?

- Что нового узнали на уроке?

-Что получилось? Над чем нодо ещё поработать?

Оцените свою работу на уроке.

Оценивают свою работу, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути усранения

Беседа

Фронтальная

Самооценка.