Фрагменты уроков с примерами приемов вовлечения учащихся в определение целей и задач урока

Фрагмент урока № 1: Изменение имен прилагательных по падежам (русский язык 4 класс)

Тип урока: изучение и первич­ное закрепление новых знаний и способов деятель­ности

Ход урока.

1.Организационный этап.

Учитель: Ребята, посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Я рада всех вас видеть и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения и радость открытия нового на уроке.

- Каким, по-вашему, должен быть этот урок?

Дети: Интересным, чтобы узнали что-то новое.

1 слайд

Урок начинается,

Тайны открываются.

Постарайтесь все понять,

Чтобы грамотно писать.

2. этап актуализации субъектного опыта учащихся

-Как вы думаете, какая часть речи могла рассказать о себе так?

(2 слайд)С существительным дружу
И нисколько не тужу.
Моя основная примета:
Обозначаю признак предмета.
Лед какой? Холодный, гладкий.
Чай какой? Горячий, сладкий.
Изменяюсь по родам,
Числам и падежам.
Люблю детей внимательных.
Кто я?..(имя прилагательное).

Учитель: Вы догадались с какой частью речи мы сегодня будем работать на уроке?

Дети: С именами прилагательными.

Учитель: Для чего же в нашей речи используются прилагательные?

Дети. Для того чтобы называть признаки предметов, точно описывать предметы, чтобы делать нашу речь выразительной.

На доске словосочетания:

Тепл.. погода, о тепл….погоде

-Из каких частей речи они состоят? (из имени существительного и имени прилагательного)

-Что можно сказать о существительных в этих словосочетаниях? ( в ж.роде , ед. числе)

-что вы знаете об именах существительных? (изменяются по родам, числам, падежам, т.е. склоняются)

-об именах прилагательных? (находятся в том же роде и числе, что и имя существительное);

-определите окончания прилагательных в словосочетаниях;

-почему у имен прилагательных разные окончания? (у имен существительных разные падежи);

-имена прилагательные могут изменяться по падежам? (предположения детей)

-Попробуем просклонять у доски прилагательное летний (не получается)

Подставим существительное день. От этого существительного задаем вопрос к прилагательному.

-Чему же мы будем учиться на уроке? (изменять имена прилагательные по падежам, т.е. склонять.)

-Сформулируйте тему урока.

(3слайд) «Изменение имён прилагательных по падежам»(формулируется детьми)

Какова будет цель нашего урока?

- Формулируется детьми. Научиться изменять имена прилагательные по падежам.

- Что мы должны делать, чтобы достигнуть нашей цели?

-Дети формулируют задачи,

Склонять имена прилагательные.

Распознавать падеж имён прилагательных.

Употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи.

3. этап изучения новых знаний и способов деятельности

- Проведём исследование:

1 и 2 группы просклоняют словосочетание: зимнее утро

3 и 4 группы: хорошие дни. (Работа в группах )……

Фрагмент урока № 2: "Н.А. Некрасов. "Крестьянские дети"( литературное чтение 4 класс)

Тип урока: изучение и первич­ное закрепление новых знаний и способов деятель­ности

1. Организационный этап

Учитель –

Прозвенел звонок.
Начался урок. Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

2. Этап проверки домашнего задания

- Чтение детьми басни «Слон и Моська»

3. Этап актуализации субъектного опыта учащихся.

Откройте стр.159 – содержание и скажите с произведениями, какого автора мы будем знакомиться на протяжении нескольких уроков.

- Прочитайте, что мы будем читать? (дети читают)

- Скажите, какое произведение мы будем читать сегодня?

Дети формулируют тему: «Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети»

У: Какую цель мы должны поставить перед собой?

Дети формулируют цель: Познакомится с краткой биографией Н.А. Некрасова и научится выразительно читать стихотворение Н.А.Некрасова «Крестьянские дети»

У: Как мы придем к поставленной цели.

На доске записаны опорные слова: речевая, понятие, по цепочке, по строфам, рифмующиеся, выборочное, целиком

Дети формулируют задачи, используя опорные слова:

1. Сделаем речевую разминку

2. Будем работать с понятиями

3. Используем различное чтение: по цепочке, по строфам, выборочное чтение, целиком

4. Найдем рифмующиеся слова.

4. Этап изучения новых знаний и способов деятельности

Выступления учеников о биографии Н.А.Некрасова.

Работа в группах…….

Фрагмент урока № 3: «Деление на двузначное число уголком» (математика 4 класс)

Тип урока: изучение и первич­ное закрепление новых знаний и способов деятель­ности

1. Организационный этап

У: здравствуйте! Урок начинаем –стараться обещаем.

2. Этап проверки домашнего задания и устный счет.

Дети озвучивают приготовленные выражения для товарища. Работаем с числовым веером.

У: Угадайте, сколько глаз у пчелки? У пчелы столько глаз, сколько у человека, ещё раз столько и еще раз полстолько. Сколько же глаз у пчёлки? (У пчелы 5 глаз.2 больших, состоящих в свою очередь из 10 тысяч глазков, и расположенных по бокам головы и 3 маленьких на лбу между ними).

3. Этап актуализации субъектного опыта учащихся

На доске столбиком записаны выражения 1565:5, 1347: 3, 6750:45. Вызываются три ученика. С последним выражением возникает вопрос так как данный способ нами не изучался.

У: Почему возникла данная проблема?

Д: Мы не знаем, не знакомились с данным способом.

У: Кто может сформулировать тему урока?

Д: Деление на двузначное число уголком.

У: Какова же цель нашего урока?

Д: Узнать алгоритм письменного вычисления деления многозначного числа на двузначное.

У: Давайте выберем из представленных на доске шагов те, которые помогут нам узнать алгоритм письменного вычисления.

На доске:

- правильная запись

- знание формул

- определение количества знаков в частном

- использование линейки при чертеже

- применение таблицы умножения

- применение соотношения величин

- математическое чтение выражений

Дети выбирают:

- правильная запись

- определение количества знаков в частном

- применение таблицы умножения

- математическое чтение выражений

4. Этап изучения новых знаний и способов деятельности

У: вернемся к выражению, вызвавшему у нас затруднение……….

Фрагмент урока № 4 : «Великая Отечественная война» (окружающий мир 4 класс)

Тип урока: обобщение и систематизация знаний и способов дея­тельности

1.Организационный этап

У: Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов

- Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Интересное узнать.

2. Этап актуализации субъектного опыта учащихся

Звучит песня «День Победы»

У: Ребята, о каком историческом событии поется в этой песне?

Д: О победе русского народа в ВОВ.

У: О Чем мы говорили на протяжении нескольких уроков?

Д: О ВОВ

У: Как вы думаете какая тема урока будет сегодня?

Д:(формулируют тему урока): Великая Отечественная Война

У: Когда мы неоднократно говорим на какую-то тему, что мы делаем в конце раздела?

Д: обобщаем все знания

У: Какую цель мы поставим сегодня?

Д: Обобщить знания о ВОВ

У: Глядя на наличие в ваших группах ватманов и фломастеров, скажите в виде чего будет наше обобщение?

Д: Кластер или таблица

У: Если у нас есть даты удобнее будет использовать кластер или таблицу?

Д: таблицу

У: Что должно получиться в конце урока?

Д. Таблица обобщения знаний о ВОВ.

У: При помощи, каких шагов мы можем прийти к таблице?

Д:

1. Вспомнить основные события ВОВ

2. Соотнести их с датами

3. Привести в хронологической последовательности

4. Эстетично оформить

У: Где мы можем найти необходимую информацию?

Д: учебник, интернет, в книгах и пр.

3. Этап закрепления изученного.

У: К чему мы должны обратиться в первую очередь……

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/207963-fragmenty-urokov-s-primerami-priemov-vovleche