Культура речи дошкольника

Культура речи дошкольника.

Словарная работа как часть развития речи дошкольника.

Игры и упражнения для детей младшего дошкольного возраста.

«Сравни кукол»

Цель: учить детей соотносить предметы с разными характеристиками.

Взрослый предлагает рассмотреть двух кукол и сказать, чем они отличаются. Ребенок дает куклам имена (Оля и Таня) и говорит: «У Оли светлые и короткие волосы, у Тани — темные и длинные, у Тани голубые глаза, у Оли— черные, Таня в платье, а Оля в брюках, у кукол разная одежда».
— Куклы захотели поиграть, они взяли... (мячики). Этот мячик... (круглый, резиновый, синий, маленький). А другой мячик... (большой, красный). Что можно делать с мячами? (Кидать, бросать, ловить, подкидывать, подбрасывать.)
— Посмотрите на этот мячик. Он больше, чем синий, но меньше, чем красный. Какого он размера? Какой он? (Средний.)

«Сравни медвежат»

Цель: учить различать предметы (игрушки) по характерным признакам.

Взрослый предлагает ребенку рассмотреть двух медвежат разного цвета и размера. 
— Кто это? (Медвежата.) Чем они отличаются друг от друга? (Один медведь большой и коричневый. Другой — маленький и чёрный.) 
— Какое имя можно дать черному медвежонку по цвету? (Черныш.) Что любит делать Черныш? (Рычать, есть малину и мед, бегать.)
— Как назвать другого медведя, чтобы было понятно, какой он маленький? (Малыш.)

«Сравни зверят»

Цель: учить сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки.

Педагог предлагает ребенку рассмотреть мишку и мышку.
— Мишка большой, а мышка... (маленькая). Еще какой мишка? (Толстый, косолапый.) А мышка какая? (Маленькая, серенькая, ловкая.) Что любит мишка? (Мед, малину.) А мышка любит... (сыр, сухарики). 
— Лапы у мишки толстые, а у мышки... (тоненькие). Мишка кричит громким, грубым голосом, а мышка пищит... (тоненьким голоском). А у кого хвост длиннее? У мышки хвост длинный, а у мишки... (короткий).

«Кто лучше похвалит?»

Цель: уметь называть признаки животных по образцу взрослого. Взрослый берет себе игрушечного медведя, а ребенку дает зайца. Ребенку нужно описывать свою игрушку по образцу, заданному взрослым.

Взрослый. У меня медведь.

Ребенок. А у меня заяц.

Взрослый. У медведя коричневая шубка.

Ребенок. А у зайца белая.

Взрослый. У медведя маленькие круглые ушки.

Ребенок. А у зайца уши длинные.

«Куклы рисуют и гуляют»

Цель: обратить внимание на слова, близкие и противоположные по смыслу, а также на промежуточные признаки.

Первая часть

В гости к ребенку приходят две куклы: большая и маленькая. Воспитатель говорит, что куклы захотели рисовать. Большая кукла возьмет длинный карандаш, а маленькая... (короткий). Большая кукла нарисует большой дом, а маленькая... (маленький). 
Как по-другому можно назвать маленький дом? (Домик, домишко.)

«Кукла веселая и грустная»

Цель: познакомить детей с названиями противоположных эмоциональных состояний (веселый – грустный).

— Стала девочка Маша играть со своими куклами Катей и Таней и заметила, что Катя все время веселая, а Таня грустная. Как ты думаешь, почему? (Таню обидели, ей стало больно, она загрустила.) Как другими словами сказать, что Таня грустная? Какая она? (Печальная, расстроенная.) Что Таня делает? (Грустит, печалится, огорчается.) Что надо сделать, чтобы развеселить Таню? (Рассказать веселую сказку, поиграть с ней, посмотреть мультфильм.) Какими теперь стали обе куклы — Катя и Таня? (Веселыми, радостными.)

«Назови одним словом»

Цель: закрепить представления детей об обобщающих словах.
— Вспомни, где у нас спали куклы, на чем? (На кровати.) Куда они кладут свои вещи? (В шкаф, в гардероб.) На чем они сидят? (На стульях.) 
Я начну говорить, а ты продолжи: кровать, шкаф... (стол, стул, диван, кресло). Как назвать все эти предметы одним словом? (Мебель.) Какая мебель у тебя в комнате?
— Что куклы кладут в шкаф? Что там лежит и висит? Продолжи: платье, брюки… (юбки, кофты, рубашки). Все эти вещи называются... (одеждой). Какая одежда надета на тебе?
— Сели куклы за стол. А там стоят... тарелки, чашки, блюдца, ложки, вилки. Это... (посуда). Из какой посуды ты ешь суп? Кашу? (Из глубокой и мелкой тарелок.)
— Наши куклы очень любят играть. Что им для этого нужно? (Игрушки.) Какие игрушки ты можешь назвать?

«В гости к кукле Тане»

Занятие для детей младшего дошкольного возраста

Цель: учить детей составлять рассказы повествовательного типа, подбирать слова, противоположные по смыслу (антонимы), образовывать имена в уменьшительно-ласкательной форме.

— Дети, поедем в гости к Тане. Я буду паровозом, а вы — маленькими вагончиками. Но чтобы стать вагончиком, нужно правильно назвать слово. Кто первым скажет нужное слово, тот и встанет за мной. 
Начинаем! Слон большой, а собачка... (маленькая). 
Летом тепло, а зимой... (холодно). 
Кресло мягкое, а стул... (жесткий). 
Я высокая, а Маша... (низкая). 
Дорога широкая, а тропинка... (узкая). 
Мама молодая, а дедушка... (старый).
Вот какой длинный поезд у нас получился. Поехали!
Посмотрите: что здесь случилось? Птица волнуется, крыльями машет: птенчик выпал из гнезда, испугался, весь дрожит. Давайте успокоим его, скажем ему, какой он хороший (маленький, тепленький, мягонький). Как помочь птенчику? (Положить обратно в гнездо.)
А вот и дом куклы Тани. Мы немного задержались. 
Таня, дети расскажут тебе, почему мы задержались. 
Ехали мы на поезде... И вдруг… (Дети продолжают рассказ.)
Таня приглашает детей пить чай с конфетами. 
— Какие конфеты дала нам кукла Таня? (Вкусные, сладкие.) Что еще бывает сладким? (Сахар, шоколад, варенье, компот.) А вот лимон лежит. Он какой? (Кислый.) А что бывает горьким? (Лук, чеснок, лекарства.)
Стала кукла Таня с детьми прощаться. 
— Что Таня скажет нам на прощание? Какие слова? («До свидания!», «Заходите еще!», «Была рада с вами встретиться!».) А детей всех она называла ласково. Как? (Олечка, Димочка.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/208081-kultura-rechi-doshkolnika