Дополнительная общеобразовательная программа «Вокал-студия»

Пояснительная записка

Направленность образовательной программы – художественно-эстетическая.

Развитие современного эстрадного искусства требует от исполнителей не только правильного чистого пения, но и умения создавать определенный образ красиво непринужденно двигаться в характере музыки. Поэтому возникла идея создания программы, в которую вошли следующие дисциплины: Вокал, сольфеджио, ритмика. Введение в программу данных дисциплин обеспечивает единство обучения, воспитания и развития учащихся.

В основу адаптированной программы "Вокал-студия" положена государственная программа для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ по разделу "Музыка" (Программа для средних общеобразовательных учебных заведений Москва Просвещение 1993г).

Самостоятельно разработаны и дополнены темы: «Активизация артикуляционного аппарата», «Певческая позиция», «Моделирование образа», «Регистровая ровность».

Цель: Создание сплоченного детского коллектива, владеющего теоретическими и музыкально-эстетическими знаниями и исполнительскими навыками, вовлеченных в активную музыкально-творческую деятельность.

Задачи:

Содействовать полноценному развитию детского голоса.

Развивать музыкально-теоретические умения и знания.

Развивать исполнительское мастерство.

Организовывать полноценный досуг детей.

Поддерживать одаренных детей в реализации их творческих начал.

Отличительной особенностью программы Вокал-студии является наличие индивидуального образовательного маршрута. С этой целью мною разработана подпрограмма "Сольное пение", для одаренных детей с наиболее выраженными певческими данными

Учитывая специфические, особенности студии, отбор студийцев необходим по следующим параметрам:

музыкальная память;

наличие достаточно выраженных голосовых данных;

чувство ритма.

Овладение комплексом певческих умений и навыков студийцы достигают через 4-5 лет обучения.

Чтобы стать целостной личностью, человеку необходимо пройти через понимание того, что он что-либо делает лучше других. Достижение желаемого результата формирует деятельную, активизирующую сторону самооценки личности. Для этого в программе предусмотрен курс "Психология общения". Общение необходимое условие формирования каждой отдельной личности. Овладение общением осуществляется через групповые занятия, включая упражнения:

Развитие коммуникативных навыков,

Развития умения контактировать с людьми, развитие творческих способностей, наблюдательности, выработки умений естественно вести себя в публичной обстановке,

3. Формирование положительного социально-психологического климата

В группах могут заниматься дети от 7 до 17 лет. Срок реализации программы – 6 лет. Общее количество учебных часов в год: 216, в неделю – 6час. Подпрограмма «Сольное пение» - 72 часа.Индивидуально (групповая) работа проводится 2 раза в неделю -1 час.

Программа составлена с учетом психофизиологических особенностей и норм развития, детского голоса. Особенно сложной является работа по постановке голоса подростков, т.к. голоса в это время находятся в периоде мутации.

Программа предусматривает поэтапное овладение вокальными умениями и навыками, знакомит с теоретическими основами музыкального искусства, постепенно усложняя задачи, и песенный репертуар, расширяя диапазоны певческих возможностей.

Настоящая программа способствует развитию творческого потенциала ребенка в процессе музыкальной деятельности, формирует умения владеть певческим голосом, развивая музыкальный слух и исполнительские навыки; воспитывает отношение к творческой деятельности как к ценности, учит осознавать свои возможности, позволяет приобрести опыт и навыки социальной активности. Отслеживание результатов эффективности образовательного процесса, осуществляется с помощью мониторинга, разработанного на основе компетентностного подхода.

Одной из форм подведения итогов реализации программы Вокал-студии является социальная практика, через концертно-конкурсная деятельность. В концертной деятельности решается комплекс задач обучения и воспитания детей: достижение качества исполнения; создание каждым участником индивидуального образа; воспитание сценической культуры; самореализация и самовыражение личности в мастерстве перевоплощения; создание собственного имиджа; умение взаимодействовать, общаться, оперативно приходить на помощь друг другу; стимулирование к творчеству в исполнении, в результате чего к детям приходит понимание, что концертно-конкурсная деятельность – это трудоемкий процесс подготовки и реализации задуманного.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

ВОКАЛ

Основная задача занятий вокалом – содействовать нормальному полноценному развитию детского голоса, способствовать музыкально-эстетическому воспитанию детей, развитие их вкуса, через наиболее доступный вид искусства – песню.

Поэтому немаловажное значение в работе с детьми отводится отбору репертуара, который составляется не только с учетом специфики детского голоса, но и учитывается содержание, текст исполняемой песни.

Используя опыт московских педагогов А.А. Сергеева и Л.Б. Дмитриева на занятиях пением, для детей предусмотрены упражнения для развития голоса, дикции, ведется работа по певческому дыханию и звукообразованию, т.к. без овладения вокально-хоровыми навыками нельзя добиться художественно-выразительного исполнения. Следовательно, задача руководителя планировать каждое отдельное занятие, стремясь сделать его интересным, разнообразным, максимально насыщенным и эмоциональным. Следует добиваться, чтобы каждая задача, поставленная перед коллективом, была предельно ясна и доступна.

Только сравнительная доступность музыкального материала и ясность поставленных задач дает возможность каждому певцу в полной мере проявить свои способности. А это приведет к росту исполнительского мастерства коллектива в целом.

I год обучения

СОЛЬФЕДЖИО

Одной из дисциплин, способствующих музыкально-эстетическому воспитанию учащихся, расширению их общего музыкального кругозора формированию музыкального вкуса, является сольфеджио.

Сольфеджио развивает музыкальные данные участников (слух, память, ритм), знакомит с теоретическими основами музыкального искусства, помогает выявлению и развитию творческих задатков учащихся.

Полученные на занятиях сольфеджио знания и навыки помогут участникам коллектива пользоваться нотами при разучивании своих партий, позволит петь более грамотно.

Программа курса сольфеджио

Программа включает в себя следующие разделы:

вокально-интонационные навыки,

сольфеджирование и пение с листа,

воспитание чувства метроритма,

воспитания музыкального восприятия (анализа на слух),

воспитание творческих навыков,

теоретические сведения.

Гармоничное развитие музыкального слуха, музыкальной памяти, мышления учащихся на занятиях сольфеджио может быть осуществлено лишь в том случае, если все формы работы, предусмотренные программой, будут находиться между собой в тесной взаимосвязи. При этом основными являются: сольфеджирование, слуховой анализ, а интонационные, ритмические и творческие упражнения – вспомогательными.

РИТМИКА И ТАНЕЦ

Занятия «ритмики и танца» нацелены на воспитание детей через переживание музыки движением.

Начальным этапом уроков является овладение азами техники танцевального движения рук, ног, чтобы лучше закрепить понятия метроритма.

Ознакомление со сценой и ориентированию в пространстве помогают движения и танцевальные рисунки, разложенные на музыкальные фразы, предложения.

Одним из основных методов музыкального движения является развитие способности детей самостоятельно находить пластические образы, передающие смысл музыкального произведения.

По окончании первого курсаобучения участники овладевают следующими специально-предметными компетентностями:

- овладеть начальными основами вокальных навыков (певческая установка, дикция, звукообразование);

- уметь петь интонационно чисто мелодию песни;

- прохлопывать заданный ритмический рисунок;

- уметь согласовывать выученные танцевальные движения с характером музыки.

В процессе реализации программы воспитанники приобретут коммуникативные компетентности:

- овладеют способами адекватного взаимодействия со старшими и сверстниками в разнообразных ситуациях на занятиях и вне их;

- приобретут способность к организации рационального досуга.

II год обучения

Задачи:

Совершенствовать работу по формированию основных вокально-хоровых навыков.

Формировать музыкальный вкус, умение выразить свое отношение к музыке.

Развивать творческую активность.

Формировать положительные нравственные качества участников.

ВОКАЛ

СОЛЬФЕДЖИО

РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

По окончании 2-го курса обучения участники коллектива овладевают следующими специально-предметными компетентностями:

Овладеть основами вокальных навыков (певческая установка дыхания,

звукообразования, дикция)

Уметь петь интонационно чисто 2-х голосовые партии

Уметь прохлопывать заданный ритмический рисунок (синкопа)

Знать средства музыкальной выразительности

Уметь соединить выученные танцевальные комбинации в полную

подтанцовку к песне.

В процессе реализации программы воспитанники приобретут следующие коммуникативные компетентности:

- уметь формулировать свою точку зрения по вопросу, связанному с изучаемым направлением, доступным для понимания другими учащимися;

уметь понимать и принимать позицию другого человека.

III год обучения

Задачи:

содействовать полноценному формированию певческого голоса. В

совершенстве овладеть вокально-хоровыми навыками, приемами 2-3

голосного пения, оттачивать вокальное мастерство, единство

ансамблевой звучности

учить развиваться в своих музыкальных впечатлениях

уметь моделировать образ через звучание музыки, песни

формировать мировоззрение участников, положительные творческие

качества.

ВОКАЛ

РИТМИКА

Дальнейшее обучение ритмике и танцу направлено на физическое совершенствование, изучение танцевальных канонов, теоретическое ознакомление с танцевальной культурой, историей танца. Исполнение танцевальных движений несет в себе элементы художественного творчества, танцующий стремится в красивой, эстетически совершенной форме танца выразить свое настроение, эмоции, проявляет свои внутренние качества.

СОЛЬФЕДЖИО

По окончании 3-го года обучения участники коллектива должны овладеть следующими специально-предметными компетентностями:

Владеть правильной певческой позицией, навыками правильного

звукоизвлечения голоса.

Овладеть основами певческого дыхания

Определять основные музыкальные жанры и части музыкальных

произведения

Знать звукоряд, интервалы, лады

Уметь определять формы хореографических композиций

Уметь выразить свое отношение к музыке через внутреннее сопереживание

образа.

В процессе реализации программы воспитанники приобретут следующие компетентности:

- уметь выразить свое отношение к музыке через внутреннее сопереживание образа.

IV-V год обучения

Задачи:

формировать основы детского творчества в спектре музыкальной, хореографической, концертно-конкурсной деятельности

формировать самодвижение, саморазвитие, самостроительство человека, его духовности в свете восстановления культурообразующей и личностно-развивающей функции образования

развивать технические приемы пения, содействуя полноценному формированию певческого голоса.

ВОКАЛ

СОЛЬФЕДЖИО

РИТМИКА

По окончании 4-гои 5-го года обучения участники коллектива должны овладеть следующими специально-предметными компетентностями:

Владеть смешанным типом звукообразования, правильной певческой позиции

Уметь проявлять артистические навыки

Уметь выразительно исполнять произведения различные по характеру и степени трудности.

В процессе реализации программы воспитанники приобретут следующие коммуникативные, социальные компетентности:

- уметь выполнять различные социальные роли (лидер, подчиненный);

- эффективно общаться со взрослыми и сверстниками

- уметь объективно оценивать результаты своего труда.

Методическое обеспечение программы:

Для занятий по программе использую следующие методы обучения:

словесный

наглядный

репродуктивный

практический

Словесныеметоды используются на этапе формирования и закрепления знаний.

Практические методы наиболее эффективны для формирования умений и навыков.

Формы обучения и проверки результативности:вокально-хоровая работа в группе, индивидуальное закрепление, система контрольно-зачетных занятий, творческие задания, концертно- конкурсная деятельность, обучающие игры, анкетирование и наблюдения.

Материально-техническое обеспечение программы:

помещение для занятий должно быть достаточно просторным и

звукоизолированным, а оборудование соответствовать

техническому уровню.

возрастающие технические возможности и требования, предъявляемые к озвучению современных залов делает необходимым приобретение голосовой усилительной аппаратуры, минидискера, микрофонов, стоек.

Имеются в наличии 2 радиомикрофона, 2 шнуровых микрофона, проигрыватель минидисков, усилитель, акустика, микшерный пульт, магнитофон, проигрыватель CD, аудио и видео фонд, комплекты концертных костюмов.

Педагогические технологии, используемые в процессе обучения:

-технология коллективного воспитания А. Макаренко

-технология коллективного творчества И.Иванов

-технология организации самовоспитания по А.Кочетову

-воспитание в процессе обучения

-технологии индивидуализированного воспитания

-технологии гуманного коллективного воспитания В.Сухомлинского.

В образовательный процесс внедряется один из видов социального проектирования-

социальная практика, которая позволяет воспитанникам вступать в конструктивное взаимодейстивие с миром, со взрослой культурой,социума.

Социальная практика

1.Участие в праздниках и массовых мероприятиях ЦДТ

- праздник кружковцев – сентябрь, май

- новогодние утренники

- отчетный концерт – май

2.Концертная деятельность коллектива

- благотворительный концерт ко дню пожилых людей – октябрь

- концерт для детей-инвалидов – декабрь

- выступление для ветеранов войны и труда – май

- выступление на занятиях районной школы-актива

- концерт для родителей

- концерт в о.ц. «ОРЛЕНОК» - январь, май.

3.Участие в городских и районных, областных конкурсах детского музыкального

творчества:

- областной конкурс «Мы росинка твоя, Россия» - ноябрь

- районный конкурс «Калейдоскоп» - январь

- областной конкурс "Омская звезда" - март

4. Творческая встреча

- с коллективом эстрадной песни детской музыкальной школы – апрель

- театром-студией «Виза» - ноябрь

Экспромт-конкурс (для младшей группы коллектива) – апрель

Методическая работа

1.Продолжить работу над темой «роль теории музыки в формировании у ребенка

музыкального вкуса и певческого голоса».

2.Пополнять метод фонд кабинета, обновлять и накапливать музыкальный

видеоматериал о молодых исполнителях эстрадной песни.

Работа с родителями

1.Родительские собрания

2.Поддерживать постоянную связь с родителями (собеседование, привлечение

родителей для помощи в концертной деятельности)

3.Благодарственные письма

4.Связь со школой, классными руководителями.

Литература для педагога:

1. Г. Ригина "Уроки музыки" – "Музыка", 2006г.

2. Ю.Алиев "Песни на уроках музыки" – сб. статей "Работа с детским хором" –

"Музыка", 2003г.

3. Сб. статей "Музыкальное воспитание в школе" вып.5, 12 – "Музыка", 2005г.

4. Л.Абелян – Детский хор института художественного воспитания академии пед. Наук – "Музыка", 2004г.

5. Методические указания в программе Сольфеджио музыкальной школы – "Музыка", 2006г.

6. Б.Калмыков – Сольфеджио /одноголосие/ – Нотное издательство, 2004г.

7. Г.Фридкин - Сольфеджио – Нотное издательство, 2003г.

8. Э. Финкельштейн – Музыка от А до Я – изд-во "Композитор", 2005г.

Литература для детей:

1. Музыкальная энциклопедия. Главный редактор Ю.В. Келдыш.

М., изд. «Музыка»2004 г.

2. Г.С. Ригина. Музыка. Часть А.

М., изд. «Музыка», 2003 г.

3. Песни для детей. М., изд. «Омега», 2005

4. Песни наших дней. М., изд. «Музыка», 1999

5. Подписные издания «Музыкальное обозрение», М., 2005

«Бумеранг», М., 2006

VIгод обучения

Задачи:

-развивать навык красивого и выразительного пения (дикция,артикуляция, «опёртое» дыхание).

-развивать тембр и певучесть голоса.

-вокально-технические и исполнительские навыки должны стать приобретенным рефлексом;

-активизировать работу над раскрытием художественного содержания и выявлением стилистических особенностей произведения.

ВОКАЛ

СОЛЬФЕДЖИО

РИТМИКА

По окончании 6-го года обучения участники коллектива должны овладеть следующими специально-предметными компетентностями:

овладеть подвижностью голоса,различными динамическими оттенками

Уметь работать с профессиональной фонограммой «минус»,

Уметь правильно применять микрофон

Уметь выразительно исполнять произведения различные по характеру и степени трудности.

В процессе реализации программы воспитанники приобретут следующие коммуникативные, социальные компетентности:

- уметь выполнять различные социальные роли (лидер, подчиненный);

- эффективно общаться со взрослыми и сверстниками

- уметь объективно оценивать результаты своего труда.

VII год обучения

Задачи:

Формировать устойчивый интерес к пению

Обучать выразительному пению

Развивать певческие навыки

Формировать голосовой аппарат.

Продолжать развитие музыкальных способностей: ладового чувства, музыкально-слуховых представлений, чувства ритма.

Сохранять и укреплять психическое здоровье детей.

ВОКАЛ

СОЛЬФЕДЖИО

РИТМИКА

По окончании 7-го года обучения участники коллектива должны овладеть следующими специально-предметными компетентностями:

овладеть подвижностью голоса.

Уметь работать с профессиональной фонограммой «минус»,

Уметь выразительно исполнять произведения различные по характеру и степени трудности, чистым по качеству звуком, легко, мягко, непринужденно.

импровизировать и сочинять мелодии на заданные интонации, темы, мелодико-ритмические модели, стихотворные тексты.

В процессе реализации программы воспитанники приобретут следующие коммуникативные, социальные компетентности:

- уметь выполнять различные социальные роли (лидер, подчиненный);

- эффективно общаться со взрослыми и сверстниками

- уметь объективно оценивать результаты своего труда.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/208090-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-programm