Рабочая программа по музыке. 2 класс. В. В. Алеева, Т. Н. Кичак

№ п/п

План

Факт

Тема, тип
урока

Решаемые проблемы; цели деятельности учителя на уроке

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные
результаты

Универсальные учебные действия
(УУД)

Личностные
результаты

Музыкальная прогулка

Комбинированный

Что включает в себя поня­тие «музыкальная прогул­ка?

Общий характер музыки. Средства музыкальной выразитель­ности (темп, динамика итд.).

Определение характера и настроения му­зыки

Регулятивные:понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные:анализировать информацию учебника осуществлять поиск и сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников: энциклопедии, рисунок, таблица, тексты СМИ).

Коммуникативные:работать со взрослыми: извлекать из различных источников (интервью с родителями, работниками музеев, библиотек, диалог с учителем) сведения о средствах музыкальной выразитель­ности.

Устанавливать простые ассоциации между звуками природы и звуками музыки.

Осуществлять музыкаль­но-ритмические движения

«Картинки с выставки» М. П. Мусоргского

Комбинированный

Интонация в музыкальном произведении.

Значение инто­нации для передачи состоя­ний, настроений, характера музыки, а также настроений, состояний собственного внутреннего мира.

Определение характера и настроения му­зыки

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять контроль и коррекцию при работе в паре.

Познавательные: осуществлять поиск, сравнение и анализ информации;; сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям характер и настроение му­зыки

Коммуникативные: работать в паре: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль

Определять характер му­зыкальных произведений.

Распознавать выразитель­ные и изобразительные особенности музыки.

Передавать в пении раз­личные интонации

Осенины

Изучение нового материала

Роль праздников в жизни людей.

Календарные праздники.

Осенины.

Песни об осени, осенние заклички

Проявление навыков вокально-хоровой деятель­ности

Регулятивные:понимать учебно-практическую задачу по выполнению проекта и стремиться ее выполнить; распределять обязанности

Познавательные:подбирать фотографии (картинки, открытки) или фотографировать осень в родном городе

Коммуникативные: распределять обязанности по выполнению работы; проводить экскурсию в осенний лес осуществлять взаимный контроль; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Иметь представления о праздновании Осенин на Руси.

Воплощать художественно-образное содержание народной музыки в пении и танце.

Композитор-сказочник Н. А. Римский-Корсаков

Изучение нового материала

Великие композиторы, великие произведения.

Опера - жанр музыкально-драматиче­ского искусстваЛибретто - ли­тературная основа оперы

Понимание главных отличительных особен­ностей музыкально-театральных жанров

Регулятивные:понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать отношение людей к музыкальным произведениям, свои достижения на уроке и достижения других учащихся.

Познавательные:приводить примеры объектов природы и предметов декораций оперы Римского-Корсакова

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; слушать собеседника; вести устный диалог

Иметь представления о воплощении сказочных сю­жетов в оперном творчестве Н. Римского-Корсакова. Играть на детских музыкальных инструментах.

Воплощать образное со­держание музыки в рисунке

В оперном театре

Изучение нового материала

Жанры музыки. Опера -музыкальный жанр, объе­диняющий музыку и драму, живопись и балет.

Увертюра - вступление к большому спектаклю, где звучат темы всех героев в инструментальном испол­нении

Понимание главных отличительных особен­ностей музыкально-театральных жанров

Регулятивные:понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; осуществлять самопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные:классифицировать музыкальные жанры; анализировать; формулировать выводы из изученного материала.

Коммуникативные:работать в группе: обсуждать свои выводы; формулировать свои затруднения; осуществлять само- и взаимопроверку;

Понимать главные от­личительные особенности оперного жанра.

Определять характер музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике.

Иметь первоначальные представления о музы­кальном сопровождении

Осень: поэт, художник, композитор

Комбинированный

Осень глазами художников, поэтов, композиторов

У художников - краски, у композиторов - звуки, у поэтов - слова

Проявление навыков вокально-хоровой деятель­ности

Регулятивные:понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные:анализировать иллюстрации; осуществлять поиск и обработку информации; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Определять характер му­зыкальных произведений.

Распознавать выразитель­ные и изобразительные особенности музыки.

Передавать в пении раз­личные интонации

Весело - грустно

Изучение нового материала

Основы музыкальной грамоты.

Лад в музыке - система взаимоотношений звуков обычно в пределах

октавы, определяющая звуко­ряд, а также мелодико-гармоническую основу му­зыкального произведения

Владение основами теории музыки и музыкаль­ной грамоты: мажорный и минорный лады (весело — грустно)

Регулятивные:понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (определение лада); формулировать выводы.

Познавательные:сопоставлять альтернативное звучание

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; работать в паре.

Определять мажор, минор

Весело - грустно

Изучение нового материала

Лад в музыке - система взаимоотношений звуков обычно в пределах ок-

тавы, определяющая звуко­ряд, а также мелодико-гармоническую основу му­зыкального произведения

«Лад», «мажор»,

«Минор».

Владение основами теории музыки и музыкаль­ной грамоты: мажорный и минорный лады (весело — грустно)

Регулятивные:понимать учебные задачи, стремиться их выполнить; оценивать результаты своих достижений.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; устанавливать аналогии; обобщать
и обрабатывать информацию; определять ноты с помощью нотного стана

Коммуникативные:строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Определять мажор, минор

Озорные частушки

Комбинированный

Частушка - русский фольклорный жанр, короткая на-

родная песня, обычно юмо­ристического содержания, передаваемая обычно устно.

Частушки бывают разными по тематике. Частушки -быстрые песни в четком ритме двудольного танца

Проявление навыков вокально-хоровой деятель­ности

Регулятивные:понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: строить сообщения
в устной форме; узнавать, называть и определять объекты и явления (определять виды частушек);Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; строить понятные
для партнёра высказывания

Иметь представления о жанре частушки.

Воплощать характер содержания частушек в пении

Мелодия - душа музыки

Комбинированный

Основы музыкальной грамоты.

Мелодия - душа му­зыки. Мелодия - многосо­ставный элемент музыки. Мелодическая линия

Владение основами теории музыки и музыкаль­ной грамоты: мажорный и минорный лады (весело — грустно)

Регулятивные:понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; формулировать выводы; отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: сопоставлять стили нотного стана и манеру написания нот.

Коммуникативные:работать со взрослыми; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; задавать вопросы

Понимать художественно- выразительное значение мелодии как важнейшего средства музыкального языка.

Воплощать выразительность мелодии в пении

Творчество В.-А. Моцарта

Изучение нового материала

Знакомство с биографией

и творческим наследием В.-А. Моцарта - великого австрийского композитора.

Многообразие его деятель­ности: клавесинист-виртуоз, скрипач, органист, дирижер, блестящий импровизатор

Умение определять характер и настроение му­зыки с учетом терминов и образных определений

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и последовательность действий; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные:исследовать с помощью Интернета высказывание о Моцарте.

Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания

Устанавливать связь между характером мелодии и характером содержания музыкального произведения.

Сравнивать характеры мелодий в музыкальных произведениях разных композиторов.

Играть на детских музыкальных инструментах

Интонации в музыке

Изучение нового материала

Основы музыкальной грамоты. Что называется интонацией в музыке.

Интервал

в музыке - отношение вы-

сот двух тонов; отношение звуковых частот этих тонов. Прима, секунда, терция, кварта, квинта, секста, септима, октава

Владение основами теории музыки и музыкаль­ной грамоты.

Регулятивные:понимать учебные задачи, стремиться их выполнить; оценивать результаты своих достижений.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; устанавливать аналогии; обобщать
и обрабатывать информацию; определять ноты с помощью нотного стана

Коммуникативные:строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Определять характер му­зыкальных произведений.

Распознавать выразитель­ные и изобразительные особенности музыки.

Передавать в пении раз­личные интонации

Ноты долгие и короткие

Изучение нового материала

Основы музыкальной грамоты.

Сюита. Длительность звуков. Ноты долгие и ко­роткие (целые, половинные,четвертные, восьмые, шест­надцатые, тридцать вторые)

Владение основами теории музыки и музыкаль­ной грамоты.

Регулятивные:понимать учебные задачи, стремиться их выполнить; оценивать результаты своих достижений.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; устанавливать аналогии; обобщать
и обрабатывать информацию; определять ноты с помощью нотного стана

Коммуникативные:строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Определять длительность нот

Величественный орган

Изучение нового материала

Орган - самый большой клавишный духовой инст­румент.

Органист. Ведущие органисты мира. Органное искусство. Органные масте­ра. Шпильтиш (кафедра) -место органиста; клавиату­ра (мануаль). Инструмен­тальная полифония

Узнавание по изображениям и различение на слух тембров музыкальных инструментов, пройден­ных в 1 классе, а также органа и клавесина

Регулятивные:понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные:анализировать иллюстрации; осуществлять поиск и обработку информации; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Узнавать по изображению музыкальный инструмент орган, отличать на слух его тембровую окраску.

Иметь представления

о роли органа в творчестве И. С. Баха

Балет

Изучение нового материала

Жанры музыки. Балет - мир выразительных танцеваль­ных движений, жестов, ми­мики. Происхождение бале­та. Составные части балета. Балетные спектакли. Балет­ные исполнители. Балетные костюмы. Особенности ба­летной хореографии

Балет, вариа­ции, кордебалет.

Понимание главных отличительных особен­ностей музыкально-театральных жанров

Регулятивные:понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и последовательность действий; предвосхищать результат.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы; использовать общие приёмы решения задач; моделировать; оценивать информацию (оценка достоверности).

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию

Понимать главные отличительные особенности жанра балета.

Наблюдать за процессом развития в балетной музыке

Рождественский балет П.И. Чайковского «Щелкунчик»

Изучение нового материала

Жанры музыки. Рождествен-

ский балет П. И. Чайковского «Щелкунчик» - балет

в двух актах на либретто Мариуса Петипа по мотивам сказки Э.-Т.-А. Гофмана

«Щелкунчик» -классика русских балетов, новаторское сочинение.

Понимание главных отличительных особен­ностей музыкально-театральных жанров

Регулятивные:понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные:анализировать информацию учебника осуществлять поиск и сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников: энциклопедии, рисунок, таблица, тексты СМИ).

Коммуникативные:работать со взрослыми: извлекать из различных источников (интервью с родителями, работниками музеев, библиотек, диалог с учителем) сведения о средствах музыкальной выразитель­ности.

Устанавливать ассоциации между музыкальными и изобразительными образами.

Проявлять основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков музыкальных персонажей

Зима: поэт, художник, композитор

Комбинированный

Выразительные возможно-

сти музыки в описании

зимней природы.

Природа в музыке. Краски и звуки зимней природы.

Наличие интереса к предмету «Музыка»

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять контроль и коррекцию при работе в паре.

Познавательные: осуществлять поиск, сравнение и анализ информации;; сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям характер и настроение му­зыки.

Коммуникативные: работать в паре: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль

Сравнивать образное содержание произведений музыки и живописи на уровне темы, выявлять признаки сходства и отличия.

Выражать эмоциональное отношение к музыкальным образам в рисунке

Музыкальный размер

Изучение нового материала

Основы музыкальной грамоты.

Размер в музыке -количество и тип метрических единиц (долей) в такте;

Длительности в такте. Простые размеры, сложные размеры, двух-и трехдольные размеры, смешанные размеры

Владение основами теории музыки и музыкаль­ной грамоты.

Регулятивные:понимать учебно-практическую задачу по выполнению проекта и стремиться ее выполнить; распределять обязанности

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; устанавливать аналогии; обобщать
и обрабатывать информацию; определять ноты с помощью нотного стана

Коммуникативные: распределять обязанности по выполнению работы; осуществлять взаимный контроль; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Соотносить метрические характеристики с жанровыми особенностями музыкальных произведений (танцевальные жанры).

Музыкальный размер

Комбинированный

Основы музыкальной грамоты.

Размер в музыке -

количество и тип метриче-

ских единиц (долей) в такте;

своеобразный Длительности в такте. Простые размеры, сложные размеры, двух-и трехдольные размеры, смешанные размеры

Владение основами теории музыки и музыкаль­ной грамоты.

Регулятивные:понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать отношение людей к музыкальным произведениям, свои достижения на уроке и достижения других учащихся.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; устанавливать аналогии; обобщать
и обрабатывать информацию; определять ноты с помощью нотного стана

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; слушать собеседника; вести устный диалог

Соотносить метрические характеристики с жанровыми особенностями музыкальных произведений (танцевальные жанры).

«Марш Черномора»

Комбинированный

Жанры музыки. Различие жанров музыкальных про­изведений.

Особенности звучания марша Черномора из оперы «Руслан и Людми­ла» М. И. Глинки (трехчастная форма: 1ч.-)

Умение определять характер и настроение му­зыки с учетом терминов и образных определений

Регулятивные:понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; осуществлять самопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные:классифицировать музыкальные жанры; анализировать; формулировать выводы из изученного материала.

Коммуникативные:работать в группе: обсуждать свои выводы; формулировать свои затруднения; осуществлять само- и взаимопроверку;

Соотносить метрические характеристики с жанровыми особенностями музыкальных произведений (маршевые жанры).

Определять образное сходство и различия разделов одного музыкального произведения

Инструмент-оркестр. Фортепиано

Комбинированный

Фортепиано - собирательное название класса клавишно-струнных музыкальных ин­струментов (роялей и пиа­нино). Название от итал. forte- громко и piano - тихо.

Выразительные возможно­сти этого музыкального ин­струмента. Концерт как му­зыкальное произведение

Узнавание по изображениям и различение на слух тембров музыкальных инструментов.

Регулятивные:понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные:анализировать иллюстрации; осуществлять поиск и обработку информации; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Распознавать звучание разных регистров фортепиано.

Проводить тембровые аналогии между звучанием

Музыкальный аккомпанемент

Комбинированный

Основы музыкальной гра­моты.

Аккомпанемент - инструментальное или во­кальное сопровождение од­ного или более солирующих голосов. Аккомпанемент служит опорой певцу или инструменталисту

Владение основами теории музыки и музыкаль­ной грамоты.

Регулятивные:понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (определение лада); формулировать выводы. Познавательные: сопоставлять альтернативное звучание

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; работать в паре.

1Определять выразительные и изобразительные особенности музыкального аккомпанемента в процессе слушания.

Сравнивать различные ритмические рисунки в музыкальных произведениях по заданным критериям, обнаруживать их выразительные отличия.

Осуществлять музыкально-ритмические движения.

Играть на детских музыкальных инструментах

Праздник бабушек и мам

Комбинированный

Воплощение в музыке чув­ства, настроения, эмоцио­нального состояния челове­ка.

. Праздничный концерт - музыкальная от­крытка, музыкальное по­здравление

Проявление навыков вокально-хоровой деятель­ности

Регулятивные:понимать учебные задачи, стремиться их выполнить; оценивать результаты своих достижений.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; устанавливать аналогии; обобщать
и обрабатывать информацию; Коммуникативные:строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Определять авторов изученных музыкальных произведений.

Выражать эмоциональное отношение к музыкальному образу в пении

«Снегурочка» - весенняя сказка Н. А. Римского-Корсакова

Изучение нового материала

Великие композиторы, ве­ликие произведения. Про­должение знакомства с творчеством русского композитора Н. А. Римского-Корсакова: опера «Снегурочка».

Либретто по сказке А. Н. Островско­го; строение произведения; общий характер музыки и музыкальная характери­стика героев

Умение определять характер и настроение му­зыки с учетом терминов и образных определений

Регулятивные:понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: строить сообщения
в устной форме; узнавать, называть и определять объекты и явления (определять персонажей оперы);Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; строить понятные
для партнёра высказывания

Устанавливать музыкально-зрительные ассоциации при прослушивании музыкального произведения.

Исполнять ритмический аккомпанемент к песне

Снегурочка» - весенняя сказка Н. А. Римского-Корсакова

Комбинированный

Великие композиторы, ве­ликие произведения. Про­должение знакомства с творчеством русского композитора Н. А. Римского-Корсакова: опера «Снегурочка».

Либретто по сказке А. Н. Островско­го; строение произведения; общий характер музыки и музыкальная характери­стика героев

Понимание главных отличительных особен­ностей музыкально-театральных жанров

Регулятивные:понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; формулировать выводы; отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: сопоставлять стили и манеру главных героев.

Коммуникативные:работать со взрослыми; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; задавать вопросы

Устанавливать музыкально-зрительные ассоциации при прослушивании музыкального произведения.

Исполнять ритмический аккомпанемент к песне

Диезы, бемоли, бекары

Изучение нового материала

Основы музыкальной грамоты.

Альтерация(лат.alteration - изменение) – повышение или понижение

звука на полтона или тон в пределах какой-нибудь тональности; повышение и понижение ступени ладо­вого звукоряда без измене­ния ее названия. Пять зна­ков альтерации: диез, бе­моль, дубль-диез, дубль-бемоль, бекар

Владение основами теории музыки и музыкаль­ной грамоты: мажорный и минорный лады (весело — грустно)

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и последовательность действий; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; устанавливать аналогии; обобщать
и обрабатывать информацию; определять ноты с помощью нотного стана

Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания

Различать особенности знаков альтерации в музыке.

Выражать в музыкально- пластическом движении характер мелодии

«Где это видано...»

Комбинированный

Воплощение в музыке чувств, настроения, характера человека, его отноше­ния к природе, к жизни.

Са­мовыражение в музыке.

Наличие интереса к предмету «Музыка»

Регулятивные:понимать учебные задачи, стремиться их выполнить; оценивать результаты своих достижений.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; устанавливать аналогии; обобщать
и обрабатывать информацию; Коммуникативные:строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Оценивать выразительность исполнения.

Разыгрывать песню

Тема весны в музыкальных произведениях

Комбинированный

Краски и звуки весенней

природы.

Выразительные

возможности музыки в опи-

сании весенней природы.

Наличие интереса к предмету «Музыка»

Регулятивные:понимать учебные задачи, стремиться их выполнить; оценивать результаты своих достижений.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; устанавливать аналогии; обобщать
и обрабатывать информацию; Коммуникативные:строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Сравнивать содержание произведений музыки, поэзии и живописи на уровне темы; устанавливать моменты сходства.

Выражать в цветовом воплощении эмоциональное отношение к музыкальному образу

Звуки-краски

Изучение нового материала

Все звуки обладают собст­венной звуковой окраской, «характером» - тембром.

Свойство звуковой окра­ски - тембр, благодаря ко­торому звучание одного ин­струмента или голоса отли­чается от другого

Определение характера и настроения му­зыки

Регулятивные:понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные:анализировать иллюстрации; осуществлять поиск и обработку информации; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.

Наблюдать за контрастами состояний в музыкальном произведении

Звуки клавесина

Изучение нового материала

Клавесин - щипковый кла­вишный инструмент.

Меха­низм, устройство клавесина. Выразительные возможно­сти музыкального инстру­мента клавесина. Сходство и различие в звучании фор­тепиано и клавесина.

Узнавание по изображениям и различение на слух тембров музыкальных инструментов, пройден­ных в 1 классе, а также органа и клавесина

Регулятивные:понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и последовательность действий; предвосхищать результат.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы; использовать общие приёмы решения задач; моделировать; оценивать информацию (оценка достоверности).

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию

Узнавать по изображению музыкальный инструмент клавесин, а также узнавать на слух его тембровую окраску.

Определять черты общности между различными клавишными инструментами

Тембры-краски

Изучение нового материала

Свойство звуковой окра­ски - тембр. Продолжение знакомства со звучанием отдельных музыкальных инструментов.

Колористические возмож­ности индивидуальных тем­бров (колокольчики) в соз­дании причудливо-фантастических образов

Определение характера и настроения му­зыки

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные:узнавать, называть
и определять тембра музыкальных инструментов.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; конструктивно работать в паре

Узнавать по изображению музыкальные инструменты: орган, клавесин, фортепиано, арфу, колокольчики, а также узнавать на слух их звучание

«Эту музыку легкую... называют эстрадною...»

Комбинированный

Легкая музыка - термин в поп-музыке, охватываю­щий разные стили, общим для которых являются про­стые, легкие и запоминаю­щиеся мелодии, исполняе­мые, как правило, под ак­компанемент эстрадного оркестра (инструментальная обработка).

Легкая музыка: эстрадная музыка, джаз, поп-музыка, рок и т. д. По­пулярные исполнители. Во­кально-инструментальный ансамбль

Понимание главных отличительных особен­ностей музыкально-театральных жанров

Регулятивные:понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные:анализировать информацию учебника осуществлять поиск и сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников: энциклопедии, рисунок, таблица, тексты СМИ).

Коммуникативные:работать со взрослыми: извлекать из различных источников (интервью с родителями, работниками музеев, библиотек, диалог с учителем) сведения о любимых произведениях

Узнавать по изображению музыкальные инструменты: саксофон, электрогитару, а также узнавать на слух их звучание

Музыка из детских кинофильмов

Комбинированный

Знакомство с музыкальны­ми произведениями из дет­ских кинофильмов.

Извест­ные отечественные компо­зиторы - авторы современ­ной детской песни

Проявление навыков вокально-хоровой деятель­ности

Регулятивные:понимать учебные задачи, стремиться их выполнить; оценивать результаты своих достижений.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; устанавливать аналогии; обобщать
и обрабатывать информацию; Коммуникативные:строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Наблюдать за звучанием музыки, ее развитием в детских кинофильмах

Крупнейшие оперные театры и их роль в культуре

Комбинированный

Знакомство с крупнейшими оперными театрами

Мариинский театр (Санкт-Петербург), Большой театр (Москва), Ла Скала (Ита­лия), Гранд-Опера (Париж), Ковент-Гарден (Лондон)

Умение определять характер и настроение му­зыки с учетом терминов и образных определений

Регулятивные:понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: моделировать ситуации общения, встречающиеся в различных жизненных обстоятельствах; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; выполнять смысловые игры-импровизации

Коммуникативные:разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

Узнавать по изображению ведущие музыкальные театры мира

№ п./п.

Содержание

изменения

Стр.

Нормативный документ