Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

09.06.2016

Рабочая программа по математике. 1 класс. ФГОС (УМК «Школа России» )

Ковалёва Татьяна Ивановна

учитель начальных классов

Рабочая программа по математике для 1 класса по ФГОС разработана для учебно-методического комплекта «Школа России». Материал включает подробное календарно-тематическое планирование с указанием целей, видов деятельности и планируемых результатов на каждый урок. Программа охватывает ключевые темы первого года обучения: счет, состав чисел, сложение и вычитание, геометрические фигуры, величины и сравнение объектов. Структура соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (НОО). Ресурс содержит все необходимые элементы: пояснительную записку, планируемые предметные и метапредметные результаты, содержание курса, критерии оценки. Готовое решение поможет педагогу эффективно организовать учебный процесс и обеспечить достижение первоклассниками базовых математических компетенций.

Оценить

1290 0

Содержимое разработки

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ШКОЛА №5

Рассмотрено Согласовано Утверждено

приказом по МБОУ СШ №5 №167

на ШМО учителей Зам. директора по УВРв соответствии с решением

«26» августа 2015г. протокол №1 педагогического Совета Руководитель ШМО ______________ /Бачихина С.И./ от «28» августа 2015г

________________ /Бакутина В.С./ «27»августа 2015г. Директор ___________/Сизова Т.В./

Рабочая учебная программа по

математике

1 класс

составлена на основе образовательной системы «Школа России», в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, авторы М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова

«Математика» М.: Просвещение,2011г

Год разработки 2015

Программу составил(а) – Бакутина Валентина Семёновна

Учитель начальных классов

п. Центральный, 2015год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Математика»» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы «Математика 1-4 классы» М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова - М.: Просвещение, 2011г.

Цели:

- математическое развитие младшего школьника— формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний— понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение математики в 1 классе 132 час (4 ч в неделю, 33 учебные недели.

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Общая характеристика учебного предмета
      Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
    Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
      Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует

Содержание курса учебного предмета

1.Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

2.Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).

3.Работа с текстовыми задачами.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на... «, «больше (меньше) в...». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

4.Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева -справа, сверху – снизу, ближе— дальше, между и пр.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

5.Геометрические величины.

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

6.Работа с информацией.

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («… и/или …», «если …, то …», «верно/неверно, что …», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.

Чтение столбчатой диаграммы.

Планируемые результаты

Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования ма тематической сущности предмета (явления, события, факта); - Определятьи формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками даватьэмоциональную оценкудеятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличатьновое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовыватьинформацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- Познавательный интерес к математической науке.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиесядолжны знать:

- названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания

Учащиеся должны уметь:

- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

- Записывать и сравнивать числа в пределах 20

- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и

- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

- Строить отрезок заданной длины

- Вычислять длину ломаной.

Учащиеся в совместной деятельности с учителемимеют возможность научиться:

- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)

- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);

- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);

- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,

- определять длину данного отрезка;

- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Календарно – тематическое планирование математика 1 класс

№

урока

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контро

ля

Дата

Предметные

Метапредметные

Личност-

ные

По

пла

ну

По фак

ту

№ п/п

Кол-во часов

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления - 8 часов

1ч

Счет предметов. Сравнение предметов и групп.

Обучающийся будет уметь:

- сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;

- сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и др.;

Иметь:

пространственные представления о взаимном расположении предметов;

знать:

- направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз;

- временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться:

- с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник);

- порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов;

-с понятиями «направление движения», «расположение в пространстве»;

научиться обобщать и классифицировать предметы.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Счет предметов.

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на пло-скости.

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрии-ческими формами.

Характеризовать свойст-ва геометрических фигур.

Сравнивать геометри-ческие фигуры по форме, величине (размеру).

Классифицировать геометрические фигуры.

Использовать информа-цию для установления количественных и прост-ранственных отношений, причинно-следственных связей. Строить и объяснять простейшие логические выражения.

Находить общие свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы.

Теку-щий.

Урок-экскурс

сия.

1ч

Сравнение группы предметов.

Теку-

щий.

1ч

Пространственные представления, взаимное расположение предметов.

Теку-

щий.

Урок-путешествие

1ч

Временные представления. Пространственные представления.

Фронтальный опрос.

1ч

Сравнение групп предметов.

Индивидуальный опрос.

1ч

Счёт. Сравнение групп предметов. Пространственные представления.

Текущий.

Урок-игра.

1ч

Закрепление пройденного материала по теме.

Индив. опрос

Урок-путешествие.

1ч

Обобщение пройденного материала по теме.

Индивидуальный опрос.

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. – 28 ч.

15.09

1ч

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1

Обучающийся будет знать:

-название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10;

-состав чисел в пределах 10;

- способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего;

- знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника.

Обучающийся будет уметь:

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;

- выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации;

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

- решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- склонять числительные «один», «одна», «одно»;

- строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;

- группировать предметы по заданному признаку;

-узнать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

Находить

Текущий.

10.

1ч

Числа 1, 2. Письмо цифры 2

Текущий.

11.

1ч

Число 3. Письмо цифры 3

Индивидуальный.

12.

1ч

Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=»

Текущий. Урок-путешествие.

13.

1ч

Число 4. Письмо цифры 4

Текущий.

14.

1ч

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Текущий. Урок-игра.

15.

1ч

Число 5. Письмо цифры 5.

Текущий.

16.

1ч

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись.

Текущий.

17.

1ч

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

Текущий.

18.

1ч

Ломаная линия. Звено ломаной.

Самост. работа

Самостоятельная работа.

19.

1ч

Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.

Текущий.

20.

1ч

Знаки «>». «<», «=»

Текущий.

21.

1ч

Равенство. Неравенство

Текущий.

22.

1ч

Многоугольники

Текущий.

23.

1ч

Числа 6. 7.

Письмо цифры 6

Текущий. Урок-путешествие.

24.

1ч

Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7

Текущий.

25.

1ч

Числа 8, 9. Письмо цифры 8. Самост. работа

Сам. раб.

26.

1ч

Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

геометрическую величину разными способами.

Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.

Текущий.

27.

1ч

Число 10. Запись числа 10

Текущий.

28.

1ч

Числа от 1 до 10. Провероч. работа

Проверочная работа.

29.

1ч

Сантиметр – единица измерения длины

Текущий.

30.

1ч

Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки

Текущий.

31.

1ч

Число 0. Цифра

Текущий.

32.

1ч

Сложение с 0. Вычитание 0

Текущий. Урок-сказка.

33.

1ч

«Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

Текущий.

34.

1ч

Закрепление знаний по теме «Нумерация.»

Текущий.

35.

1ч

Проверочная работа по теме «Нумерация.»

Проверочная работа.

36.

1ч

Обобщение знаний по теме «Нумерация.»

Проект «Числа в стихах, загадках…»

Урок закрепления знаний

Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание. –56ч.

ВТОРАЯ ЧЕТВЕРТЬ

37.

1ч

Прибавить и вычесть число 1

Обучающийся будет знать:

- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместительное свойство сложения;

- знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

3. Понимать информацию,

2. Внимательно относиться к собственным

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Текущий

38.

1ч

Закрепление материала. Прибавить и вычесть число 1

Текущий

39.

1ч

Прибавить и вычесть число 2

Текущий

40.

1ч

Слагаемые.

Сумма.

Текущий

41.

1ч

Задача (условие, вопрос)

Текущий

42.

1ч

Составление задач на сложение, вычитание по

одному рисунку

Текущий

43.

1ч

Прибавить и вычесть число 2.

случаи вычитания;

- единицы длины: см и дм, соотношение между ними;

- литр;

- единицу массы: кг.

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;

- строить многоугольники, ломанные линии

Совершенствовать умения решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; закрепить знания состава чисел (одна из частей 2 или 3), навык сложения и вычитания с числом 3. Знать состав чисел (одна из частей 2 или 3).Уметь решать задачи изученных видов; складывать и вычитать по 3..

Введение новых терминов в ходе решения знакомых задач с числами и геометрическими объектами Знатьи употреблять в речи

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в

паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

(сложения, вычитания).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному

плану решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов

Текущий

44.

1ч

Присчитывание и отсчитывание по 2

Текущий

45.

1ч

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Текущий

46.

1ч

Решение задач и числовых выражений

Текущий Урок-сказка.

47.

1ч

Закрепление.Решение задач .

Урок закрепления знаний

48.

1ч

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления

Текущий

49.

1ч

Решение текстовых задач

Текущий

50.

1ч

Закрепление материала. Решение задач

Урок закрепления знаний

51.

1ч

Составление и заучивание таблиц

Текущий

1ч

Состав чисел. Закрепление. Проверочная работа

Проверочная работа

53.

1ч

Анализ проверочной

работы

Индивидуальный опрос.

54.

1ч

Решение задач изученных видов

Текущий

1ч

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Закрепление изученного материала

Текущий

56..

1ч

Решение задач

Текущий

1ч

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множе-ствами предметов)

Текущий

58.

1ч

Задачи на уменьшение числа на несколько

единиц .

Текущий

59.

1ч

Закрепление.Решение задач.

Текущий

1ч

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений

Текущий

61.

1ч

Закрепление изученного материала

Тестовая работа

62.

1ч

Задачи на разностное сравнение чисел

Текущий

63.

1ч

Решение задач на разностное сравнение

Текущий

ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ

64.

1ч

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц

Текущий

65.

1ч

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов. Самост. работа

Самостоятельная работа.

66.

1ч

Перестановка слагаемых

Индивидуальный опрос.

67.

1ч

Перемести-тельное свойство сложения .

Тематический

68.

1ч

Прибавить числа 5. Составление таблицы.

Тематический

69.

1ч

Прибавить числа 6, 7 Составление таблицы.

Индивидуальный опрос.

70.

1ч

Прибавить числа 8, 9. Составление таблицы.

Индивидуальный опрос.

20.01

71.

1ч

Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала

Текущий

72.

1ч

Связь между суммой и слагаемыми

Текущий

73.

1ч

Закрепление.

Связь между суммой и слагаемыми

Познакомить с переместительным законом сложения. +Развить умение применять переместительный закон сложения для случаев вида + 9. + 8,  + 7,  + 6, 5, Знать переместительный закон сложения.Уметьвыполнять сложение с опорой на переместительный закон сложения.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Урок закрепления знаний

74.

1ч

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

Текущий

1ч

Числа при вычитании.

Индивидуальный опрос.

1ч

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.

Текущий

77..

1ч

Закрепление изученных приёмов.

Текущий

1ч

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9

Текущий

79.

1ч

Решение задач. Вычитание из чисел 8. 9.

1ч

Вычитание из числа 10

Текущий

81.

1ч

Закрепление.Состав чисел.

Текущий

82.

1ч

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания

Текущий Урок-игра.

83.

1ч

Закрепление .Связь сложения и вычитания

Текущий

1ч

Килограмм

Математический диктант.

85..

1ч

Литр

Проверочная работа

1ч

Закрепление материала. Решение примеров и задач

Текущий

24.02

87.

1ч

Решение выражений.

Индивидуальный опрос.

28.02

88.

1ч

Решение задач изученных видов.

Текущий

29.02

89.

1ч

Сравнение именованных чисел.

Текущий

1.03

90.

1ч

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание»

Текущий

6.03

91.

1ч

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»

Проверка

7.03

92.

1ч

Обобщение знаний по теме «Сложение и вычитание»

Текущий

13.03

Числа от 1 до 20. Нумерация. – 34ч.

93.

1ч

Устная нумерация чисел от 1 до 20

Текущий.

1ч

Образование чисел из одного десятка и нескольких

Индивидуальный опрос.

1ч

Дециметр

отношению к любому числу в пределах 20;

- выполнять вычисления в примерах вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10;

- определять время по часам с точностью до часа.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи.

объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Индивидуальный опрос.

1ч

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации

Текущий. Урок-игра.

1ч

Решение задач и выражений

Тестовая работа.

1ч

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

Текущий.

1ч

Подготовка к введению задач в два действия.

Текущий.

100

1ч

Ознакомление с задачей в два действия

Текущий.

101.

1ч

Закрепление изученного материала

Текущий.

102.

1ч

Решение задач на сложение.

Текущий. Урок-игра.

103.

1ч

Работа над темой «Числа от 1 до 20».

Текущий.

104.

1ч

Обобщение по теме «Числа от 1 до 20». Проверочная работа.

Текущий.

105

1ч

Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Обучающийся будет знать:

- таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений;

- решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста,

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

Моделировать

Текущий.

106

1ч

Случаи сложения вида _+2. _+3

Текущий.

107.

1ч

Случаи сложения вида _+4_+5

Текущий.

108.

1ч

Случаи сложения вида

Текущий.

109.

1ч

Случаи сложения вида _+6_+7

Индивидуальный опрос.

110.

1ч

Случаи сложения вида _+8, _+9

Текущий.

111

1ч

Таблица сложения

деятельности с учителем получит возможность научиться:

- группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные рамки.

рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Текущий.

112

1ч

Решение задач и выражений.

Текущий.

113

1ч

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»

Текущий.

114

1ч

Обобщение знаний по теме «Табличное сложение»

Текущий.

115

1ч

Проверочная работа по теме «Табличное сложение»

Тестовая работа.

116

1ч

Приём вычитания с переходом через десяток

Текущий.

117

1ч

Случаи вычитания

11-12-

Провероч

ная работа

118

1ч

Случаи вычитания

13- Самостоятельная работа

Текущий.

119

1ч

Случаи вычитания

14-

Текущий.

120

1ч

Случаи вычитания

15- 16-

Текущий.

121

1ч

Случаи вычитания

17- ; 18-

Сам. работа

122

1ч

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

Текущий.

123.

1ч

Работа над закреплением знаний по теме .

Текущий.

124.

1ч

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

Текущий.

125.

1ч

Проверочная работа по теме «Табличное сложение и вычитание»

Текущий.

126.

1ч

Обобщение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

Текущий.

Итоговое повторение. – 6 ч.

127.

1ч

Закрепление знаний о нумерации.

Обучающийся будет знать:

- название и последовательность чисел от 0 до 20;

- название и обозначение действий сложения и вычитания;

- таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- считать в пределах 20;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);

- решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

- решать задачи в одно действие на нахождение числа. Которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Познавательные УУД:

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Текущий.

Урок-путешествие.

128.

1ч

Закрепление.

Сложение и вычитание

Индивидуальный

129.

1ч

Решение задач изученных видов

Тематический

130.

1ч

Итоговая контрольная работа

Текущий. Урок-соревнование.

131.

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

132.

1ч

Итоговый урок-игра «Путешествие по стране Математика»

Текущий.

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Электронные учебные пособия:

Технические средства

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Учебники

1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1 класс: 2 части –

М.: Просвещение 2011

Рабочие тетради

1. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1 класс: 2 части

М.: Просвещение 2015

Проверочные работы

1. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1 класс

М.: Просвещение 2015

Комплекттаблиц для начальной школы: 1 класс..

Рабочая программа 1-4 классы М.И. Моро, М.А. Бантова,Г.В.. Бельтюкова –М.:Просвещение 2011

Поурочное планирование

Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика –Волгоград: изд.Учитель 2013

Дидактические материалы

1. Волкова С.И. Математика:

Устные упражнения: 1 класс.

Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс

(Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.

1.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

2. Интерактивная доска

3. Магнитная доска.

4.Персональный компьютер с принтером и ксероксом.

5.Фотоаппарат и фотокамера.

1.Наборы счётных палочек.

2.Набор предметных картинок.

3.Набор геометрических тел: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамида, цилиндр.

4.Демонстрационная оцифрованная линейка.

5.Демонстрационный чертёжный треугольник.

6. Демонстрационный циркуль.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/208165-rabochaja-programma-po-matematike-1-klass-fgo

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Контрольная работа по теме «Действия с круглыми числами» 4 класс Контрольный работы по математике 2 класс (второе полугодие)

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации