Экологические факторы

Конспект открытого урока по теме «Экологические факторы» (5 класс, ФГОС).

Добрый день, ребята.

Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». А теперь я прошу вас повернутся друг к другу и поделимся своими улыбками, громко скажем «Добрый день!». Присаживайтесь на свои места.

Я рада, что у вас сегодня хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

Давайте вспомним, какая бывает природа? Живая и неживая. Приведите примеры.

Посмотрите на ваши парты, у вас лежит карточка, которую мы будем заполнять по ходу урока и за работу на ней вы получите отметки. Запишите на карточке свои фамилию и имя.

Посмотрите на задание №1. Подчеркните с списке объектов тела живой природы одной чертой и объекты неживой природы двумя чертами. 1 минута. Взаимопроверка.

Молодцы.

Слайд .

Перед вами отрывок из стихотворения С. Михалкова

Снег кружится,

Снег ложится -

Снег! Снег! Снег!

Рады снегу зверь и птица,

И, конечно, человек!

Рады серые синички:

На морозе мерзнут птички.

Выпал снег - упал мороз!

Кошка снегом моет нос.

У щенка на черной спинке

Тают белые снежинки…

слайд

Давайте перечислим, что здесь представлено из живой природы и из неживой природы. Живая- Кимарская Полина, неживая- Блохин Егор.

Молодцы.

Как вы думаете а может ли живая и неживая природа оказывать какое-либо воздействие на живые организмы? Конечно. Приведите примеры

Читаю стихотворение

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Цветы, деревья и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса,

Человек и время года – Это факторы природы.

Как вы думаете: что мы будем сегодня изучать?

Какова цель урока?

Мы с вами изучали различные среды обитания и каждая из них отличается условиями жизни. Эти условия имеют огромное значение для существ, обитающих в них.

Условия среды, которые оказывают воздействие на организм называют факторами среды или экологические факторы.

Запишем тему урока в тетрадь: экологические факторы.

Сейчас я вас познакомлю с результатами одногоэксперимента.

Перед вами три луковицы. На них действовал один и тот же экологический фактор, это вода. В одном случае воды не было вовсе, во втором случае вода была в достатке, а в третьем воды было чрезмерно много.

Как влияет экологический фактор – влажность на луковицы?

Ответьте устно на вопросы:

1.Что произошло с луковицей, которая находилась целиком в воде?

2.Что произошло с луковицей, которая находилась без воды?

3.Что произошло с луковицей, которая только смачивалась водой?

Вывод.

Разделив природу на 2 части мы определили с вами и классификацию экологических факторов, т.е. какими они бывают: факторы живой природы и факторы неживой природы.

Факторы неживой природы называют АБИОТИЧЕСКИМИ

Факторы живой природы называют БИОТИЧЕСКИМИ

Есть еще одна группа немаловажных факторов. Посмотрим на слайд.

факторы связанные с деятельностью человека называются АНТРОПОГЕННЫМИ.

Зрительная гимнастика

Чтобы разобраться в экологических факторах мы с вами выполним задание №2 в ваших карточках.

Класс делится на 3 варианта каждый представляют свою группу факторов.

Вспомним правила работы в группе.

Организует работу в группах

1гр. – «факторы неживой природы»

2 гр. – «факторы живой природы»

3 гр. – «антропогенный фактор»

5-7 минут

Схема экологических факторов среды

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7bb43fb0-a639-4573-a85e-069fdd311e16/%5BBIO6_01-04%5D_%5BIM_03%5D.swf

Отчеты групп. Слайды 9, 10, 11

Руки тянем в потолок,

Будто к солнышку цветок.

(потягивание, руки вверх)

Мы попрыгаем немного.

(прыжки на месте)

И пройдемся по дороге.

(ходьба на месте)

За столы садимся дружно-

Нам теперь учиться нужно.

(дети садятся за парты)

Как вы усвоили деление экологических факторов на группы мы сейчас проверим. Для этого выполните задание №3 на карточках.

Взаимопроверка, выставление отметок.

Если бы наша Земля могла говорить, она бы уже кричала «Остановитесь, люди! Планета в опасности».

Да она и кричит, громко заявляя о себе стихийными бедствиями и катаклизмами. Только люди пока не хотят слышать этого голоса. Они продолжают истреблять природу. Именно хозяйственная деятельность людей является причиной глобальных экологических проблем, среди которых:

•Загрязнение атмосферы

•Загрязнение водной среды

•Загрязнение почв

•Радиоактивное загрязнение

•Истребление флоры и фауны

Но человек не только отрицательно влияет на природу, есть и положительные действия по отношению к окружающей среде.

1)Создание красной книги – увеличение численности растений и животных.

2)Посадка деревьев.

3)Создание плантаций устриц, водорослей.

4)Разведение и выращивание ценных пород рыб.

5)Разведение и расселение исчезающих растений и животных.

И наша с вами задача помочь природе, чтобы наш мир, в котором мы живем стал еще прекраснее.

Что может сделать каждый из вас?

Молодцы.

Ответим на тест в карточках. Его я проверю сама.

А теперь подведем итоги урока.

Ответьте на вопросы

-Достигли ли мы поставленных задач?

-что мы сегодня узнали?

-С каким настроением вы работали?

-Довольны ли вы собой?

-Были ли у нас затруднения при работе в группе?

Выставление отметок.

Домашнее задание.

1.Выучить материал параграфа 18 учебника

2. Ответить на вопросы учебника после параграфа

3. Напишите сочинение на тему: « Как вести себя в природе».

4. Нарисовать рисунок, на которых вы изобразили положительное и отрицательное влияние человека на природу.

Надеюсь, что наш с вами урок был интересен и полезен. Удачного вам дня. Спасибо.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/208301-jekologicheskie-faktory