Методическая разработка урока английского языка

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Самоопределение к деятельности. Орг. момент

Включение в деловой ритм. Устное сообщение

What date is it today?

What season is it now?

Do you like spring?

What’s the weather like today?

What day of the week is it today?

Подготовка к работе

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, говорят, какое время года, нравится ли им весна, описывают погоду

Личностные-мотивация к обучению.

Регулятивные – формирование волевой саморегуляции, умений настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку

Коммуникативные – формирование умений вступать в мини-диалог, слушать собеседника, правильно реагировать на предлагаемые вопросы.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Учитель предлагает посмотреть видеоролик и ответить на вопросы о чем ролик, какой день недели в этом фильме, что ваша семья делает в выходные.

Watch the film and say

What is this film about?

What day of the week is it? Why do you think so?

Can you tell me what your family does on weekend?

What is the topic of our lesson?

Выполнение заданий, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Составляют предложения во времени PresentSimple

The topic is WEEKEND.

Регулятивные– умение сохранять учебную цель, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить и осуществление контроля своих действий

Познавательные- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, моделирование

Коммуникативные– умение слушать и понимать речь других, определение способов взаимодействия, управление поведением партнёров

3. Постановка учебной задачи.

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

Open your books on p. 80. Look at the pictures. What are these people doing?

Анализируя фотографии и отвечая на вопросы учителя, формулируют тему урока.

Проблема: составляют предложения не ко всем картинкам, так как не знают слов.

Познавательные - определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений,

Регулятивные- определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя

4. Построение проекта выхода из затруднения

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

What we are going to do today?

Составляют план достижения цели и определяют средства

Learn new words

Listen and read the text

Speak about what the family is doing on weekend

Заполняют карточку самооценки

Личностные:-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

Регулятивные:- умение учиться и способность к организации своей деятельности; - способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

Познавательные:- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);

- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения

Коммуникативные: 

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

5. Первичное закрепление.

Устанавливает осознанность ситуации

Workin pairs (парная работа)

Ex. 1 p. 80 read and translate (use the WL)

Listen to the speaker, repeat after the speaker and check the pronunciation.

Describe the pictures.

Make up the sentences

Stand in circles and ask the questions to each other:

What are you doing on weekends?

Answer:

I am writing an e-mail

This is Rose’s family. Listen and say where Rosy is.

Используя словарик переводят и читают фразы упражнения.

Затем слушают и проверяют правильность произношения слов.

Примерныйответ:

2 He is planting flowers/working in the

garden.

3 He is planting flowers/working in the garden.

4 They are washing the dog.

5 She is playing with a friend.

6 She is drinking coffee.

7 She is making a phone call.

Личностные:

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

Регулятивные:

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Познавательные:

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные: 

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

6. Применение новых знаний

Организует деятельность по применению новых знаний.

Listen to the text and say whose family is it?

Look at the picture where is Rosie?

What is she doing?

Let’s read her e-mail.

Group work.

Take a card and find the information about this member of the family. Fill in the table.

Who is she/he?

What is her/his name?

What is he/she doing?

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

It’s Rosie’s family.

She is writing an e-mail.

Do the task and stick the information to the board.

Личностные:

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

Регулятивные: 

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

Познавательные: 

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

Коммуникативные: 

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

7.Физкультминутка

Let’s have a rest. Sit straight, please. Our wall is a clock today. I’ll read the sentences and you’ll find the adverbs of frequency on the wall.

I usually get up at half past 6.

I often have breakfast at 25 to 7.

I always go to school at 7 o’clock.

I sometimes have lunch at 5 past 2.

I never do homework at 15 to 4.

I watch TV at 10 pat 8 every day.

Учащиеся ищут на стене таблички с наречиями и переводят взгляд от одной таблички к другой.

8. Применение новых знаний

Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуацию

речевого общения на основе личного опыта; развитие умений кратко высказываться о фактах и событиях по теме

Ex. 4 p. 80 Make up the sentences about the activities your family does (doesn’t do) on weekend.

I usually send e-mails

I never drink coffee

Личностные:

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

Регулятивные: 

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

Познавательные: 

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

Коммуникативные: 

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

9. Рефлексия деятельности

(итог )

Организует рефлексию.

Работают с таблицей самооценки

Оценивают свою работу

Учитель оценивает работу

Пишут синквейн об уроке

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Личностные:

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

Регулятивные:

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

10. Домашнее задание

Написать предложения о том, что делают члены твоей семьи в момент выполнения домашнего задания

Синквейн о своей семье в выходные

Личностные:

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

1 строка существительное

2 строка 2-3 прилагательных ( какая у тебя семья)

3 строка 3 глагола (ЧТО делаете в выходные)

4 строка 1 предложение или словосочетание о выходных

5 строка 1 существительное (синоним темы урока) синоним слова 1 строки

Progress Report Card

Name__________________________

very well

good

not very well

1.

2.

3.

Who is she/he?

What is her/his name?

What is he/she doing?