Инновационные педагогические технологии и их использование в работе учителя начальной школе

«Нет ничего нового под солнцем, но есть кое-что старое, чего мы не знаем»

Лоренс Питер, американский педагог.

Инновационные педагогические технологии и их использование в работе учителя начальной школе.

Понятие"инновация" в переводе с латинского языка означает "обновление, новшество или изменение". Это понятие впервые появилось в исследованиях в XIX веке и означало введение некоторых элементов одной культуры в другую. Инновации– это внесение новых методологий и стандартов в процесс.

На смену послушанию, повторению, подражанию приходят новые требования: умение видеть проблемы, спокойно принимать их, и самостоятельно решать. Это касается всех сфер жизни: бытовой, социальной и профессиональной. Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося.

Основные направления инновационной деятельности в начальной школе:

1. Формирование современно образованного, нравственного, активного человека, с развитым чувством ответственности за судьбу страны

. 2.Последовательное создание в школе здоровьесберегающего образовательного пространства с обязательным использованием здоровьесберегающих технологий.

3.Развитие творческих способностей учащихся через урочную систему и систему дополнительного образования. (Внеурочную деятельность)

4. Широкое внедрение новых форм и методов обучения, в том числе современных информационных технологий, для обеспечения возможности индивидуального развития каждого ребенка.

5.Развитие системы воспитательной работы на принципах добровольности, свободы выбора и творчества.

Высокотехнический мир стремительно набирает свои обороты день ото дня. У наших детей – детей 21 века мы обязаны воспитать привычку к переменам, научить их быстро реагировать на смену условий, добывать нужную информацию, разносторонне ее анализировать. Характерно, что тяга к новизне, исследовательской деятельности, по утверждению нейропсихологов, свойственна именно младшему школьнику. У детей младшего школьного возраста ведущим является правое полушарие, отвечающее за целостное эмоционально-образное восприятие и мышление. Человек правополушарного типа – исследователь.

Цель обучения – достижение оптимального общего развития каждого ребенка. Под общим развитием понимается развитие ума, воли, эмоционально-нравственных представлений – все, что лежит в основе учебной деятельности и успешной социализации школьника. Общее развитие ребенка осуществляется в процессе его поисковой деятельности при взаимодействии с учителем, классом, его окружением. Мыслительный процесс начинается тогда, когда возникает задача или проблема, у которой нет готового решения. Если есть стремление что-то понять, в чём-то разобраться, то здесь идёт речь о мышлении. Особенностью современного этапа развития образования является ведущая роль умственной деятельности. Перед учителем начальных классов стоит проблема: как повысить мотивацию к обучению у современного ребёнка? Как вовлечь их в образовательный процесс? Как научить учиться? Наблюдая за дошкольниками и работая с детьми младшего школьного возраста, я находилась в поиске таких методов и приёмов работы, которые совершенствовали бы мыслительные способности учащихся и позволили бы мыслить более продуктивно.

С 1999 по 2014 учебный год я работала по УМК «Школа 2100». В своей деятельности я широко использую ведущие технологии данной программы: технологию продуктивного чтения, технологию проблемно-диалогического обучения, технологию оценивания учебных достижений. 

на своих уроках я регулярно применяю современные образовательные технологии:

Технология на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (проблемно-диалогическое обучение).

Проектная технология и исследовательская деятельность.

Деятельностный подход в обучении.

Технология ТРКМЧиП

Информационно –коммуникативные

«Технология формирования типа правильной читательской деятельности у младших школьников»

Креативно - образные технологии: организация проектной деятельности в учебном процессе

С 2014-2015 года я стала работать по развивающей системе Л.В. Занкова. Использование передовых педтехнологий помогли мне быстро освоить новую образовательную систему и построить свою деятельность, основываясь на активную деятельность обучающихся в образовательном процессе. Главной задачей моей, прежде всего, как учителя является правильный выбор педагогических технологий, методов и форм обучения для развития познавательной активности. Мне ближе инновации, направленные на разработку новых форм, технологий и методов учебно-воспитательного процесса; инновации, направленные на отработку нового содержания образования и новых способов его структурирования.

Инновационной деятельностью учителей нашего образовательного учреждения стали:

· интерактивные технологии;

· информационные технологии в образовательном процессе (компьютерные технологии);

· технология исследовательско-проектной деятельности учащихся.

Интерактивные технологии – обучение в диалоге, работа в парах и группах.

Эффективность обучения повышается и за счет активизации самостоятельной работы учащихся, развития их познавательных и творческих способностей, образного изложения материала.

Развитие ученика в начальной школе зависит от множества факторов, в том числе и от того, насколько наглядным и удобным для восприятия является учебный материал. Применение компьютерных технологий делает урок привлекательным и по-настоящему современным, происходит индивидуализация обучения, контроль и подведение итогов проходят объективно и своевременно.

Учитель начальной школы обязан научить детей учиться, сохранить и развить познавательную потребность учащихся, обеспечить познавательные средства, необходимые для усвоения основ наук. Поэтому одна из главных целей – развивать познавательные процессы.

Познавательная деятельность развивает познавательные процессы, логическое мышление, внимание, память, речь, воображение, поддерживает интерес к обучению. Все эти процессы взаимосвязаны.

Умение грамотно организовать работу на уроке, создать условия непринужденности и заинтересованности у всех учащихся позволяет учителю использовать дополнительные возможности (например, применение компьютерных технологий) для развития способностей каждого ребенка. Такая организация занятий помогает в более короткое время вспомнить и закрепить те приемы, которые известны детям с дошкольного возраста, полнее обеспечить овладение вновь показанными учителем.

Применение инновационных педагогических технологий способствует:

формированию мотивов учения, развитию устойчивых познавательных потребностей и интересов учащихся;

развитию продуктивных приемов и навыков учебной работы, «умения учиться» младших школьников;

раскрытию индивидуальных особенностей и способностей детей;

развитию навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции;

становлению адекватной самооценки, развитию критичности по отношению к себе и окружающим;

усвоению социальных норм, нравственного развития учащихся начальной школы;

развитию навыков общения со сверстниками, установлению прочных дружеских контактов.

Таким образом, внедрение педагогических технологий в образовательный процесс начальной школы ориентирует на духовно-нравственное развитие и воспитание (личностные результаты); усвоение содержания учебных предметов (предметные результаты); формирование универсальных учебных действий (метапредметные результаты).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/209004-innovacionnye-pedagogicheskie-tehnologii-i-ih