Проект «Актеры Нижегородской области в числах и задачах»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя школа №8 с углубленным изучением отдельных предметов

Образовательный проект на тему:

«Актеры Нижегородской области в числах и задачах»

Выполнила

Захарова Мария Петровна

учитель математики

г. Кстово

2016 г.

Введение Каждому человеку в повседневной жизни приходится постоянно выполнять оценочные действия и навыки устного счета, действия с натуральными числами необходимы всем. Вот почему при обучении детей математике большое внимание необходимо уделять работе с числом, формировать у школьников вычислительные навыки и умения решать несложные практические задачи, требующие элементарные познания в математике. Однако, как показывает практика, решение текстовых задач вызывает затруднения у многих учащихся. Как решать задачи, чтобы научиться этому? Конечно, чем больше решаешь задач, тем большего результата добиваешься. Но эти проблемы более успешно можно решать в процессе обучения школьников составлению задач, в том числе авторских задач на основе интересующего детей материала. Следует внимательно отнестись к методике использования текстовых задач в процессе обучения в начале 5-го класса. Мышление пятиклассников конкретно и развивать его надо в деятельности с конкретными объектами и величинами. Вот поэтому для данного проекта я выбрала пятый класс. Работа над данным проектом формирует интерес учащихся к математике, истории кино, литературе и информатике, а также повышает математическую культуру и расширяет кругозор. Проект способствует развитию навыков и качеств, необходимых человеку 21 века, а именно: умений работать с информацией и навыков межличностного взаимодействия и сотрудничества, работы в команде. Авторские задачи позволяют обратиться ко многим проблемам: принадлежности к региональной общности, любви и уважению к родному краю, чувству гордости за него. В ходе решения таких задач учащиеся получают дополнительные сведения об актерах Нижегородской области, их биографии, фильмах, в которых они снимались, повышает культуру детей. Для ребенка очень важно быть не только в роли ученика, но и в роли автора пусть даже одной единственной задачи, для которой он ищет сюжет и содержание, интересные, прежде всего ему самому. Для нас так же важно, что придумывая собственную задачу, ученик глубже вникает в ее математическую суть, анализирует и сравнивает известные типы задач и пополняет свой математический опыт. Основная часть

Обучение школьников составлению и решению текстовых задач.

Усиление взаимосвязи математики с другими дисциплинами.

Составление задач о биографии актеров.

Демонстрация значимости математических знаний в практической деятельности. Задачи проекта:

Изучить литературу по биографии актеров.

Составить задачи.

Сделать презентацию о проделанной работе. Методические задачи проекта:

Способствовать развитию познавательной деятельности учащихся.

Формировать умение использовать различные источники информации.

Формировать умение работать с компьютером.

Использовать в своей работе ресурсы Интернет. Общая характеристика проекта Тип проекта: практико-ориентированный. Виды деятельности: творческий, информационный, прикладной. Применяемые умения: – проектные (организационные, информационные, поисковые, коммуникативные, презентационные, оценочные); – предметные (математические). База выполнения: школьная. Формы обучения: групповая и индивидуальная (4 группы). Продолжительность выполнения: средней продолжительности – один месяц. Средства обучения: печатные, наглядные, компьютерные презентации. Формы продуктов деятельности: компьютерная презентация. План реализации проекта “Актеры Нижегородской области в числах и задачах” Работа над проектом включала несколько этапов:

Организационный этап. Знакомство учащихся с проектной деятельностью.

Подготовительный этап. Класс разделился на 4 группы. Три группы выбрали темы о биографии актеров, а четвертая решила познакомиться с фильмами, снимавшимися в Нижегородской области. В итоге темы звучали так:

Евгений Евстигнеев и Валентина Теличкина ( 1 группа)

Людмила Хитяева и Ирина Пегова (2 группа)

Екатерина Вилкова и Изольда Извицкая (3 группа)

«12 стульев» и «Курочка Ряба» (4 группа)

Знакомство учащихся с памяткой «Как составить текстовую задачу»: 1) Сбор фактических данных. Каждую задачу необходимо сопроводить исторической справкой, содержащей цифровые данные. 2) Процесс составления задачи. Из исторической справки надо выбрать математическое содержание и тип задачи. Задача должна решаться средствами арифметики или с помощью уравнения и относиться к одной из следующих тем:

Действия с натуральными числами.

Нахождение числа по его части и части от целого.

Арифметический (способ уравнивания) или алгебраический способы решения задач. 3) Формулировка условия задачи. Надо, чтобы задача была интересной, понятной и звучала корректно с точки зрения, как математики, так и краеведения. Как работать над формулировкой задачи: а) выписать из исторической справки все числовые данные и установить зависимости между числами или выяснить, во сколько раз (на сколько) одно число отличается от другого; б) составить условие задачи в виде схемы, таблицы, сформулировать условие и вопрос задачи; в) решить задачу выбранным методом или составить кроссворд с терминами по данной теме или получить ответ, выполнив следующие действия… 4) Правильное оформление задачи. Требования: – наличие исторической справки; – корректность формулировки условия; – наличие подробного решения; – подготовка слайдов (3-х) с иллюстрациями, соответствующими историческим фактам, на основе которых составлена задача. Большинство составленных задач решается с помощью арифметики, так как объем изученного пока материала не позволяет сделать большего. Менее успешные в математике ученики брали подходящую задачу и меняли числовые данные и формулировку, что разрешалось, так как и при такой несложной работе достигается усвоение методов решения текстовых задач. Далее дети старались правильно оформить задачу в соответствии с требованиями.

Этап реализации проекта. Сбор информации для составления задач. Процесс составления задач. Оформление задач в печатном виде. Составление мультимедийной презентации.

Заключительный этап. Проверка и оценка авторских работ. Так как процесс составления задач очень сложен, то оценки все получили хорошие и отличные. Подвели итоги работы. Заключение Ценность проекта заключается в том, что данный учебно-исследовательский проект дает возможность получить дополнительные знания об истории кино, актерах, родившихся в Нижегородской области, кинофильмах, снимавшихся в родном крае. Актуальность темы исследовательской работы проекта «Актеры Нижегородской области в числах и задачах» заключается в том, что мы встречаемся с числами в различных областях. Мир чисел загадочен, интересен, необходим. Данный проект позволяет понять детям значимость чисел в жизни человека, прививает интерес к науке математике. Воспитательная ценность проекта состоит в том, что создаются условия для творческой самореализации учащихся, деятельности в разнообразных формах, включающих познание, игру.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/209236-proekt-aktery-nizhegorodskoj-oblasti-v-chisla