Открытый урок обществознания 10 класс на тему «Политический режим и гражданское общество»

Обществознание 10 класс

Урок №_______от___________2016г.

Тема Правовое государство и гражданское общество.

Аннотация.

       Конспект урока по обществознанию в 10 классе посвящен изучению темы: «Правовое государство и гражданское общество». Данная тема является частью главы «Политическая сфера» и раскрывает понятие и сущность основополагающих ценностей демократического государства. Данный конспект ориентирован на учебник под редакцией Л.Н.Боголюбова. 

Цели и задачи урока:

    -  Познакомить с правовым государством как основным институтом политической системы, его особенностями и признаками.

    - Развивать умения осуществлять сопоставления, анализировать, делать выводы, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия, участвовать в дискуссии, работать с документами.

    -  Используя пример патриотизма и гражданственности участников Отечественной войны 1812 года, оказать влияние на формирование отношения к построению гражданского общества.

Тип урока:   изучение нового материала.

Оборудование:  учебное и методическое пособия по курсу, раздаточный материал,  тесты

Ход урока.

I. Организационный   момент.

- Добрый день, здравствуйте. Уже третий урок мы с вами изучаем политическую сферу общества, сегодня познакомимся с очередными институтами политической системы. Для удобства работы мы заняли привычные рабочие места.

Актуализация знаний.

Тестирование + взаимопроверка.

II. Изучение новой темы.

Стадо дикобразов в один холодный день легло тесной кучей, чтобы согреться от взаимно теплоты и не замерзнуть. Однако, вскоре они почувствовали уколы от игл друг друга. Отодвинувшись, они опять замерзли. Так они метались из одной печальной крайности в другую, пока не легли на умеренном расстоянии друг от друга, при котором они с наибольшим удобством могли переносить холод. Так и люди, формируя свое общество, должны научиться найти ту «золотую середину», которая помогла бы им жить комфортно и не испытывать неудобство в общении друг с другом.

В чем смысл притчи? ( ответы учащихся)

Из всего сказанного следует, народ как объединение всех граждан России не является некой сплошной массой, толпой, скоплением случайно оказавшихся рядом людей. Народ строит правовое государство и самоорганизуется в гражданское общество.

Тема урока « Правовое государство и гражданское общество».

План урока.

Сущность правового государства.

Гражданское общество и правовое государство.

Местно самоуправление.

Цель, к которой, я надеюсь, мы придем все вместе – это дать оценку этим двум понятиям, определить какую роль играют гражданское общество и правовое государство в жизни государства и каждого человека.

 - Я предлагаю начать работу с выполнения небольшого задания:  используя данные на доске понятия и символы необходимо составить схему взаимоотношений .

   Учащиеся получают задания с двумя описаниями.  Им предлагается оценить два разных типа взаимоотношений между государством и его жителями:

А) В истории был период, когда государственная власть высоко стояла  над людьми, была недосягаема. От нее зависела степень свободы человека в обществе. Его права и обязанности. Государство либо предоставляло права и привилегии тем или иным группам людей. Либо налагало определенные обязанности.( Монарх своей властью мог возвысить простолюдина до самого высокого чина, приблизить ко двору,

но мог и самого знатного  вельможу лишить не только имущества, но и отправить на плаху.)

Б) В древнегреческих полисах между гражданами ( коренными жителями) и государством складывались взаимные политико-правовые отношения. Полис заботился о своих гражданах с самого рождения и до самой смерти, кормил и защищал, обеспечивал каждого землей и работой. Полноправные граждане могли участвовать в народном собрании, которое играло важную роль в жизни полиса. Решая вопросы, граждане тем самым участвовали в управлении государством, определяли свою жизнь и полиса в целом. Поэтому каждый гражданин был искренним патриотом своего государства и ценил его интересы выше собственных.

Каждая группа оставляет свою схему под соответствующей буквой на доске.                                          

( Схемы на доске:   А)    ГОСУДАРСТВО

                                                          ↓                                                                                                                                          

                                       ПОДДАННЫЕ

Б)   ГОСУДАРСТВО ↔ ГРАЖДАНЕ )

Давайте обсудим и выберем более точную схему. А кто из вас попробует дать оценку. Насколько комфортно и удобно жить в каждом их приведенных государств? Почему?

- Говоря современным языком, для наиболее комфортной жизни, взаимоотношения между государством и гражданами должны строиться так, как получилось у нас на схеме под буквой Б. Данную схему взаимоотношений можно было бы назвать схемой правового государства, но в ней чего-то не хватает.

2. - Ознакомьтесь, пожалуйста,  с признаками правового государства и найдите то, чего не хватает в «сотворенной» нами схеме.  

В раздаточном материале перечисленыосновные признаки правовогогосударства:

Верховенство правового закона.

Широкий спектр прав и свобод

Взаимная ответственность личности и государства

Реальный принцип разделения властей

Политический и идеологический плюрализм, выражающийся в существовании различных партий, течений.

- Кто готов предложить свой вариант доработки схемы?  ( Ответ учащихся: правовые законы)

- Правильно, молодцы. Несомненно - это прочный фундамент отношений.

-

А теперь попробуйте оценить наше государство, отмечая присутствие либо отсутствие тех или иных признаков в характеристике РФ. ( Учащиеся отмечают, доказывая подтверждающими примерами, присутствие всех признаков и делают вывод, что РФ – правовое государство)/

– В подтверждение  нашего вывода откроем Конституцию Российской Федерации и в ст. 1  читаем: Российская Федерация – Россия  есть демократическое правовое государство с республиканской формой правления.

Следовательно:

Правовое государство – это тип государства, деятельность которого реально ограничена правом; имеют место реальное разделение властей, гарантии свободы личности и контроль за властью со стороны общества.

Главная цель – обеспечить гарантии прав и свобод граждан во всех сферах.

- Как вы думаете,  предоставляя своим гражданам широкий спектр прав и свобод, какие цели преследует наше государство? ( Ответ учащихся : возможность максимального комфорта, самореализации, принесения пользы самому государству)

- А что вправе потребовать государство от своих граждан и чего вправе ожидать от них? ( Ответ учащихся: быть гражданином; гражданского поведения; исполнения законов)

4. Так или иначе, но каждый гражданин в отдельности является частью всего гражданского общества. И, как утверждают ученые, его сущность разниться с понятием государства.

- Существует различные концепции гражданского общества.  С некоторыми из них мы с вами сейчас познакомимся.

=Одним из первых мыслителей, кто различал государство и общество был выдающийся теоретик и практик Н.Макиавелли. Он толковал государство лишь как политическую организацию общества, видел и неполитические сферы общественной жизни, задумывался о частной жизни человека, протекающей самостоятельно, по своим законам. По его мнению, человек наделен разумом и обладает свободой волеизъявления, личными интересами и идеалами. В то же время Н.Макиавелли подчеркивал огромную роль государства, считая его воплощением человеческого духа, выделял как лучшую — смешанную форму государства (сочетание монархии, аристократии и демократии) и высшую цель и смысл жизни находил в служении государству.

=Значительный вклад в изучение проблемы гражданского общества внесли английские мыслители Т.Гоббс и Д.Локк, идеологи формирующейся буржуазии. Они не только разделяют государство и гражданское общество, но и отводят последнему приоритетное место. Основу гражданского общества Д.Локк, в частности, видит в собственности. Государство же является орудием защиты собственности. Вместе с тем Д.Локк отмечает опасность абсолютизации власти в руках государства, что в конечном счете приведет к ликвидации гражданского общества. В работе «Два трактата о правлении» он пишет: «Абсолютная власть, у кого бы она ни находилась, весьма далека от того, чтобы быть видом гражданского общества; она настолько же несовместима с ним, как рабство с собственностью".

=Заметный след в исследовании гражданского общества своего времени оставили французские философы и просветители Ш.Монтескье и Ж.-Ж.Руссо. Монтескье активно выступал против абсолютизма, и гарантию от произвола и тирании видел в гражданском обществе, которое возникает в результате исторического развития, образуя четвертую ступень в истории человечества (после естественного состояния, семьи, героического времени). Это общество обязательно содержит в себе и государственность. Но народ обладает правом контроля за деятельностью властей и сам участвует в управлении делами общества.

=Ж.-Ж.Руссо в работе «Об общественном договоре, или Принципы политического права» формулирует понятие гражданского общества, опираясь на свою концепцию общественного договора. Он — сторонник народного суверенитета, ненавидит любые проявления диктатуры, обосновывает права человека, причем соединяет их с выполнением людьми их обязанностей. Сердцевину гражданского общества Руссо представляет в сочетании трех принципов: народного суверенитета, верховенства и полновластия народа в государстве и осуществлении реального контроля за исполнительной властью.

=Наибольший вклад в разработку теории гражданского общества внесли представители немецкой классической философии — И.Кант и особенно Г.Гегель. Кант сформулировал следующие принципы гражданского общества: 1) свобода члена общества как человека, 2) равенство его с другими как подданного, 3) самостоятельность члена общества как гражданина . Гегель в своем капитальном труде «Философия права»заложил основы понимания концепции гражданского общества, вывел сущность отношений государства и гражданского общества. Гегель рассматривает государство и гражданское общество как самостоятельные образования.

=Общество существовало всегда, но не всегда оно было гражданским обществом. Переход от средневековья к новому времени — периоду формирования буржуазного общества — заложил предпосылки для формирования гражданского общества. Граждане буржуазных государств существенно отличались по своему социальному и правовому положению от безропотных подданных феодального общества. Граждане, в отличие от подданных, являлись равноправными субъектами, реализовывали свои интересы в условиях действия права.

Мы с вами под гражданским обществом будем понимать совокупность неполитических отношений; идеал, олицетворяющий общество свободных, суверенных личностей.

               Учащимся предлагается  листок с определением гражданского общества и его структурой.

Гражданское общество – совокупность негосударственных общественных отношений, выражающих разнообразные частные интересы и потребности граждан в различных сферах жизни. В нем преобладают не вертикальные

( соподчиненные), а горизонтальные связи и отношения между людьми.

Структура

ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА:

ВЕРХОВЕНСТВО ЗАКОНА.

ДОСТУПНОСТЬ ОБРАЗОВНИЯ

НАЛИЧИЕ СИЛЬНОЙ СМИ.

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ САМОРАЗВИТИЯ ГРАЖДАН В СФРЕ ЭКОНОМИКИ, ПОЛИТИКИ.КУЛЬТУРЫ.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОЛИТИЧЕСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ ВО БЛАГО ВСЕХ ЧЛЕНОВ ОБЩЕСТВА.

Как вы считаете, как давно в России существует гражданское общество? Возможно ли было существование свободных, личностей в эпоху крепостного права?

- Я предлагаю вам ознакомиться с документами и определить время и историческое событие, повлиявшее на их появление.

    А. Мнение историка Е.В.Тарле

     Конечно, коренной из всех его ( Наполеона) ошибок была ошибка, происшедшая от полного незнания и непонимания русского народа. Не только он, но и буквально никто в Европе не предвидел, до каких высот героизма способен подняться русский народ, когда дело идет  о защите родины…   Никто не предвидел, что русские крестьяне обратят весь центр своей страны в сплошную выжженную пустыню, но ни за что не покорятся завоевателю. Всё это  Наполеон узнал слишком поздно.

                  Б. Главным виновником отступления и всех бед в русской армии  объявили Барклая де Толли. Его обвиняли: Багратион, Ермолов, Платов, Сен-При и масса второстепенных лиц. Его обвиняли даже в измене.  «Что же касается до меня лично, - писал он в одном из писем,- то я не питаю иного желания, как доказать пожертвованием моей жизни мою готовность служить отечеству в каком бы то ни было чине и положении»

В. Ц. Ложье ( французский солдат) в письме.

«…Дома, хотя большей частью и деревянные, поражают нас своей величиной и необычайной пышностью. Но все двери и окна закрыты, улицы пусты, везде молчание!- молчание, нагоняющее страх.

… С тех пор, что люди себя помнят, еще не случалось, чтобы население из 500 тысяч жителей целиком бежало из своей столицы. Все до единого, от старика до младенца, бежали на чем попало, не запасшись ничем»

             Г. Геройство старостихи Василисы.

Староста одной из деревни Сычевского уезда повел в город партию пленных, забранных крестьянами. В отсутствие его  поселяне поймали еще несколько французов, и тотчас же привели к старостихе Василисе для отправления куда следует. Сия последняя, не желая отвлекать взрослых от главнейшего их занятия бить и ловить злодеев. Собрала небольшой конвой ребят и, севши на лошадь, пустилась в виде предводителя препровождать французов сама.    

     Д. Александр Самойлович Фигнер ( 1787 – 1813)

В начале Отечественной войны был штабс-капитаном артиллерии. После занятия французами Москвы с разрешения главнокомандующего проник туда в качестве разведчика. Благодаря необычайной смелости и знанию иностранных языков он, переодеваясь во французскую военную форму, неоднократно проникал в неприятельский лагерь, собирая важные для русских войск сведения…

               Е. ….   Поселяне одной Калужской губернии с того времени,  как неприятель коснулся их границ, будучи вспомоществуемы казаками Быхалова, убили и взяли в плен слишком 6000 человек неприятелей; ежедневно приходят они просить оружие, умоляют начальников отрядов дать им случай к поражению врага, и просьбы их по возможности выполняются. Много есть подвигов знаменитых … приняты меры, чтобы узнать об них и предать отечеству для должного почтения…

Далее идет обсуждение документов и беседа, подводящая к выводу об одной из главных черт гражданской позиции – патриотизме.

- Какое историческое событие стало причиной появления этих документов?

- Можно ли  говорить о существовании правового государства и гражданского общества в начале XIX  века?

- Почему же я предложила вам проанализировать именно эти документы? Аргументируйте свой ответ цитатами из них.

- Почему, как вы думаете, мы обратили внимание именно на эту войну XIXв.?

 -О мужестве, героизме, гражданской позиции участников писали многие великие писатели и поэты. Бородинское поле стало символом воинской

славы, непобедимости. И не только русского оружия. Сегодня я совсем не случайно, говоря о гражданском обществе, сделала разворот в историю. Кто как не история учит нас, подсказывает и доказывает правильность выбранного решения.  Да, к сожалению, проживая в далеко не правовом государстве, крестьяне за свою преданность не получили освобождения от крепостной зависимости. Но сегодняшние граждане в память о великих победах «граждан» Российской империи слагают гимны, предостерегая нас от ошибок, предлагая четкую установку  сегодняшнего гражданина великой страны.  

Большая Родина, огромное Отечество формируются у каждого с осознание ценности и важности своей малой Родины, своего родного дома. И, без сомнения,  лучше, если это происходит в мирное время.

3.  Конституция Российской Федерации гарантирует своим гражданам право на самоорганизацию, право на осуществление публичной власти на местах органами местного самоуправления.

(работа с Конституцией РФ):ст.12

 Для удобства работы, основные характеристики органов местного самоуправления также могут быть в качестве раздаточного материала.

Назовите органы местного самоуправления в нашем селе.

- Давайте вместе проанализируем,  с какой целью существует в нашем селе органы местного самоуправления (ответы учащихся поясняют функции органов местного самоуправления)

 - Как они формируются?

- Как вы думаете, по каким причинам ваши родители выбрали именно этих представителей в органы местного самоуправления? Какое отношение это имеет к теме сегодняшнего урока?

( ответ учащихся: за личные гражданские качества, неравнодушие, стремление изменить жизнь всего общества к лучшему. Эти качества рождаются в людях и находят свое проявление только в условиях правового государства, когда эти права провозглашены и гарантируются)

Схема. Местное самоуправление.

III. Закрепление изученного материала. Подведение итогов.

Пришло время подводить итоги и я прошу вас выполнить задание.

В приведенном перечне выделите институты гражданского общества.

1. Общество защиты прав потребителей.

2. Министерство образования.

3. Ассоциация педагогов “демократическая школа”.

4. Районный суд.

5. Обьединение жильцов микрорайона.

6. Управление внутренних дел            

Молодцы, я рада, что задания показались вам совершенно не сложными.

Предлагаю вам сформулировать ответ на главный вопрос сегодняшнего урока:  

Какую роль играют и чем по существу являются в жизни человека и государства гражданское общество и правовое государство?          

      ( ответ учащихся:  две самые важные, ведущие ценности, дающие возможность людям жить и чувствовать себя комфортно и счастливо).

IV. Домашнее задание. Оценивание работы.

- В качестве домашнего задания вам предстоит сформулировать свою позицию по отношению к СМИ как силы, формирующей гражданское общество. Вам поможет параграф 22 учебника.

- Для оценки работы на сегодняшнем уроке каждого из вас предлагаю заполнить оценочные листы.

- Большое спасибо за урок. Желаю вам не просто чувствовать, но и иметь возможность проявить свою гражданственность. До свидания.

Приложения.

                   Раздаточный материал для учащихся

I.     А)       В истории был период, когда государственная власть высоко стояла  над людьми, была недосягаема. От нее зависела степень свободы человека в обществе. Его права и обязанности. Государство либо предоставляло права и привилегии тем или иным группам людей. Либо налагало определенные обязанности.( Монарх своей властью мог возвысить простолюдина до самого высокого чина, приблизить ко двору, но мог и самого знатного  вельможу лишить не только имущества, но и отправить на плаху.)

Б)     В древнегреческих полисах между гражданами ( коренными жителями) и государством складывались взаимные политико-правовые отношения. Полис заботился о своих гражданах с самого рождения и до самой смерти, кормил и защищал, обеспечивал каждого землей и работой. Полноправные граждане могли участвовать в народном собрании, которое играло важную роль в жизни полиса. Решая вопросы, граждане тем самым участвовали в управлении государством, определяли свою жизнь и полиса в целом. Поэтому каждый гражданин был искренним патриотом своего государства и ценил его интересы выше собственных

II.        Признаки правового государства.

1.   Верховенство правового закона.

Широкий спектр прав и свобод

Взаимная ответственность личности и государства

Реальный принцип разделения властей

Политический и идеологический плюрализм, выражающийся в существовании различных партий, течений.

III.   Гражданское общество – совокупность негосударственных общественных отношений и институтов, выражающих разнообразные частные ( индивидуальные и коллективные) интересы и потребности свободных граждан в различных сферах жизни.

      Здесь, в отличие от государственных структур, преобладают не вертикальные, а горизонтальные связи и отношения между людьми, которые взаимодействуют как свободные и ответственные друг перед другом, обществом и государством, равноправные партнеры.

IV.

    А.   Мнение историка Е.В.Тарле

     Конечно, коренной из всех его ( Наполеона) ошибок была ошибка, происшедшая от полного незнания и непонимания русского народа. Не только он, но и буквально никто в Европе не предвидел, до каких высот героизма способен подняться русский народ, когда дело идет  о защите родины…   Никто не предвидел, что русские крестьяне обратят весь центр своей страны в сплошную выжженную пустыню, но ни за что не покорятся завоевателю. Всё это  Наполеон узнал слишком поздно.

                  Б.      Главным виновником отступления и всех бед в русской армии  объявили Барклая де Толли. Его обвиняли: Багратион, Ермолов, Платов, Сен-При и масса второстепенных лиц. Его обвиняли даже в измене.  «Что же касается до меня лично, - писал он в одном из писем,- то я не питаю иного желания, как доказать пожертвованием моей жизни мою готовность служить отечеству в каком бы то ни было чине и положении».           

    В.       Ц. Ложье ( французский солдат) в письме.

«…Дома, хотя большей частью и деревянные, поражают нас своей величиной и необычайной пышностью. Но все двери и окна закрыты, улицы пусты, везде молчание!- молчание, нагоняющее страх.

… С тех пор, что люди себя помнят, еще не случалось, чтобы население из 500 тысяч жителей целиком бежало из своей столицы. Все до единого, от старика до младенца, бежали на чем попало, не запасшись ничем»

             Г.      Геройство старостихи Василисы.

Староста одной из деревни Сычевского уезда повел в город партию пленных, забранных крестьянами. В отсутствие его  поселяне поймали еще несколько французов, и тотчас же привели к старостихе Василисе для отправления куда следует. Сия последняя, не желая отвлекать взрослых от главнейшего их занятия бить и ловить злодеев. Собрала небольшой конвой ребят и, севши на лошадь, пустилась в виде предводителя препровождать французов сама.

         Д.       Александр Самойлович Фигнер ( 1787 – 1813)

В начале Отечественной войны был штабс-капитаном артиллерии. После занятия французами Москвы с разрешения главнокомандующего проник туда в качестве разведчика. Благодаря необычайной смелости и знанию иностранных языков он, переодеваясь во французскую военную форму, неоднократно проникал в неприятельский лагерь, собирая важные для русских войск сведения…

          Е.        Поселяне одной Калужской губернии с того времени,  как неприятель коснулся их границ, будучи вспомоществуемы казаками Быхалова, убили и взяли в плен слишком 6000 человек неприятелей; ежедневно приходят они просить оружие, умоляют начальников отрядов дать им случай к поражению врага, и просьбы их по возможности выполняются.    Много есть подвигов знаменитых … приняты меры, чтобы узнать об них и предать отечеству для должного почтения…

V. Оценочный лист    ________________________________ ( ф. и. ученика)

Правовое государство – это тип государства, деятельность которого реально ограничена правом; имеют место реальное разделение властей, гарантии свободы личности и контроль за властью со стороны общества.

Главная цель – обеспечить гарантии прав и свобод граждан во всех сферах.

Гражданское общество – совокупность негосударственных общественных отношений, выражающих разнообразные частные интересы и потребности граждан в различных сферах жизни. В нем преобладают не вертикальные

( соподчиненные), а горизонтальные связи и отношения между людьми.

Структура гражданского общества.

ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА:

ВЕРХОВЕНСТВО ЗАКОНА.

ДОСТУПНОСТЬ ОБРАЗОВНИЯ

НАЛИЧИЕ СИЛЬНОЙ СМИ.

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ САМОРАЗВИТИЯ ГРАЖДАН В СФРЕ ЭКОНОМИКИ, ПОЛИТИКИ.КУЛЬТУРЫ.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОЛИТИЧЕСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ ВО БЛАГО ВСЕХ ЧЛЕНОВ ОБЩЕСТВА.

Схема. Местное самоуправление.

В приведенном перечне выделите институты гражданского общества.

1. Общество защиты прав потребителей.

2. Министерство образования.

3. Ассоциация педагогов “демократическая школа”.

4. Районный суд.

5. Обьединение жильцов микрорайона.

6. Управление внутренних дел            

В приведенном перечне выделите институты гражданского общества.

1. Общество защиты прав потребителей.

2. Министерство образования.

3. Ассоциация педагогов “демократическая школа”.

4. Районный суд.

5. Обьединение жильцов микрорайона.

6. Управление внутренних дел            

В приведенном перечне выделите институты гражданского общества.

1. Общество защиты прав потребителей.

2. Министерство образования.

3. Ассоциация педагогов “демократическая школа”.

4. Районный суд.

5. Обьединение жильцов микрорайона.

6. Управление внутренних дел            

Литература.

Колганова Е.В., Сумакова Н.В. Поурочные разработки по истории России XIX век. -М.: ВАКО, 2004 г.- 288с.

Конституция Российской Федерации

Обществознание. 10-11 классы: уроки учительского мастерства / сост. Т.А.Корнева.-Волгоград: Учитель, 2007.-270с.

Повторительно-обобщающие уроки по обществознанию. 8-11 классы. / сост. Т.А.Корнева.- М.: Глобус,2009г.-302 с.

Поурочные разработки по обществознанию. Базовый уровень: 10 класс.- М.: ВАКО, 2008г.-288 с.

Симонова Е.В. Поурочные разработки по истории России.- М.: Экзамен, 2008 г.- 381 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/209395-otkrytyj-urok-obschestvoznanija-10-klass-na-t