Конспект открытого урока по курсу "Истоки" 2 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг.момент

Приветствие учащихся.

Приветствие учителя.

2. Актуализация знаний.

-Ребята, давайте вспомним, куда мы отправлялись на прошлом уроке?

-Что мы увидели в деревне?

Мы говорили на прошлом уроке, что почувствовали уважение к людям, работающим на полях. Скажите, почему?

-Мы побывали в деревне.

- Мы увидели красоту русских полей, услышали рокот моторов работающей техники.

Потому что без их труда на нашем столе бы не было хлеба, еды.

3.Вводная часть. Присоединение.

Ресурсный круг.

Звучит музыка «Кабы не было зимы».

-Ребята, сегодня на уроке мы снова отправляемся в путешествие в деревню.

Закройте глаза, представьте, что вы в деревне.

-Что вы видите вокруг?

-Что вы слышите?

-Что вы чувствуете?

Подведение итога.

Формулировка темы и задач урока.

Я вам прочитаю загадки, а вы отгадайте о ком они?

1.Кто там лапкой умывается?
Ей мурлыкать очень нравится.

2. Кто, скажите, громко лает,
дом хозяйский охраняет?

3. Кто это: рогатая,
молоком богатая?

4. Что за птица: шея тонкая,
Ну, а лапки с перепонками?

5. Кто кудахчет во дворе,
Несет яйца детворе?

Как одним словом можно назвать то, что перечислили?

А как по-другому мы называем домашних животных?

А почему их так называют?

Тема сегодняшнего урока «Братья меньшие».

-Я вижу…,

я слышу…,

я чувствую…

Учащиеся отгадывают загадки.

-Кошка

-Собака

-Корова

-Гусь

-Куры

-Домашние животные

-Братья (наши) меньшие.

-Потому что нам без них никуда, и мы без домашних животных не сможем жить (они нам как братья).

4.Просмотр фильма «Братья меньшие»

Учитель включает фильм для просмотра и последующего обсуждения.

Откройте рабочую тетрадь на стр.8.

Назовите животных.

Учащиеся смотрят фильм.

Работа в тетрадях. Ученики по очереди называют животных, которых видят на картинках.

5.Работа по теме урока.

Учитель вывешивает на доске карточки с качествами животных.

-Посмотрите на доску, перед вами качества присущие тем или иным домашним животным.

Давайте попробуем объяснить как мы понимаем эти качества.

Трудолюбивая

Кроткая

Верная

Ласковая

Упрямая

Голосистый

1) «трудолюбивая» – склонность, любовь к труду

2) «кроткая»- покорная

3) «верная»- стойкость в отношениях, не предает

4) «ласковая»-добрая, приветливая, нежная

5) «упрямая»-крайне неуступчивая, делает то, что захочет

6) «голосистый»- издает звуки, поет

6.Активное занятие: «Про кого так говорят?»

Посмотрите в рабочую тетрадь на стр.9. Перед вами качества, которые мы только что с вами разобрали.

Прочитайте названия животных в левом столбике и найдите для них характерные качества в правом столбике. Сначала сделайте это самостоятельно.

А теперь работаем в четверках. Время на работу 3-4минуты.

Напоминаю, вам необходимо посовещаться и прийти к одному единому общему мнению.

-«Кто готов?»

- «Какая команда хочет ответить первой»?

Учитель слушает ответы команд по очереди.

Учитель задает наводящие ответы тем командам, которые ответили так же как первая.

-« Почему вы считаете петуха голосистым?»

- «Почему вы считаете собаку верной, а не ласковой?»….и т.д.

Экспертная оценка.

Учащиеся работают 2 мин индивидуально.

Учащиеся работают в четверках. Выбирают между собой лидера, который будет высказывать решение команды.

Лидер из команды отвечает.

Отвечают все команды.

Учащиеся выслушивают учителя.

7.Физминутка

«Хомка-хомка, хомячок»

Хомка-хомка, хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встает,

Щеки моет, шейку трет.

Подметает хомка хату

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять!

Хомка хочет сильным стать.

Дети имитируют все движения хомячка.

8.Активное занятие: «Кто важнее?»

Учитель читает рассказ К.Д.Ушинского «Спор животных».

Корова, лошадь и собака заспорили между собою, кого из них хозяин больше любит.

-Конечно меня, - говорит лошадь. – Я ему соху и борону таскаю, дрова из лесу вожу; сам он на мне в город ездит: пропал бы без меня совсем.

- Нет, хозяин больше меня любит, - говорит корова. – Я всю его семью молоком кормлю.

- Нет, меня, - ворчит собака,- я его добро стерегу.

Подслушал хозяин этот спор и говорит:…

-Представьте себя в роли хозяина животных и подумайте, чтобы вы ответили на его месте?

Дочитываются слова хозяина из произведения. Делается вывод.

- Перестаньте спорить по-пустому: все вы мне нужны, и каждый из вас хорош на своём месте.

Учащиеся слушают рассказ.

Учащиеся высказывают по желанию свое мнение.

9. Итог урока

-Что нового услышали сегодня на уроке?

- Что интересного вы запомнили на уроке?

Дети отвечают на вопросы учителя.

10. Домашнее задание

Нарисуйте на листе А4 своего любимца и напишите несколько добрых слов о нём.

Дети записывают домашнее задание.