Конструкт урока математики «Многозначные числа»

Урок математики в 3 классе

Автор: Волынчикова Е.А.

учитель начальных классов

МАОУ СОШ №4

Тема урока: Многозначные числа.

Цель:закреплять навыки устных вычислений в пределах 1000, умение читать, записывать и сравнивать многозначные числа, вычислять периметр многоугольника; вырабатывать навыки устного счёта; развивать мыслительные операции, воображение детей, интерес к предмету; на примере пчелы расширить представления детей о мире насекомых, о взаимосвязях в природе; воспитывать уважение к окружающему нас животному миру.

Вид урока: нестандартный, с использованием ИКТ.

Методы:самостоятельная работа,работа в парах, группах, работа с интерактивной доской.

Наглядные пособия: презентация к уроку

Оборудование:

Компьютер, проектор, интерактивная доска.

Электронная презентация к уроку.

Учебник: Н.Б. Истомина математика. 3 класс.

На столах: шестиугольник, карта оценки знаний.

Межпредметные связи: математика +окружающий мир.

План урока:

Организационный момент.

Сообщение темы урока.

Устный счёт.

Нумерация в пределах 1000.

Задание на смекалку.

Устные приёмы вычислений с многозначными числами.

Решение задачи на сравнение.

Составление равенств.

Сравнение чисел, представленных в виде суммы разрядных в слагаемых.

Нахождение периметра шестиугольника.

Приём письменного сложения многозначных чисел.

Графическая матрица

Подведение итога урока.

Ход урока:

I. Организационный момент.

– Здравствуйте, ребята. Подтянулись все, посмотрели мне в глаза, улыбнулись друг другу и тихонько сели.

Великая радость – работа.
В полях, за станком, за столом!
Работай до жаркого пота,
Работай без лишнего счёта-
Всё счастье земли – за трудом!

– Я не случайно начала наш сегодняшний урок стихотворением Валерия Яковлевича Брюсова. Сегодня нас ждет большая работа. Справиться с ней смогут внимательные, любознательные, трудолюбивые и дружные ребята.

II. Сообщение темы урока.

- Прочтите тему урока. Сегодня урок – Смотр знаний по теме.

III. Устный счет.

- Перед любой работой необходима разминка. Начнём устный счет с нашими хорошими друзьями. Тим и Тома предлагают вам поиграть.

(Работа с диском Тим и Тома на Северном полюсе)

- Молодцы, мы потренировались в подборе слагаемых по данному значению.

– Образцом трудолюбия, взаимовыручки нам будет служить маленькое существо, которое является одним из величайших тружеников во всем мире. А кто это, вы узнаете, разгадав русскую народную загадку “Лежит кучка поросят, кто ни тронет –   завизжат”. Сомневаетесь в ответе? А если вы устно найдёте значение выражений и соотнесете их с буквами, записанными рядом, то получите ответ на загадку.

(Работа с интерактивной доской)

- Посмотрите внимательно на эти числа, что у них общего? (Двузначные)

- А какие числа мы называем двузначными? (Используем при записи 2 цифры)

- Какое число лишнее и почему? (23 – нечётное)

- Давайте отгадаем загадку.

Ы4 х 8 – 27 : 3
Е6 х (89 – 83) + 8
П6 х 7 + 28
Ч100 – 6 х 9
Л90 – (3 х 6 +30)

70, 46, 44, 42, 23 /пчёлы/

- Вы подтвердили свои знания о порядке действий в выражениях и отгадали слово.

– Да, ребята, это пчелы – неутомимые труженики.

– Пчелу почитали во все времена. Мед считали пищей богов. На Руси отмечали праздник пчелы. А дату этого праздника мы сейчас узнаем. Для этого запишем в тетрадь сегодняшнюю дату, классная работа. Завтра и есть та дата, когда на Руси отмечали праздник пчелы. Итак какова же дата праздника?

– Праздник пчелы отмечают 30 апреля.

IV. Нумерация в пределах 1000.

– Если заглянуть в улей, то можно увидеть, на первый взгляд, беспорядочно снующих пчёл. Но это не так. Всё в их жизни подчинено определённым законам, всё находится в строгом порядке. Каждая пчела занимается своим делом, выполняя его на отлично. Пчелы хранят много тайн о себе, человек до сих пор не смог их всех разгадать. Сегодня мы попробуем заглянуть в таинственный мир пчёл. Но пчелы не расстаются со своими секретами легко, поэтому нам придется выполнить задания на каждом этапе нашего пути. Справившись с ними, мы узнаем много интересного. А работая с картой знаний, вы сможете оценивать свою работу в течение всего урока, по этапам, которые представлены на доске.

- Оцените свою работу на этапе «Устный счёт»

- Переходим к следующему этапу, повторим нумерацию в пределах 1000.

– Дорога пчелы начинается от улья. На пасеке обычно находится много ульев. Ульям на пасеке обычно присваивают номера. Есть они и у нас.

- Запишите их.(Работа в тетради и на интер. доске)

- В натуральном ряду это число следует за числом 498, 998, 794 (499, 999, 795)

- Какое задание можно выполнить с этими числами?

– Напишите последующие числа для тех, которые вы видите на доске. (500, 100, 796)
- Запишите их в порядке возрастания. (Один человек работает на доске.)
– Найдите лишнее число и подчеркните его. (1000.)
–  Почему оно лишнее? (Четырёхзначное.)
– Что можете сказать об остальных числах? (Натуральные, трехзначные, четные, нечетные, во всех 9 десятков.)

- Оцените себя.

V. Задания на смекалку.(Слайд)

– Пчёлы хорошо ориентируются в пространстве, хотя и различают совсем мало цветов. Но зато она видит ультрафиолетовые лучи, которые нашим глазам неподвластны. С их помощью она видит “сквозь” листья. Задание на смекалку:

– Угадайте, сколько глаз у пчёлки? У пчелы столько глаз, сколько у человека, ещё раз столько и ещё полстолька. Сколько же глаз у пчёлки? (У пчелы 5 глаз. 2 больших, состоящих в свою очередь из 10 тысяч глазков, и расположенных по бокам головы и 3 маленьких на лбу между ними.)

- Подчеркните число, в котором столько сотен, сколько глаз у пчелы. (500)

- Оцените свою смекалку.

VI. Устные приёмы вычислений с многозначными числами. ”Цветочные часы” (Слайд)

– Пчела очень хорошо ориентируется во времени. Для этого ей не нужны ни часы, ни солнце. Ей необходимы цветы. Она вылетает тогда, когда начинают работать цветочные часы.
– Вот и мы поработаем с цветочными часами, чтобы открыть ещё одну тайну пчёл. Выделенное число в математическом выражении показывает время, когда цветок “просыпается”, а найденное вами значение выражения, поможет узнать, когда “засыпает”. (Работа в тетради с проверкой по слайду)

(Слайд)

“Шиповник”4 х 5000 =20000

“Одуванчик” 6 х 1000 + 9000 = 15000

“Кувшинка белая” 72000 : 8 + 10000 = 19000

“Фиалка трехцветная” 11 х 4000 - 25000 = 19000

- Количество тысяч, в полученных значениях, указывает на время, когда цветы засыпают. Назовите это время. (20, 15, 19)

- Оцените работу на этом этапе.

VII. Решение задачи на сравнение.

(Слайд)

- Рабочий день пчелы начинается с первым открывающимся цветком в 4 часа утра и заканчивается в 20 часов. Рабочий день ученика длится с 8 до 12 часов. Как мы можем использовать эту информацию? (Составить задачу)

– Для удобства решения составим краткую запись. Выделим главные слова: о ком говорится в задаче?

Пчела- с 4 ч. до 20ч.
Ученик- с 8ч. до 12ч.

На ? часов меньше, во? раз больше.

– Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет.)
– Что нам нужно знать, чтобы ответить на него? (Нужно знать продолжительность рабочего дня пчелы и ученика.)
– Можем мы узнать продолжительность рабочего дня пчелы, ученика? (Да.) Как? Записываем 1 действие.( 20 – 4 = 16(ч.) – рабочий день пчелы.) Записываем 2 действие. (12 – 8 = 4(ч.) – рабочий день ученика.)
– Теперь мы можем ответить на вопросы задачи? (Да.) Решаем дальше самостоятельно, выбрав свой уровень сложности.

(Слайд)

(Последующая проверка решения и записи ответа.)Оценить

VIII. Составление равенств.(Слайд)

- Итак, в ответе задачи мы получили числа: 4, 12

- Используя эти цифры, запишите число, в котором 4 единицы 1 разряда и число, в котором 12 тысяч. (4,12000) Составьте 4 равенства, используя разные знаки действий, так, чтобы эти числа были только в левой части равенства.(Слайд)

12000 : 4 = 3000

12000 – 4 = 11996

12000 * 4 = 48000

12000 + 4 = 12004

- Оценить работу.

IX. Сравнение чисел, представленных в виде суммы разрядных в слагаемых.

– А сейчас несколько интересных чисел из мира пчел.(Слайд)

а) За всю свою недолгую жизнь протяженностью в 2 месяца пчела собирает несколько грамм нектара. А сколько – вы узнаете, записав число.
В этом числе 1 сотня, 5 десятков, 0 единиц – (150). Представьте это число в виде сумы разрядных слагаемых ( 150 = 100 + 50).

б) В состав меда входит много полезных для здоровья человека веществ. Запишите их количество – 3 сотни (300).
– Сравните эти два числа. (150 < 300)

в) Пчела летит к цветку со скоростью 65 км\ч. Движение её крыльев незаметно для нас, т.к. она очень быстро ими машет. Сколько взмахов в секунду она совершает, вы тоже сейчас узнаете. В этом числе 4 единицы третьего разряда, 4 единицы второго разряда, первый разряд отсутствует ( 440 взмахов в секунду ). Запишите это число в виде суммы разрядных слагаемых (440 = 400+ 40).
– Сравните эти два числа (240 < 440).

- Оценить

X. Нахождение периметра шестиугольника.(Слайд)

– Собрав нектар, пчела спешит в улей. Там она сливает его в соты, которые имеют форму шестиугольника. Пчелиные соты строятся из воска и имеют определенные размеры – диаметр 5,4 мм. Присутствующая у нас на уроке пчелка больше настоящих пчел, поэтому и “соты” наши большие. Какое задание можно выполнить? (Найти периметр)

- Работаем в парах.

- Проверяем. Что называется периметром? Как его найти?

-Сообща оцените работу.

XI. Приём письменного сложения многозначных чисел.

- Самостоятельная работа. Учебник с. 154 №522 (а)

- Взаимопроверка.(Слайд)

- Назовите сумму, в значении которой 9 десятков. (80993)

- Назовите сумму, в значении которой 0десятков и 0 единиц. (799500)

- Назовите значение 3-го выражения. (169575)

- Оценить.

XII. Графическая матрица (задание на развитие логического мышления).

– Пчелы очень хорошо ориентируются на местности, запоминают окружающие предметы, делают выводы, если что-то изменилось. А вы можете сделать правильный вывод, и заполнить пустую клетку в квадрате с загадочными знаками? Работа в группе.

- Представитель группы выходит с выбранной карточкой. На обратной стороне правильно выбранной фигуры написана буква. И мы сможем узнать название страны, в которой люди воздвигли памятник пчеле. (Япония)

– Вы сделали правильный выбор и теперь знаете, что памятник пчеле находится в Японии в городе Гифу. Но и в России в Москве в2005 году в парку «Кузьминки» был воздвигнут памятник пчеле.

(Слайд)

- А необычные знаки, изображенные в квадрате – это танцевальные повороты пчел, которые она совершает, желая сообщить другим пчелам расстояние до медоносных растений. 8 – расстояние свыше 1000 метров, 0 – до цветка не более 100 метров.

- Оценить.

XIII. Подведение итога урока.

– Наш необычный урок подходит к концу.

- Мы провели смотр ваших знаний и теперь можем подвести итоги.

- Что удалось, а над чем ещё надо поработать? Какие чувства вы испытываете?

- Мы смогли заглянуть лишь одним глазком в жизнь удивительного насекомого, которое всю жизнь работает на благо других ничего, не прося в замен. Ведь без опыления растений не будет ни семян, ни плодов.

- Что нового и интересного вы узнали о пчеле?

Без пчелы не сможет человек отведать ценнейшего лекарства – меда, воспользоваться воском, который может вырабатывать только пчела. Чем больше пчел вылетит на работу, тем больше урожай мы соберем. Тем краше будет наша Земля от благоухающих цветов. И если вы, увидев весной пчелу, остановитесь и не будете в ужасе бежать от нее, боясь ее укусов, а восхититесь этой неутомимой работницей, я буду считать, что наш сегодняшний урок прошёл не зря. Недаром в пословице молвится “Ни пчелы без жала, ни розы без шипов”. Все мы восхищаемся королевой цветов – розой, она радует нас своей красотой, восхитительным ароматом. Пчела не так красива внешне, но как прекрасна пользой, которую приносит нам. Запомните: даже укус пчелы, который для нее является смертельным, человеку полезен. Ничего кроме пользы мы от пчелы не получаем. Помните об этом и уважайте ее.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/209915-konstrukt-uroka-matematiki-mnogoznachnye-chis